关于“全等三角形”的教学实践探究-数学教学通讯·初中版2024年11期

关于“全等三角形”的教学实践探究

作者：马永贞字体：小中大

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［摘要］教学“全等三角形”时，教师可采用“活动设计，过程探究”的方式，让学生实践操作，互动思考，逐步掌握其概念与性质. 研究者深入解读教材内容，设计教学环节，并开展课堂反思，提出相应的教学建议.

（试读）...

数学教学通讯·初中版

2024年第11期

期刊目录

大单元背景下“终端起始课”的教学实践
章起始课统领下的“深度探研课”教学实践
李苗牛方云：章起始课统领下的“深度探研课”教学实践
融知于境二次建构
一般观念引领下的初中“线段”教学建议
深度学习视域下初中数学综合与实践教学策略研究
“三学”与“课标（2022年版）”的一致性分析
核心素养背景下问题引领数学教学的研究
基于STEAM教育理念的初中数学教学活动设计
以生为本引领探究促进发展
APOS理论指导下的初中数学概念教学
基于单元整体教学促成学生深度学习
新课标背景下优化数学认知结构的教学策略研究
“三个理解”视域下的数学教学实践与思考
立足课堂编题优化复习教学
关注过程聚焦素养提升品质
经历“再创造”，生长“数学味”
核心素养背景下预设与生成共生的课堂教学探索
研发微专题课例，促进学生学深悟透
核心素养背景下“等腰三角形的性质”的教学实践与研究
关注学程设计思路与实施路径培养学生数学学科关键能力
跨学科导向下的初中数学单元主题教学设计研究
初中数学生活化教学之思考与实践
核心素养视域下高效数学课堂的建构
初中“链+”课程的应用与提升
“双减”背景下初中数学作业设计的有效路径研究
关于“全等三角形”的教学实践探究
渗透数学核心素养提升学生综合学力
基于“提问能力”培养的数学教学策略研究
重视数学活动体验发展逻辑推理素养
立足关键教学点发展数学核心素养
一题可破万题山，变式指导破万难
关于中考圆类问题的举例探究
关注本质与素养，探究结构及导向

相城区教育局电子阅览室

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