在传统的高中历史教学中，文化史部分常沦为政治、经济史的“附属说明”，部分教师通常以罗列表格、呈现图片等方式进行讲解。这种“背景板”式的地位，使得文化史的精深与活力难以彰显，难以达成课标所要求的核心素养（试读）...
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