逗号是英语中使用频率最高的表达符号,虽其并不具备任何实义,但用法十分灵活,有着特殊的语法功能和修饰效果,且对辨明语气、语态、语义也有着辅助作用。高考出题者也喜欢利用逗号来制造“陷阱”,给考生带来不小的困扰。笔者结合教学实际,从逗号的功能和运用两方面进行探讨,旨在帮助学生掌握逗号的使用规律,在解题时,理清句子结构,克服主观臆断。 1. 英语逗号的功能 1.1避免语义混乱 1.1.1用逗号代替“
高中英语教学往往重视学生对英语词汇的掌握程度,却忽略了提高他们阅读理解的能力,很多学生只有较大的词汇量,却不能够很好地理解文章或者作者所表达的意思,因此在做阅读理解等题目时,很难把握好出题人的意图,不能进行正确推理。图式理论的应用就能够很好地解决这一问题,帮助学生提高逻辑思维能力,帮助教师有效地进行英语阅读教学。 1. 图式理论的起源与发展 早于1804年德国的一位哲学家提出图式这一概念,在他
随着素质教育的不断推进,高中英语教学越来越认识到听力教学也是英语教学的一个重要组成部分。在新课程改革的要求下,听力教学逐渐成为高中英语教学的重中之重,其目标在于全面提升学生接收英语信息的能力,同时,提高学生对于英语的理解能力和运用能力,为学生英语综合素养的提升提供帮助。现阶段高中英语教学应该积极探索如何有效地提升学生的英语素养和英语听力能力。结合传统的教学模式和自己的教学经验,笔者认为我们可以尝试
近年来,在教育改革的背景下,学校特别重视各学科教学质量水平的提高。小学阶段,小学语文和英语都是非常重要的学科。长期教学实践证明,有些教学方法能够在各学科中得到有效“互用”,比如多媒体辅助教学法,即由教师课前通过计算机网络进行多媒体教学素材的收集,然后结合语文教学课堂,以多媒体音频、视频的形式开展教学工作,从而激发学生学习兴趣,进一步提高语文课堂教学效率。本课题重点分析研究如何在小学英语教学过程中融
语块是指按照一定的语法规则生成的语言单位,如聚合词、搭配词、固定搭配等。根据语块教学法创始人Michael Lewis的阐述,语言并非由传统意义上的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组成,人们在运用语言的时候,也不是单纯地运用语法将词汇进行连接,而是利用预先编制好的语块进行输出。随着现代教育的发展,高中英语教学理念更加多元,语块教学作为一种新的理念也逐渐被引入到教学实践中来。语块教学的运用能够打
在新课程改革的背景之下,初中英语教师应当积极调整与改变英语教学模式。初中任务型英语教学模式能够有效提高学生的英语综合运用能力和语言沟通能力,能够让学生更加快速地掌握英语,促进学生通过英语学习获得更好的发展。初中英语教师在课堂上通过一些特定的交际活动,设计出一些具有可操作性的任务,让学生能够在任务的驱动之下,在完成任务的过程中学习和掌握英语知识。初中英语任务型教学模式具有着丰富的理论和实践价值,能够
1. 引言 支架教学法是一种源于建构主义的教学方法,它是建构主义教学在实际中的具体应用。该理论认为学习和对知识的掌握是需要学习者在某种特定的场合中才能够进行的。在该理论的框架内,学习知识就像搭建房屋,主要特点是需要教师在教学中为学生的知识学习提供一个概念的支持,这也是学生在学习的过程中必不可缺的一部分。 2. 具体实施步骤 想要更好地将支架理论在我们的高中英语词汇教学中进行运用,那么我们就必
小组合作学习即将学生分成若干组,通过小组内成员互动和讨论的方式来进行内部知识消化和学习理解。在小组学习中,教师既能掌握学生的基本学习情况,又能充分观察到学生的性格特点,将会更有利于教师有针对性、系统性的教学。在传统的中职学校教育中,“重专业课、轻文化课”的理念导致学生的文化课程在安排和设置上相对稀疏和松散,教师在文化课的课堂上经常面临学生学习注意力不集中、学习效率低下的困扰。随着教育改革的逐步深入
英语是一种国际通用语言,也是世界上运用最广泛的语言,能否掌握好英语直接影响学生综合素质。意识到这一点,教师在教学中就要加强重视,在传统单一讲解基础上采取分层模式,充分调动学生,让其在活动中发展,在实践中提升,以此优化语言学习,让课堂达到预期效果,同时夯实基础,为长远、深入的语言学习奠定基础。 1. 正视问题,奠定教学基础 分层教学模式由来已久,一直被运用在各科教学中,发挥着自身不可替代的作用。
根据教育学家克拉申提出的英语阅读教学理论,结合外文名著的英语难易程度,高中英语教师可以进行适当推荐,给不同的年级学生推荐不同难易程度的英语名著。具体可以参考表1: 此外,还可以为学生推荐一些简单易懂的英文读物,例如《典范英语》《企鹅英语》等。带着不同的英语阅读目标,逐渐增加英文名著的难度,不仅可以提高名著的阅读效率,还可以培养对外国文化的了解,提高学生的文化素养。 英文名著本身是一个无穷尽的知
