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江苏教育

江苏教育

2026年09期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | AI时代，教育的“灵魂”何在？

视点 | AI时代，教育的“灵魂”何在？

当AI以前所未有的深度与广度融入教育领域，技术至上的浪潮席卷而来，我们不禁要问：AI时代教育的“灵魂”何在？技术革新带来的不仅是教学手段与工具的升级，更是对教育内核的重新审视。在这场变革中，美国教育家帕克·帕尔默关于“真正好的教学不能降低到技术层面”的洞见，愈发显得深刻，它揭示了教育的核心在于其不应被技术替代或支配的“灵魂”，这个“灵魂”需要在AI时代得到更自觉的守护。教育的“灵魂”，体现
专题 | 学科立场与跨界融合：推进跨学科主题学习的区域实践

专题 | 学科立场与跨界融合：推进跨学科主题学习的区域实践

主持人语《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”这一要求旨在强化课程协同育人功能，推动教育教学模式革新。然而，在实践推进过程中，“为跨而跨”的形式化倾向、“学科素养稀释”的现实困境仍普遍存在，制约着跨学科主题学习的有效落地。追本溯源，此类问题的核心症结在于，未能精准把握“学科立场”与“跨界融合”的辩证统一关系——学科立场是跨学科
专题 | 跨学科主题学习的区域研究与实践

专题 | 跨学科主题学习的区域研究与实践

【摘要】有效落实跨学科主题学习，需妥善处理“学科立场”与“跨界融合”的辩证统一关系。江苏省盐南高新区立足区域教育实际，开发了本土化跨学科主题学习课程，建构了“9+1”课程实施模式，提炼出“问学—启思—悟道—知行”四维教学范式，在破解学科融合与本位坚守的平衡难题上取得了明显成效，在区域推进跨学科主题学习方面形成了兼具理论深度与实践价值的经验。【关键词】跨学科主题学习；学科立场；跨界融合；
专题 | 地域文化融入小学数学跨学科主题学习项目的路径构建

专题 | 地域文化融入小学数学跨学科主题学习项目的路径构建

【摘要】跨学科主题学习是教育教学改革的重要方向，也是落实学生核心素养培育、推动本土文化与学科教学深度融合的关键路径。本研究立足盐城“盐阜粮仓”地域文化，紧扣数学“三会”素养，探索跨学科主题学习的开发与实施，以期实现数学知识与地域文化、多学科能力、价值观教育的深度融合，达成“知识习得—能力发展—价值塑造”三维育人目标，为区域推进跨学科主题学习提供可操作的实践方案。【关键词】跨学科主题学习项目；
专题 | 小学语文跨学科主题学习活动设计的三重逻辑

专题 | 小学语文跨学科主题学习活动设计的三重逻辑

【摘要】针对当前跨学科主题学习中存在的“学科失焦化”“活动拼盘化”“实践浅表化”等现实问题，本研究提炼出小学语文跨学科主题学习活动开发的三重逻辑：基于语文立场进行跨学科统整；以问题驱动学生思维进阶；以成果导向推动学生综合素养发展。【关键词】跨学科主题学习活动；学科立场；问题驱动；成果导向；小学语文【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（20
专题 | “学思悟行”教学范式在小学英语跨学科主题学习中的应用

专题 | “学思悟行”教学范式在小学英语跨学科主题学习中的应用

【摘要】跨学科主题学习的有效实施需要科学的教学模式作为支撑。盐南高新区研究团队系统构建了跨学科主题学习四维教学模式——“问学—启思—悟道—知行”。教师在四年级英语跨学科主题学习活动My dream home的教学中，立足英语学科属性，整合多学科资源，引导学生在盐城湿地（候鸟勺嘴鹬的栖息地）这一本土化情境中问学、启思、悟道、知行，能有效推动他们综合素养的发展。【关键词】跨学科主题学习；教
专题 | 学科立场视域下跨学科主题学习的实践逻辑与区域创新

专题 | 学科立场视域下跨学科主题学习的实践逻辑与区域创新

【摘要】江苏省盐南高新区依托省基础教育前瞻性教学改革实验项目，聚焦“跨学科主题学习”这一关键词，以学科立场为核心视域，通过构建“学科筑基、跨界协同、素养落地”的实施框架，形成课程体系、教学范式与保障机制三位一体的区域创新路径，既落实了学科育人价值，又破解了跨学科主题学习的实施难题，为基础教育阶段跨学科育人的区域推进提供了可复制、可推广的实践样本。【关键词】跨学科主题学习；学科立场；实践
前沿聚焦 | 单元整体教学视域下语文教材使用理路探析

