儿童诗既有现代诗歌普遍的美的形式，也包含利于儿童认识和理解的美的内容。因此，教师可以从儿童诗入手，通过“文字—音律—内容”三重角度，对学生进行立体、进阶的美学教育。笔者以四年级下册第三单元《绿》为例，（试读）...
登录