随着时代不断的进步和发展,英语作为一门全球应用型语言,也不断的被人所重视。同时社会在评判一个人才时,也把英语专业知识素养纳入考核的范围。随着新课程的不断改革,在一定的程度上提高了英语听力在教学中的比重,但就实际现状而言,学校对英语听力教学的重视依旧不够,存在听力意识浅薄,网络资源利用的不合理。为了能够更好地开展英语听力教学,提升教学质量,以下就分别分析网络资源在英语听力教学中存在的问题以及针对这一
高中阶段是学生学期的关键时期,这一阶段的学生面临着“高考”这一人生重要转折点。因此,对于高中阶段学生的学习教师与家长十分重视。英语作为一门国际通用语言,也是高中阶段学生所要学习的主要课程之一,其对于学生的成长与发展意义重大。阅读是学生学习英语的重要途径之一,其中涉及到大量的英语词汇,对学生的学习英语十分重要。同时,在高考中英语阅读理解占有重要的地位。因此,教师应当着重培养学生的英语阅读能力,并认识
学习是一个探究和发现的过程,需要克服苦难,刻苦努力,也正是在这个过程中,学生不断地发现自己的潜能,获得一种不断超越自我的快乐,而这种快乐建立在浓厚的兴趣之上,可见兴趣在学习中的重要性。因此英语教师在课堂上要为学生创设一种轻松快乐愉悦的课堂气氛,促进学生对英语学习逐渐的产生深厚的兴趣,从而得到好的学习结果。如何在课堂上调动学生学习英语的积极性?笔者认为应该从如下几个方面做起。 1. 创建英语课堂氛
核心素养理念已经深入人心,培养学生的核心素养成了21世纪教学的培养目标与方向。在高中英语教学中,核心素养培养也成为重中之重,高中英语教学需要在核心素养的视角下开展进行。为全面提升培养学生的核心素养,高中英语教学需要进行新的策略调整,基于核心素养的四大方面:语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,在日常高中英语教学策略探索中,将从以下几个方面进行贯彻实施: 1. 核心素养之语言能力培养策略 语言
对于初中英语阅读教学来讲,合理应用多元化教学策略十分重要,其不但同初中生英语成绩有关,还同初中英语阅读教学效率有莫大联系。为此,相关教师需给予多元化教学策略高度重视,通过可行的方式,将其存在的实效性发挥到最大化,以期初中英语阅读教学水平提升到新高度。本文主要针对激活初中英语阅读教学的多元化策略进行分析。 1. 基于学生为中心,重视个性化教学 基于学生为中心的英语教学中,教师进行的课堂指导需以学
素质教育要求我们关注每一个学生,使阳光普照每个学生,提高每一个学生的素质,让每一个学生都获得一定的成功。然而,由于种种原因,在我们的学生中,永远存在着为数不少的学困生。如何加强对这些学困生的辅导教育,提高他们的素质,让他们也获得成功,这是对我们每个教师的重大挑战。教师们不断探索小班化教学模式,给学困生充足转化的空间和时间,只要努力,就一定能够对学困生有一个明显的转变和提高。 笔者所在的学校实行小
新课程中针对英语语言运用能力的考察要求正在不断提升,那么如何有效规避高中英语写作中的常见错误,现已经成为了高中生需要深入反思的问题。本文将对高中英语写作中常见错误反思和应对策略展开分析,有效提升高中英语写作能力。 1. 高中英语写作中常见错误类型 1.1 语法方面的错误 在高中英语写作当中,存在的语法错误一般都是时态语态、主谓一致及非谓语动词等多个方面的错误。比如:When I sudden
1. 2018年高考英语写作分析 1.1 体裁和题材特征 站在题材角度分析,在选材方面要将文化、品位、知识等几个方面与写作有机融合为一个整体。这样才能和学生的认识相匹配,并提升学生对英语写作的兴趣。选材为热门题材:中国传统文化,餐桌礼仪。让英语与生活相互联系,文章的主题均能让学生感受到自然、熟悉。从而实现与讲英语的人士进行比较自然的书面交流,并能发表评价性见解。这样的操作方式,能让学生更好理解
听说读写是学生在英语学习过程中必须要掌握的四项基本技能,这四项技能的形成并不是孤立的而是一个统一的有机整体。在初中阶段的英语写作过程中,教师可以通过阅读来提供引导,理出框架,模仿范文,最终顺利地写出属于文章。本文简要分析了如何应用“以读促写”的方式进行初中英语写作教学。 1. 立足阅读,重组段落 很多学生对于英语写作存在着畏难心理,甚至有一部分同学表现得抵触英语的写作。这种现象产生的原因是因为