前沿聚焦 | 单元整体教学视域下语文教材使用理路探析

【摘要】单元整体教学对语文学科而言是一个历久弥新的话题。在核心素养时代语境下，教师立足单元整体教学来使用小学语文教材，需要平衡教材使用的现实张力，明确教材使用的价值取向，把握教材使用的实践逻辑。教师应该理解教材使用背后隐含的操作理路，积极开展单元整体教学探究，协同建构小学语文教材使用的自主知识体系和话语体系。【关键词】核心素养；小学语文；教材使用；单元整体教学【中图分类号】G623
课程与教学 | 四维闭环：小学生经典阅读与创意表达的融合路径研究

课程与教学 | 四维闭环：小学生经典阅读与创意表达的融合路径研究

【摘要】本文立足学生读写能力的进阶，以经典文本为媒介，从“取材、炼句、解析、创生”四个维度，探索高年段学生经典“输入”到言语“输出”的成长路径，实践经典阅读与创意表达的融合策略，引领学生读经典、摘经典、悟经典、写经典，推动其认知突破，并在丰富多元的文化环境中汲取经典的养分，实现“复述经典”到“重构经典”的思维跃迁。【关键词】四维闭环；经典阅读；创意表达；核心素养；小学语文【中图分类
课程与教学 | 主题统摄单元的教材使用路径与实践探索

课程与教学 | 主题统摄单元的教材使用路径与实践探索

【摘要】针对主题统摄单元教学中读写割裂、理解浅表等问题，本文以四年级“家国情怀”单元为例，探索教学改进路径。教师可转变观念，从整体设计入手，把握三个关键：设计跨时空书信写作等整合任务，促进读写在真实情境中融合；按学生认知逻辑重组不同文体的课文，帮助学生深化对主题的理解；构建全过程支持体系，利用表现性评价与多元资源保障学习实效。该路径有助于推动文化浸润与语言学习的融合，促进学生核心素养的发展。
课程与教学 | 国家安全教育在阅读教学中的渗透路径研究

课程与教学 | 国家安全教育在阅读教学中的渗透路径研究

【摘要】在总体国家安全观全面推进与基础教育课程改革不断深化的背景下，小学阅读教学成为渗透国家安全教育、培育学生安全意识与家国情怀的重要载体。针对当前小学国家安全教育存在的目标模糊、内容碎片化、渗透路径单一等问题，本文从锚定分层目标、深挖文本资源、创新教学路径三个维度，探索贴合小学生认知特点的国家安全教育渗透路径，推动国家安全教育与小学阅读教学有机融合，切实提升国家安全教育的实效，为培养担当
课程与教学 | 人工智能支持下小学数学教学的优化策略

课程与教学 | 人工智能支持下小学数学教学的优化策略

【摘要】当下，人工智能赋能教育已上升为国家战略要求。人工智能可以通过数据驱动的精准诊断、动态生成的资源体系、智能引导的协作模式，为小学数学教学提供技术支撑。在小学数学教学中，教师可以借助人工智能技术实现更精准的教、更个性的学、更有效的评，从而更好地助力学生核心素养发展。【关键词】人工智能；精准教学；个性化学习；有效评价；小学数学【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文
课程与教学 | 数学规定性知识再创造学习的逻辑与路径

课程与教学 | 数学规定性知识再创造学习的逻辑与路径

【摘要】小学数学有很多知识是以定义、法则、公式等形式呈现的。我们应摒弃机械沉闷的教学方式，以再发现、再创造的视角，带领学生经历数学规定性知识的产生、形成、发展的过程，通过情境化创设、结构化整合、大单元教学等路径，唤醒学生探究意识，发展其思维品质，使其更好地理解规定性知识的意义，实现深度学习，养成创造性思维。【关键词】规定性知识；再创造学习；教学策略；小学数学【中图分类号】G623.
课程与教学 | 科学探究实践中“态度责任”素养培养的三阶路径建构

课程与教学 | 科学探究实践中“态度责任”素养培养的三阶路径建构

【摘要】态度责任是科学素养的构成要素之一，探究实践是学生科学学习的主要方式。在科学探究实践中，遵循“激活冲突—迁移方法—创新实践”的三阶路径，能有效培养学生的态度责任素养。【关键词】态度责任；三阶路径；探究实践；小学科学【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）09-0048-03 【作者简介】章丽红，江苏省常州市新北区香槟湖小学
课程与教学 | 例谈小学劳动主题实践性作业的实施策略

课程与教学 | 例谈小学劳动主题实践性作业的实施策略

【摘要】小学劳动主题实践性作业是一种契合劳动课程性质的作业。在实施该作业时，教师应结合具体的劳动项目进行有效指导，要引导学生独立或合作解决问题，要发挥多主体协同育人的力量并以适当的评价反映学生的真实发展情况。【关键词】主题实践性作业；作业指导；协同育人；评价；劳动课程【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）09-0051-04
课程与教学 | 乐动身心：小学音乐课堂情绪调节功能的实现路径

