当前，道德与法治学科传统的书面作业存在“重理论、轻实践”的问题，使学生仅能形成抽象的责任认知，难以转化为实际行为，未能充分发挥作业的育人功能。因此，在“双减”与“作业赋能素养”的要求下，探索实践性作业（试读）...
登录