在开展初中英语教学的过程中,教师需要注重联动阅读和写作,将这两项能力作为提高语言综合运用能力的路径,通过阅读带动写作,并运用写作打下坚实的语言学习基础,只有将两者结合起来进行教学,才能够真正实现学生语言综合能力的提升,使读与写相互促进、相互影响。 1. 英语阅读和写作之间的关系论证 从语言学的角度上看,阅读和写作是编码和解码的关系,都是对一定的书面材料进行思维加工的过程,阅读的训练是一种接受性
思维导图是一种通过图文结合来展示知识之间相互联系的教学工具,与传统教学模式相比更能激发学生思考兴趣,改善原有教学结构中存在的缺陷与不足,在培养学生阅读能力的同时启发思维。高中是学生思维发展的重要时期,阅读作为英语教学中的重要内容,是不少学生的“头疼”之处。教师可以应用思维导图策略,从阅读前、阅读中、阅读后三阶段制定具体教学策略,一步步引导学生理清文章脉络,抓住中心思想,并学会举一反三,合理利用阅读
众所周知,语言来源于生活,也要服务于生活。英语教学生活化是将学生生活与英语教学有机地结合起来,培养学生的观察力、记忆力、想象力、探究能力和创新精神。然而长期以来笔者在农村学校的初中英语教学曾一度陷入这样一种误区,教与学的脱节、听与说的脱节、理论与实践的脱节,究其原因最根本的问题还是农村中学的英语教学模式的陈旧,教学与生活的背离。为此笔者们应该改变传统的教学模式,将生活化的教学模式应用于初中英语课堂
英语这门课程自身隶属于语言的学科类型,伴随着现代化的教育事业不断快速完善提升与发展,英语这门学科越来越普遍越来越国际化,其所拥有的实用性也越来越受到更多中国学生们的喜爱。语言实践这一技巧是在英语课堂当中进行检验学生们对于所领悟知识的一种方式,学生们可以更加全面且快速地掌握教师所授课的知识重点。 1. 高中英语教学现状 在我国中学英语课堂教学当中一直以来所使用的教学方法都是以往传统的教学方法,有
《义务教育英语课程标准(2011年版)》对五级读和写的技能要求是:掌握阅读策略;学会预测内容、猜测词义及推断;理解大意、细节、结构及逻辑关系;学会收集及准备素材;起草及修改短文;使用连接词表示顺序及逻辑关系;简单描述人物或事件;根据图示写出简单的段落或操作说明等等。可见课程改革对初中生的读写提出了很高的要求。但我校大部分学生来自农村,英语教学中还存在着过于重视学生分数的提高及缺少课外实践延伸、忽视
随着新课改的不断推行,高中英语教学不断受到重视,这不仅是因为英语这门学科在考试中所占比重较大,更重要的是这是一门使用性学科,能够在学生日后学习生活中发挥重要作用。作为一门语言学课,要想将其应用在日常生活中,除了对“说”有要求之外,还需要学生能“听懂”。在高中阶段,听力练习就是对学生的“听”进行专门训练的一项重要内容。听力是学生在英语学习中需要掌握的基础内容,同时也是许多学生头疼的学习内容之一。一些
新课改背景下,对高中英语写作教学提出了全新的要求,使得本就问题频发的作文教学效果显得更加不乐观,传统的写作教学模式并没有随着教学制度的改革而不断的创新,成为了局限写作教学的关键性因素。为此,想要有效提升学生的英语写作水平,就需要老师综合考虑学生的感受、教学方法、教学环境等多方面的因素,循序渐进地优化英语写作教学效果,促使学生英语综合能力及素质的不断提升。 1. 高中英语写作教学中问题的诊断 1
当前使用英语的教材,内容与高中生的现实生活息息相关。教师可以紧密地围绕着教材内容上呈现的主题,组织学生学习相关的词汇、语法知识,夯实英语基础知识,积极进行英语听说训练,提高英语听说技能,再通过英语阅读和写作活动的开展,增强学生的英语读写能力,不断提升自身的综合素质。下面结合高中英语教学实践,简单谈一下基于单元主题的教学活动设计。 1. 根据主题联系实际,补充相关词汇 综观现在各种版本的英语教材
经过近几年的改革和发展,浙江的高考形式已经发生了明显的变化,特别是在作文这一内容上,新高考出现的新的作文形式包括作文的概写、续写,这对于很多学生来说是既陌生又熟悉的,为了帮助学生尽快适应新型作文掌握概写规律,笔者将会为学生详细地剖析概写的三个原则,从而帮助学生掌握新题型提高效率。 1. 提炼关键信息,完善要点 所谓概写就是给出一篇文章,让学生经过通读后将这篇文章的内容加以概括,从而达到精而简的
当下英语写作教学其实走进了一个相对困难的局面,而同样的,阅读如今也面临着与写作相似的困境,为了解决学生“读不懂、写不出”的难题,有必要将阅读与写作联系起来,相互协同提高学生的学习效果。要想达到这样的教学效果,就需要教师从阅读的两种基本技巧入手,在充分阅读的前提下将写作教学带入进来,以此来提高学生的写作能力。 1. 学会略读的阅读技巧以提高阅读效率 略读,从字面上便可以很容易地理解为“粗略地阅读