课程与教学 | 乐动身心：小学音乐课堂情绪调节功能的实现路径

【摘要】音乐教育在激发积极情绪、优化情绪状态、激活情绪张力等方面具有重要价值。音乐教师可尝试从学科渗透、特色课程、主题活动、生活践行等维度，构建全员、全程、全域、全质的育人体系，从而实现音乐教育与心理健康教育的深度融合，助力学生提升情绪调节能力，塑造健康心态，培养全面发展的时代新人。【关键词】情绪调节；心理健康；小学音乐教育【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章
课程与教学 | 基于“生活体育”培养儿童多元思维能力的路径探析

课程与教学 | 基于“生活体育”培养儿童多元思维能力的路径探析

【摘要】“生活体育”是一种以日常生活真实场景为依托，由教师激发儿童运动兴趣，促进其思维发展的教学模式。本文通过构建生活体育图谱、引入异步备课智能体、运用思维导图工具、探索项目化学习、实施动态增值评价，旨在激发学生运动兴趣，推动其多元思维方式转变，从而助力他们增强体质、发展思维。【关键词】生活体育；学习方式变革；多元思维能力；小学体育【中图分类号】G623.8 【文献标志码】A
课程与教学 | 问题解决能力培养的思与行：基于综合实践活动课程的视角

课程与教学 | 问题解决能力培养的思与行：基于综合实践活动课程的视角

【摘要】问题解决能力的培养是综合实践活动课程的关键目标之一，且处于核心地位。在综合实践活动课程中培养学生的问题解决能力需要在实践维度为学生创造解决问题的机会，从生活维度引导学生把握解决问题的着力点，在课堂维度为学生问题解决能力的发展设计有效课型。【关键词】问题解决能力；培养策略；综合实践活动课程【中图分类号】G623.9 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（202
课程与教学 | 从“形式融合”到“深度建构”

课程与教学 | 从“形式融合”到“深度建构”

【摘要】数智技术对跨学科主题学习的赋能应实现从“形式融合”到“深度建构”的系统性变革。本文通过阐释数智技术赋能跨学科主题学习深度建构的价值向度与核心机理，从主题设计、实施过程及评价反馈三个维度构建转型路径，为数智技术赋能跨学科主题学习提供实践样本。【关键词】跨学科主题学习；深度建构；数智技术；小学教育【中图分类号】G622.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（
教研新视野 | 数智化背景下提升区域小学数学教研实效性的路径探析

教研新视野 | 数智化背景下提升区域小学数学教研实效性的路径探析

【摘要】在数智化背景下提升小学数学教研的实效性，是对育人实效、教师成长和教研生态的关切，但同时也面临着理念滞后、素养缺失、体制惯性等挑战。基于此，南京市玄武区教师发展中心组织开展了一系列以AI赋能为核心的专题教研活动，引导教师逐步实现从理念更新到实践创新，再到范式重构的跨越。【关键词】教研实效性；数智化背景；数据循证；人机协同；小学数学【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A
评价导航 | 在英语综合实践活动中开展表现性评价的实践探索

评价导航 | 在英语综合实践活动中开展表现性评价的实践探索

【摘要】将表现性评价应用于英语综合实践活动具有目标和实践上的适切性。在实际教学中，教师可采用“根据课程内容，确定教学主题类型；锚定核心素养，设计表现性评价目标；借助GRASPS工具，设计表现性任务；基于SOLO分类理论，设计表现性评分工具”的策略，在英语综合实践活动中开展表现性评价。【关键词】表现性评价；综合实践活动；小学英语【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号
名师工作坊 | 言语实践：通往思想和行动的语文教学

名师工作坊 | 言语实践：通往思想和行动的语文教学

【摘要】我们的语文学习是母语学习，不能简单化为知识的掌握与技能的训练。它承载着博大精深的中华文化，是我们认识世界的重要方式，也是我们创造世界的重要手段。通往思想和行动的语文，需要改变以讲解分析为主的教学方式，通过协调学科逻辑、心理逻辑与生活逻辑推进言语实践，以学科观念统整学习活动，引导学生在充分经历言语实践的过程中发展言语品质，从而理解母语中所蕴含的深刻思想与文化，最终走向文化认同与自身完
名师工作坊 | 在“梳理与探究”中实现言语品质的生长

