［摘 要］ 研究者以“三位数乘两位数”单元的起始课为例，通过“教材研读，明晰内容结构；学情分析，探寻学习起点；单元整合，重构教学路径；课堂实践，推进一致性的纵深理解”等策略开展教学实践。在单元视域（试读）...
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