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循证赋能:小学科学“教—学—评”一致性的价值意蕴与实践创新-小学教学参考(综合版)2026年08期

循证赋能:小学科学“教—学—评”一致性的价值意蕴与实践创新

作者:翁幸 黎作民 字体:      

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2026)24-0070-05

随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)的全面实施,“教—学—评”一致性作为连接课程理念与教学实践的关(试读)...

小学教学参考(综合版)

2026年第08期