［摘 要］ 文章从数学建模的内涵出发，认为初中生建模一般遵循“现实原型—实际模型—数学形式”的过程，并通过对建模的三个水平层次“再现、联系与反思”的例析，提出培养学生的建模能力可分别从以下三方面着（试读）...
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