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由2024年版初中数学教材新增试题引发的思考-数学教学通讯·初中版2026年02期
由2024年版初中数学教材新增试题引发的思考
作者:柏蓉 幸芳名 李佩林 童莉
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一数形结合求解绝对值和的最小值问题
重庆师范大学数学科学学院 401331
重庆市树人中学400030
重庆师范大学数学科学学院 401331
重庆师范大学数学科学学院 401331
为契合当今社会对创新型人才的需求,《义务教(试读)...
数学教学通讯·初中版
2026年第02期
期刊目录
人工智能赋能命题创新的行与思
数学拔尖创新人才培养课程的设计与实施
课程视域下单元作业的三阶模型构建
起步·深化·进阶:从“算术思维"到“代数思维
基于学生思维进阶的探究性教学策略研究
丰富教学手段夯实知识基础 发展核心素养
注重问题诊断优化数学教学 发展核心素养
深度探究育素养 正反剖析启思维
“理趣相融,深度互动 课堂范式的建构与实践
以项目学习为载体提升初中生数学表达力的实践研究
概念教学重本质,淡化形式育思维
基于“活的教育”的初中数学“让教”课堂的质态研究
新课标背景下基于深度学习的数学教学实践研究
基于学情施教 发展数学素养
新课标思想指导下数学知识“再创造”的实践与研究
聚焦知识联系 发展核心素养
立足教材 问题驱动 提升素养
积极开展数学实验教学 构建高效初中数学课堂
问题驱动下的初中数学优质课堂构建
聚焦学科核心素养 提升数学运算能力
立足整体 合作探究 提升素养
基于“教学评一体化"理念的逆向教学设计
核心素养视角下初中数学学习中心课堂的构建研究
联结·贯通·生长:单元结构化教学撬动初中数学课堂转型
“四元五环”优化学习体验,双轴联动”发展核心素养
核心素养视角下 初中数学大单元教学的理解与实践
初中数学项目化学习贯通式设计促进学生学习力进阶的策略研究
初中数学问题解决路径的模型建构与实践
由2024年版初中数学教材新增试题引发的思考
理解变化规律 探究问题本质丰富数学素养
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