【摘 要】小学数学有很多知识是以定义、法则、公式等形式呈现的。我们应摒弃机械沉闷的教学方式，以再发现、再创造的视角，带领学生经历数学规定性知识的产生、形成、发展的过程，通过情境化创设、结构化整合、大单（试读）...
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