为了适应新课标的要求,农村初中学生的英语水平也需要不断提高,教师的教学方式也需要不断地进行改革和创新。在进行初中英语教学时,教师应该结合学生的学习情况,采用分层教学法进行教学,提高英语课堂的学习效率,为学生后期的英语学习奠定坚实的基础。 1. 分层教学法的概念 所谓分层教学法,又称为分组教学和能力分组。分组标准是根据学生的智力测验结果和学习成绩水平把学生分为不同的组别,教师根据组别的不同使用不
随着社会的全球化发展,学生的英语教育显得格外重要,目前已被列入我国教育课程体系之中,同时英语渗透到生活的方方面面,已逐渐发展成为日常生活中不可或缺的语言之一。小学英语是学生学习的入门阶段,同时也是基础阶段,但从实际教学效果来看,学生的英语学习成效并不理想,呈现出学生学习兴趣缺失、重视理论忽视实践的问题。教育的生活化是新课改背景下当代教育的特点及亮点。小学英语教学生活化有利于将英语教学与实践相联系,
英语是我国高中教育阶段中的主要学科之一,同时也是一门难度较高的学科。英语作为一门语言类学科,其的教学重点主要有五项:听、说、读、写、看。其中,写作教学是最大的难点。高中学生普遍反应英语写作困难,英语作文分数难以提高。之所以会出现这一状况,一项很重要的原因是缺乏有效的英语写作教学方法。高中英语教学应当遵循“以读促写、以写促读”的原则,通过读写结合来激发学生的“言说欲”。换言之,就是要基于文本阅读来开
在英语中阅读是学生的学习重点,因此,教师要重视英语阅读教学。现在,在阅读教学过程中还存在着一些问题,比如,学生缺乏专项阅读训练,教师没有重视学生阅读能力的培养。因此,教师要善于发现阅读教学中存在的问题,并加以分析,然后采取有效解决措施,更加有效地进行阅读教学。 1. 存在的问题 1.1 忽视对学生能力的培养 大多教师的教学观念过于传统,只是单纯地讲解阅读题目的答案,学生的阅读能力没有得到有效
随着全球化的不断发展和世界经济一体化,英语能力已经成为学生的一项必备技能,也是高考中的重要内容,因此新课标也对高中英语教学提出了较高的要求。针对牛津版教材的特点,教师应该研究一些适合高中学生的教学方法,有针对性地进行教学。要想制定出合适且行之有效的教学策略,首先要对教材进行分析,理解教材的教学理念,从而设计一定的教学方法,达到教学目标。因此,本文将在对牛津版高中英语教材分析的基础上,提出一些有关高
随着社会的发展,英语已经成为人们日常工作学习的重要组成部分,其中语言表达以及写作也成为人们沟通和交流的重要能力。初中英语教学中听、说、读、写是四个重要的教学部分,教师可以通过以读促写的方法来提高学生的英语写作能力,进而全面提高学生英语综合素养。 1. 多读不如巧读 在初中英语教学过程中,当学生拿到一篇英语文章之后就开始进行通篇阅读,这样往往会花费大量的时间,学生对文章的印象也不够深刻,难以取得
在当前经济全球化发展及国际经济文化交流日益频繁的背景下,社会对英语人才的需求不断提升,所以在教育领域中也越来越重视英语学科的教学工作。高中英语为高中必修科目,高中学生的英语学习效果直接关系着其综合能力发展和高考成绩。而在高中英语教学中,英语写作教学是一项主要内容,学生若想提升英语学习效果,必先具备良好的英语写作能力。本文主要针对高中英语写作教学的实践与探索进行了浅析,希望有助于促进高中英语写作教学
英语是高中教育的重要科目,在高中生的学习与成长中具有十分重要的作用。在新型教学的制约下,高中英语教育一直在逐渐变化,想在目前教育体系中合理运用教学资源实现既定教学目的。目前,高中英语写作教学还存在很多问题。本文主要分析“以读促写”的教学方式在具体应用中的具体问题。 1. “以读促写”在高中英语教学中的应用价值 高中英语写作教学的创新教学方法研究主要是为了提高学生对于英语的理解力,巩固学生英语基
本文以分析高中英语阅读教学改进策略的思考为主要阐述,结合当下高中英语阅读教学中存在的问题和高中英语阅读教学改革的有效方法为主要依据,从教学形式不够新,没有合理使用教学资源,缺少阅读方法指引,忽视对非语言价值的挖掘,没有摆脱中文影响和以学生为主体进行教学,在阅读中没有适当提问、丰富英语阅读内容,并引导学生进行自我阅读、注重英语阅读方法这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强高中英语阅读教学改进的运
在英语当中,固定词组和固定搭配非常常见,学生在学习英语的过程中会慢慢发现,即使积累了大量的单词有时也很难读懂文章,主要是因为英语中的词块常常含有引申意义,学生如果不能熟练掌握这些词块,很容易误解文章的意思,因此对词块的积累和应用是学习英语的一个重要环节。初中生基本上是初步接触词块,对这种固定搭配还没有什么概念,教师可以将词块教学列入教学大纲中,重点教学生如何熟练掌握这些词块并能够灵活应用。 1.
