［摘 要］ 为了在“倍数的特征”教学中渗透推理意识，研究者以“3的倍数的特征”一课的教学为例，让学生通过“听”出3的倍数，初步感受倍数的特征；“圈”出3的倍数，经历推理的全过程；“用”出3的倍数，实现（试读）...
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