［ 摘 要 ］学生在数学学习过程中凭借的是本身已有的认知经验，而非教师的认知经验.如何立足数学课堂，在学生已有的认知经验的基础上设计教学活动，促进学生数学思维的生长呢？研究者以“直线平行的条件”为例，从“（试读）...
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