摘要：当前校本教研普遍存在经验主导、证据不足与活动化倾向等问题，教研活动更多停留于经验交流层面，难以真正开展教学问题研究。基于此，本研究以循证实践为视角，结合苏州市实验小学校近三年的校本教研实践，构建（试读）...
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