阅读是英语教学的重要内容,在初中英语教学中加强对英语文本的解读与研究,对于提升学生的阅读能力具有重要意义。文本是阅读的载体,其中不仅包含丰富的英语知识,更渗透着英语文化与人文情感,在传统的英语阅读教学中,教师与学生习惯于将文本解读重点放在知识内容上,通过学习单词、掌握短语、分析语法丰富英语知识,提高英语阅读技巧,但是这样的文本阅读过于形式化与功利化,降低了英语文本的应用价值,也影响了学生英语素养的
最近几年来,随着我国的英语教育改革不断深入,对学生英语学习提出了越来越严格的要求。学生在学习英语的过程中不仅要提高自身的英语表达能力,还必须要提高语言逻辑能力,才能从根本上提高英语学习的整体效果。写作教学作为高中英语教学的重要组成部分,在锻炼学生语言表达能力方面起到重要的作用,因此,英语教师必须要深入研究教学策略,重点提高学生的写作热情与写作能力。 1. 培养兴趣,激发写作热情 传统的教学方式
随着经济和文化的全球发展,作为国际通用语言的英语,逐渐突显出至关重要的地位。互动式课堂教学法就是教师与学生之间的沟通与交流,既彰显了学生的个性,又保留了教师的引导作用,本文主要是探寻最佳的英语互动式教学方法,切实提升初中英语课堂效果。 1. 创设英语互动情景 情景教学是初中英语课堂上常见的教学方法,能够有效加强巩固学生的直观理解和记忆,同时还可以引导学生在具体情景中,提高互动交流,以及口语表达
随着新课程改革的逐渐深入以及高考改革的逐渐创新,传统教学模式已经不再适应当前的学生需要,这就需要英语教师及时转变教学理念,创新教学模式,更新教学内容,采用新型教学模式,激发学生的学习兴趣。在有趣良好的课堂氛围中,开设合作探究的教学活动,培养学生的自主学习能力,促进学生各方面能力的发展。 高中是学生成长的关键时期,在这一阶段学校教育能否注重对于学生能力和素质的培养,将直接影响学生的未来发展。随着社
近年来,随着社会文明的进步与发展,家庭教育与学校教育逐渐结合,家校合作已然成为教育学界发展的主流。在我国,家庭教育早已通过各种各样的形式渗入到学校教育之中,也在学校教育中起着举足轻重的作用。故而,家校合作的作用对学生的全面发展也是不可轻视的。 1. 家校合作的概况 家校合作是指教育者与家庭共同承担学生成长的责任,是现代学校制度的组成部分。家校合作作为一种新型的伙伴关系,其主要意义就在于通过这样
阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习质量的支撑点。但是,现今高中学生阅读教学没有找到科学的教学方法,许多老师在教学时忽略学生逻辑思维的培养,以至于学生很难独自完成阅读任务。基于此,高中英语教学中学生逻辑思维能力的培养需要得到重视。 1. 高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力培养意义 逻辑思维能力是指通过对事物的观察、分析和整合,合理正确地理解事物的能力。逻辑思维能力能够帮助人们多
在全球化大环境下,英语的应用越来越普及,生活中随处可见英语单词,这也在暗示着英语在社会发展过程中的重要性,同时也推动着英语教学的改革。目前,无论是基础教育阶段,还是高等教育阶段的学生,都在很努力地尽可能多地掌握英语词汇。但是,仍然有大部分学生对词汇学习感到苦不堪言,花费了大量时间与精力,在阅读或听力中遇到某个单词时依然反应不过来,致使有限的词汇量限制了学生英语成绩的提升。究其根本原因在于词汇学习方
翻转课堂又被称为“Flipped Classroom”,在20世纪出现,20世纪80年代进入我国,并且随着新课程改革得到进一步发展。在当前高中英语教学中,尝试运用翻转课堂教学,能够将主动权更多地交给学生,使学生在自主学习、探究中真正认识英语,发现其中的问题,掌握英语学习的主动权。本文针对高中英语教学中翻转课堂的运用展开探讨,探索翻转课堂的运用意义,以期为教学思路的拓展有所启发。 1. 翻转课堂能
英语的阅读理解一直都是英语教学中的重点和难点,初中生的英语正处于起步阶段,所以很多学生因为遇到困难就对英语的兴趣慢慢减少。大量的研究表明,初中英语阅读主要存在词汇量的多少、语法的运用,以及所处文化不同所带来的三种障碍,初中英语教师更应该利用有效的方法引导学生增加单词掌握程度,学会基本的语法知识,运用有效的阅读技巧,才能逐渐提高初中生英语阅读的分数,提高学生对英语阅读学习的兴趣,完成教学目标,培养出
当今社会经济高速发展,人们越发重视对英语的学习,以便能够与外国人进行无障碍沟通和交流。由于教师在英语教学中以英语单词、短语和语法为重,忽略了对外国文化的讲解,学生学到的大多属于中式英语,所以在实际的运用过程中时常会遇到一些尴尬的状况,和外国人在交流的时候不够流畅。高中阶段对学生的影响是极为深刻的,高中英语教师要有意识地培养学生的英语文化意识,提高学生的英语口语的交际能力。这样更能从一个有趣的角度来
