新课标着重指出，评价过程也是学习过程。然而，传统习作评价存在三个关键脱节问题：目标脱节，评价标准常常与预先设定的学习目标相分离，导致评价陷入“仅凭经验打分”的固有模式；主体脱节，评价权主要由教师掌控，（试读）...
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