摘要：针对当前小学数学课堂中存在的重知识传授轻思维启迪、重结果呈现轻过程探究、 重低阶训练轻高阶挑战等现实问题，小学数学“深度发现”教学主张以学生思维由低阶向中阶、 高阶逐级攀升为内在逻辑，搭建“走向发（试读）...
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