在教育实践中，传统阅读育人评价方式面临显著的现实困境。评价范畴被窄化为语文单科能力测评，缺乏跨学科整合视角，难以映射阅读在多元知识建构中的作用；评价主体（家庭、学校、社会）相互割裂，阻滞协同育人合力的（试读）...
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