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观察·表达·反思：“找规律”教学的三重路径-小学教学参考（数学版）2026年04期
观察·表达·反思：“找规律”教学的三重路径
作者：钱倩
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[关键词]找规律;教学策略;教学路径;核心素养
小学教学参考（数学版）
2026年第04期
期刊目录
“I-AEE”模型:信息缺口理论下基于好奇心的小学数学教学路径
从“数”到“推”:探寻平行四边形面积教学的认知拐点
核心素养视域下中国、美国、日本小学数学教材对比研究
人工智能辅助小学低段数学项目式学习优化探索
思·构·创:小学“画数学”三阶育人路径的实践探索
小学数学统计教学与STEAM教育融合的 数据分析项目设计
为思维架桥:学生推理意识阶梯化培养的路径研究
数据·图形·关系:小学数学可视化学习策略的实践探索
构建递进式问题链 促进数学思维进阶
基于 APOS 理论的小学数学概念教学
体验·比较·推理: 让儿童的量感拔节生长
“做中学”思想赋能数学教学实践与学生素养进阶
素养导向下几何直观培养路径探析
“论学辩场”: 批判性思维培育“训练营”的构建策略
观察·表达·反思：“找规律”教学的三重路径
基于UbD理论的“一亿有多大”教学设计研究
最佳辩手:批判性思维课堂评价载体的构建与运用
三维可视: 人工智能辅助“数学广角”教学的探索
创设“问题场”,浸润育人意
立足知识分类,重构数学教学
构建四阶学程模型,唤醒学生的向学力
任务驱动下的小学数学教学设计与实施
多元表征: 让数学思维“看得见”
小学数学量感培养的四维路径
锚定认知起点 探索建构路径
项目式学习在小学数学教学中的实践路径研究
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