[摘 要] 研究者以计算课为例，通过分析小组合作学习的教学过程，引导学生以有效先学为合作学习的载体，以“围听接问”为合作学习的机制，以“团队作业”为合作学习的延伸，将情感态度融入探究学习，给予学生广（试读）...
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