数学语言具有高度的抽象性和概括性，但小学生的思维仍处于具象阶段，他们在面对抽象的数学语言时容易产生畏难情绪。为了改变这一局面，教师可以引导学生进行数学阅读，让学生通过阅读增强数学语言的转化能力，从而理（试读）...
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