初中英语课程的教学能够帮助学生进行基础性的英语语言知识学习,这对于学生的学习成长具有重要的帮助。初中学生刚开始接触英语,需要在英语的阅读理解和课程训练中,不断提升自身的英语水平和课程素养。老师在课程实践中,积极研究出有效的教学办法,带领学生阅读文本,促使学生通过英语阅读掌握其中的单词含义和具体的语法知识,在知识积累和联想的基础上,奠定英语口语和写作训练的基础。阅读文本是初中学生学习英语和提高英语成
在小学阶段,学生才开始接触英语,对英语充满着好奇心,教师应该着眼于教学模式的研究,让小学生对英语的好奇心和求知欲不减,并且能够在生动活泼的课堂中提高对英语的认识。同时,这一阶段,教师应把对学生核心素养的培养作为主要的教学方向,在教学时让学生积极参与课堂,感受到英语的乐趣。如何让核心素养贯穿于英语学科教学之中呢?笔者结合教学经验,有以下几点建议: 1. 创设阅读教学情境,激发学生学习兴趣 面对小
目前,我国的高中英语教学过程中有关听力策略培训部分的内容仍然开展得不够深入。在高中紧张的学习过程中,传统的听力教学模式中学生缺乏有力的策略培训。在实践教学的过程中我们不难发现,传统的听力教学模式忽视了学生的参与感和主体地位,不利于培养学生的听力和理解力,不能满足当今素质教育的要求。因此,在高中英语教学中,对学生进行有效的英语听力策略培训刻不容缓。然而目前在如何培养学生的听力策略以提高其听力水平的研
初中英语教学的主要目的是提高学生对语言的综合运用能力,让学生掌握一定的语法知识,因此在英语课堂教学中必须重视对语法的认识,把语法教学与常规教学融合在一起,同时教师要不断创设良好的教学情境,优化教学方法,使枯燥、乏味的语法知识更加生动有趣,这样才能有助于提高学生语言综合运用能力。下面结合自己二十多年的教学实践谈谈几点与大家共勉。 1. 创设情景,让语法课堂真实具体 教师可以将语法知识融入到学生熟
如今大部分高三英语课程都不再讲英语教材,而是采用“一周一小考,一月一大考”的高压考试为教学方法,一切都以提高学生英语成绩为教学目标。因此,高三学生英语综合能力几乎被学校和家长忽视,同时这也是教育部新课改中高三英语教学改革的重点。但是,因为高三学生所面临的英语教学环境就是以考试成绩定输赢的,从课堂教学到英语考试,大多数学生在学习英语时,学到的基本都是中式英语、考试专用英语,只会生搬硬套老师教授的考试
“自主教育”旨在让学生通过自己学习的方法,找到学习的特点,循序渐进地加深对学科知识的理解和感悟,从而得到全方位的发展和提高。英语是一门综合性较强的语言,也是极度考验学生表达能力和思维习惯的学科。新时代的高中教师要从自身教学经验出发,根据《普通高中英语课程标准》对英语课堂的要求,制定出符合学生身心发展规律的英语教学计划,充分培养学生的自主学习能力。 自主学习并不是意味着不管学生,放手让他们去学习。
每个高中生必学的一门课程就是英语,但是教师除了要教授学生英语的语言知识以外,还要注意培养学生的核心素养。在英语这一科目的核心素养中,培养学生核心素养的基础是学生语言能力的培养。教师要在教学过程中,将培养学生的语言能力纳入到日常的教学计划中,设计创新课堂教学活动。本文主要对高中英语核心素养语言能力的培养方法做出探究,并提出几点建议。 1. 语言能力的概念 在社会情境中借助语言来表达和理解的能力就
随着新课改的不断深入,对初中英语教学要求也越来越高,特别是阅读教学。过去的英语阅读教学存在较多的问题,已经严重影响学生英语语言核心素养的提升,因而作为初中英语教师要结合阅读教学中所存在的问题,采取有效措施来更好地培养学生的核心素养。 1. 初中英语阅读教学中所存在的问题 1.1 学生方面 大多数学生的英语词汇量比较匮乏,这对流畅地进行英语阅读产生一定的不良影响。其次,学生在英语阅读中并没有正
分层教学目前在西方国家比较盛行,尤其是美国。在分层教学的理论和实践方面,美国始终处于领先地位。其实,早在2000多年前,我国古代著名的教育家、思想家孔子就提出了“因材施教”的理论。所谓“因材施教”即针对学生的能力、性格、志趣等具体情况来施行不同的教育。这与西方的分层教学理念有着异曲同工之效。 我国现阶段很多地区小学英语起步不统一,有的一年级起步,有的三年级起步,甚至有些偏远地区小学阶段未开设英语
2016 年9 月13 日,《中国学生发展核心素养》正式发布,以核心素养的十八个基本要点为指导。如何发展和培养中国学生的核心素养,并把核心素养落实到各个学科教学中成为当前教学的迫切任务。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括“知识理解”“知识迁移”和“知识创新”三个层面。英语学科核心素养明确指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能
