【摘 要】在日常教学评价中，教师对于学生学习的诊断性评价往往不够重视，尤其在学生测验大数据的利用方面存在偏差，不利于“以评促学、以评改教”、实施精准教学。文章以高中地理“热力环流”原理的诊断性评价为例（试读）...
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