在小学科学教学中，概念教学是帮助学生建立系统科学认知的重要途径，也是落实课程标准、实现素养导向教学的关键环节。然而，学生在学习科学概念时普遍存在“假性概念转变"问题—一虽能记忆或复述概念的表层表述，但原（试读）...
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