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品味·仿写·创生:读写融合的层级化实施路径-小学教学参考(综合版)2026年08期

品味·仿写·创生:读写融合的层级化实施路径

作者: 唐建屏 字体:      

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2026)24-0007-03

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程性质”中指出:“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积(试读)...

小学教学参考(综合版)

2026年第08期