低年级学生的数学学习始于对周围世界最直接的触碰与感受，概念的萌芽先于语言和符号，发生在身体与事物打交道的过程中。然而，不少课堂仍习惯于从定义出发、以讲解推进，身体经验被搁置在概念传递的边缘。具身认知（试读）...
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