名师工作坊 | 在“梳理与探究”中实现言语品质的生长

【摘要】“梳理与探究”是一种重要的、不可或缺的语文实践活动，是对语文课程综合性、实践性的积极回应。“梳理与探究”一般以任务驱动的方式促进言语实践的深度展开，有助于学生自主建构言语经验，提升言语能力，实现言语思维的高阶发展与言语品质的进阶生长，发挥语文课程学科育人、实践育人的独当之任。【关键词】梳理与探究；语文实践活动；言语品质；小学语文【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A
“教海探航”优秀征文选登 | 大问题引领下的小学英语单元整体教学

“教海探航”优秀征文选登 | 大问题引领下的小学英语单元整体教学

【摘要】译林版《英语》新教材中的大问题是直指教学本质、鼓励学生自主探究的开放性问题。大问题引领下的单元整体教学具有统领性、开放性和思维性。教学时，教师可遵循“以大问题为引领，锚定单元整体教学目标；以大问题为线索，串联单元主题意义的探究过程；以大问题为依托，设计子问题提炼结构化知识；以大问题为核心，开展教学评一体化实践”的路径。【关键词】大问题；单元整体教学；新教材；小学英语教学【中
“教海探航”优秀征文选登 | 学习任务群视域下文言文教学的文化浸润之路

“教海探航”优秀征文选登 | 学习任务群视域下文言文教学的文化浸润之路

【摘要】作为传统文化的重要载体，文言文入选小学语文教材是彰显文化自信、落实文化传承战略的重要举措。本文以统编语文教材五下《杨氏之子》一课的教学为例，立足学习任务群视域，以“建构文言认知图式、浸润传统文化内核”为核心，设计“文本解码—形象体悟—文化践行”进阶任务链，引导学生在言语实践中领悟“甚聪惠”的精神内涵，感受文言文的简丰之美，从而在认知与情感的协同进阶中，坚定文化自信。【关键词】学习任务
观点参考 | 以诗润数：小学数学诗意课堂的建构路径

观点参考 | 以诗润数：小学数学诗意课堂的建构路径

【关键词】诗意课堂；诗意元素；文化内涵；人文气息；小学数学【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）09-0095-02 【作者简介】刘艳，江苏省沛县实验学校小学部（江苏徐州，221600）副校长，高级教师，徐州市“带头优师”，徐州市优秀教育工作者，徐州市模范教职工。诗意数学课堂是一种将数学知识与诗意元素相融合，营造出的富有美感、文

江苏教育

目录

视点 | AI时代，教育的“灵魂”何在？

视点 | AI时代，教育的“灵魂”何在？

专题 | 学科立场与跨界融合：推进跨学科主题学习的区域实践

专题 | 学科立场与跨界融合：推进跨学科主题学习的区域实践

专题 | 跨学科主题学习的区域研究与实践

专题 | 跨学科主题学习的区域研究与实践

专题 | 地域文化融入小学数学跨学科主题学习项目的路径构建

专题 | 地域文化融入小学数学跨学科主题学习项目的路径构建

专题 | 小学语文跨学科主题学习活动设计的三重逻辑

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专题 | “学思悟行”教学范式在小学英语跨学科主题学习中的应用

专题 | “学思悟行”教学范式在小学英语跨学科主题学习中的应用

专题 | 学科立场视域下跨学科主题学习的实践逻辑与区域创新

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前沿聚焦 | 单元整体教学视域下语文教材使用理路探析

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课程与教学 | 四维闭环：小学生经典阅读与创意表达的融合路径研究

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课程与教学 | 主题统摄单元的教材使用路径与实践探索

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课程与教学 | 国家安全教育在阅读教学中的渗透路径研究

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课程与教学 | 人工智能支持下小学数学教学的优化策略

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课程与教学 | 数学规定性知识再创造学习的逻辑与路径

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课程与教学 | 科学探究实践中“态度责任”素养培养的三阶路径建构

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课程与教学 | 例谈小学劳动主题实践性作业的实施策略

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课程与教学 | 乐动身心：小学音乐课堂情绪调节功能的实现路径

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课程与教学 | 基于“生活体育”培养儿童多元思维能力的路径探析

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课程与教学 | 问题解决能力培养的思与行：基于综合实践活动课程的视角

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课程与教学 | 从“形式融合”到“深度建构”

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教研新视野 | 数智化背景下提升区域小学数学教研实效性的路径探析

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评价导航 | 在英语综合实践活动中开展表现性评价的实践探索

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名师工作坊 | 言语实践：通往思想和行动的语文教学

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名师工作坊 | 在“梳理与探究”中实现言语品质的生长

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“教海探航”优秀征文选登 | 大问题引领下的小学英语单元整体教学

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“教海探航”优秀征文选登 | 学习任务群视域下文言文教学的文化浸润之路

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观点参考 | 以诗润数：小学数学诗意课堂的建构路径

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