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身体是意义生成者，有效的美育要让学生“身体性主体”在场，通过多感官联动获“肉身化理解”。情境是美育生成的动力性场域，美感有“情境依赖性”，认知是大脑、身体与环境耦合的产物，美育需将身体嵌入“审美场（试读）...
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