与长文对话，走向意义的深度建构
——《忆读书》教学案例及分析
文|
统编本教材将阅读策略作为明确的学习内容,其目的在于提升学生与文本对话的能力,引导他们从被动接收信息转向主动处理、内化并建构意义,即实现深度对（试读）...
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