摘要：统编教材习作单元的编排意图是以写作为中心、阅读为表达服务，但教学实践中常出现读写割裂、方法习得与表达运用脱节的问题。基于学习进阶理论，习作单元读写转化遵循“方法认知—方法迁移—方法运用”的递进机（试读）...
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