［摘要］以“一元二次方程”的起始课为载体，基于单元整体视角，从“从哪来，是什么，做什么，怎么做”四个主要环节开展单元起始课教学研究，形成概念教学的实施路径与模型. 教师通过纵观全局、捕捉生成、以旧探新和（试读）...
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