阅读理解是高中生学习英语的一个重要途径,也是提高英语语言能力和阅读思维的重要过程,以语篇分析来提升英语阅读质量有着现实的意义。高中英语阅读教学是综合性教学的体现,第一,在英语语言层面包括了词汇、语法和阅读中心思想等。第二,在英语能力层面包括了英语语感,英语语境和英语思维等。第三,在英语技能要求层面包括了阅读技巧,语句技巧和阅读解题技巧。语篇分析需要从句子的结构出发,作为语篇的构成环节句子包含着语篇
随着新课改的不断推进,在高中英语写作教学过程当中,教师也应当不断探究全新的教学策略,引入词块教学方法。引导和鼓励学生们有意识地学习词块,在写作过程当中多尝试使用词块组合短语、句型结构和习惯用语等等,构建更高质量的英语写作课堂环境。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在高中英语写作教学当中引入词块教学策略。 1. 拓展词块获取途径,提升学生写作水平 所谓词块,其实就是固定或者半固定的程式化语言结
英语教学在整个初中教学中占有很重要的位置,是学生拓展思维、提高综合素质的一个重要渠道。在应试教育的大环境下,初中许多老师更愿意把课堂时间花费在词汇、语法等方面。对听力教学缺乏重视,即使教材课本中存在着听力教学这一块,在课堂上所花费的时间也不会多。在初中英语中,听说教学策略是非常重要的一个部分。学生经过听说的训练,其语感就会大大提高,学生也会对英文产生极大的热情,学习英文的能力就会大大提高。英语听说
随着高考改革的不断进行,英语教学的改革已取得阶段性的进步,但英语教学的语用改革,面临着一系列的问题。由于受“升学”的影响,英语教学的着力点与英语教学的初心发生了一定角度的偏差,英语教学现阶段存在的重理论、轻实践、层面单一的问题,这是当前教学存在的主要问题。相关部门对英语教学的语用实践已逐步重视,并采取相应措施加以解决。 1. 高中阶段英语语用教学的重要意义 在高中英语教学中,教师需要教导学生从
没有绝对的天才,也没有绝对的弱者,但是由于各种原因,或是学生学习的起步线不同,或是学生对学习的兴趣不同,一个班级的成绩总是会参差不齐,而且英语教学存在很多问题。英语是一门新兴的语言,学生无法对英语学习提起兴趣,导致英语成绩差异大。因此,教师在英语教学的时候,应该利用英语语言的灵活性,对英语中的问题转差补弱,提高差生的成绩,让每位学生都在英语学习中找到自信。 1. 分析差生形成的原因 1.1 因
在初中学习过程中,英语学习作为一门重要的学习内容,对学生的语言学习和交流沟通有着重要的意义。在初中教育中,如何通过教学提高学生在英语学习过程中的参与度,提高学生学习的主动性,让学生都参与到学习的这个过程中来,对学生的学习成长有着重要的意义。本文就初中英语学习中如何有效地提高学生学习的参与度进行探讨分析,分析有效的学习方法,提高学生学习的有效性。 1. 为学生营造一种英语学习的学习环境 要让学生
美感,人们通常也把它称为第七感觉,它有别于视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、预知之觉等。美感不是认知,它是人的一种心理现象,具体到英语课堂,它是学生在英语学习之中的审美意识。美感可分为三个层面,即悦目、悦心、与悦神。在英语教学的过程中,教师要将美感贯穿其中,给学生的身心带来享受与冲击,从而真真切切地生成他们的素养。现已7A Unit 4 School life的Reading为例,谈谈如何让美感盛开在
近几年来,我们高中英语的学习越来越重视“核心素养”的养成,其中思维品质是核心素养的一大要点。“读后续写”也是近年来新兴的一种英语教学方法。这种方法将阅读和写作结合起来,在阅读完文章之后,再进行一个延续的写作,以达到提高英语学习的能力和思维品质的提升。基于此,本文就高中英语学习“思维品质”的内涵,“读后续写”的重要性以及教学策略进行了分析,希望能够给高中学生以启示,并通过这种新型的学习方式提高自身的
词汇是语言学习的基石,英语单词是英语教学的基础环节,学生不掌握一定量的词汇,就无法进行语言的输入和输出,更谈不上用英语交际。初中生掌握的词汇量和他们的学习方法有关,也和教师的教学策略密不可分。传统的英语词汇教学机械缺少活力,降低了初中生自主学习词汇的积极性,甚至把词汇学习当成了包袱,进而对英语学习也失去了兴趣。因此初中英语词汇教学的方法和技巧要有新的探索和突破,以提高初中生学习词汇的兴趣和水平。
我国现在有很多先进的教学方式,对于中职院校学生个体的身心发展规律而言,合作学习更加适合,能把英语课程实际教学中的互动彰显出来。合作学习不仅可以增强师生互动的效果,提升学生的实践参与度,还可以进一步提高中职学生的英语综合能力。合作学习模式符合学生交互性的特征,在英语教学中应用效果显著。基于此,本文主要对中职英语教学中合作学习模式的构建进行了简单的探究分析。 1. 合作学习在中职院校英语课程实际教学
自然拼读法在小学英语教学中的应用,很多教师对此有一定的研究和教学实践经验。自然拼读法是一种新型的教学方法,因此需要教师从教学过程的不同侧面展开讨论。 1. 自然拼读法概述 自然拼读法(Phonics),主要应用于以英语为母语的国家,小学生以此方法学习英语的读音与拼字,同时提升学生的阅读与理解能力;而在第二语言为英语的国家中,主要应用于小学生学习英语的发音规则与拼读技巧。其中“自然”二字是指学生
随着全球化进程不断推进,我国与各国之间的经济文化往来越来越多,英语已逐渐成为了各国之间交流合作的重要工具。为此,在新时期的初中英语教学中,教师需要明确英语语言的发展方向,加强对口语教学活动的反思与探索,以全新的教学策略来提升学生的英语口语交际能力,为学生将来更好的发展奠定基础。本文先对初中英语口语教学的现状进行分析,然后提出创新的教学建议。 1. 初中英语口语教学现状分析 1.1 学生学习能力
高中英语的听、说、读、写四种能力之间有很大联系,听得多、读得多才能说和写。说和写是语言组织后重新输出,英语成绩的提高需要四部分的结合。只提高学生的写作能力有很大的局限性,在写作能力的提升上必须有赖于学生阅读能力的提升。就像学中文语文科目,作文好的学生语文成绩也会非常好,作文是语文综合能力的体现,英语写作也是学生英语能力的综合体现。要想让学生的作文能力得到提升,大量的阅读是不可缺少的。 1. 高中
伴随着时代科技的发展,英语已成为国际性语言。初中学习阶段,英语作为一门重要学科,在学生的语言掌握水准和国际沟通能力中发挥着不可替代的作用。本文将基于初中英语阅读能力作相关概述,针对目前教学现状及问题,加以深入理解剖析,提出相应合理的解决策略,以期推动初中英语阅读教学的发展。 1. 英语阅读能力的重要性 1.1 影响学生成绩 阅读在初中英语考试中占据着60%的分值。阅读能力的强弱决定了学生英语
学生是学习的主人。英语教学应注重激发学生的学习兴趣,着力培养学生自主学习的意识和习惯。心理学研究表明:人在识记的过程中,朗读一遍能记住10%,听一遍能记住20%,看一遍能记住30%,边听边看能记住50%,亲手做一遍能记住90%。由此可见,课堂教学中让学生动起来才是保证课堂教学高效的根本。一堂好的英语课,就像一支动人的曲子,有前奏,有铺垫,有高潮,还有余音袅袅的尾声。 那么,怎样才能让学生真正动起
21世纪,网络的兴起使各个领域都发生了重大的变革,同时网络技术的更新让教育也发生了前所未有的变化。在社会高度发达的今天,英语作为一门重要的国际性语言,其受重视程度有目共睹。英语学习的好坏直接影响个人的日后发展。网络化的到来使英语教育模式从传统教育模式转向了现代教育模式,实现了更现代、更直观、更便捷的教学手段。 网络环境下的外语教育模式是以当代外语教学理论和实践为指导,以现代信息技术的发展和应用为
听力输入是学生接受英语语言的主要渠道。学生不仅要通过书本听,更要从生活实践中学习和提高听力。陶行知先生认为“行是知之始,知是行之成”,学以致用是教学的最终归宿,人如果脱离了生活,就学不会语言。当今社会丰富多样的网络资源正为学生提供了实践学习的机会。因此,教师要想方设法地整合和利用好网络资源,把听力融入学生的生活。互联网的兴盛,既为语言学习创造了全新的环境,也为高中英语听力教学提供了丰富的课内外贴近
随着时代的发展,英语作为一种国际性语言,在我国的教育中从最开始的初中提前到了小学阶段。当前,在一些地区小学英语教育水平质量跟不上新课改要求,已经成为一些地区小学教育中急需解决的问题。在实际教学中,我们要积极为英语教学实际营造一个良好的学习环境,注重推广教学理念、创新教学方法、规范教学内容等不断激发学生学习的积极性和主动性,以学习兴趣的提升带动学习质量的提高。教师要进一步理解在小学英语阅读教学中,培
在“互联网+”背景下,传统教学方式已经无法满足学生的学习需求,不利于教学活动的开展。传统教学模式过于强调理论知识教学,忽略学生个性化培养。初中英语是培养学生语言能力,提高学生语言素质的重要课程。如何在教学中,培养学生个性化,是教师面临的问题。本文就“互联网+”背景下初中学生英语个性化培养的实践进行分析。 1. 多元化教学模式应用,激发学生学习兴趣 互联网的出现,改变了传统教学模式,丰富了教学内
随着课程改革的深入,倡导以人为本的“生命课堂”正逐渐代替以知识为本的“知识课堂”。教材,从仅注重知识的传承向文化与生活相结合转化;教师,从课堂的主宰者,转化为关注学生生命成长、关注学生知识体验的引导者;学生,从双耳听的禁锢中成长为探讨、体验知识的主体。在这样的课堂上,教师不再为知识和技能而教学,学生的可持续发展成为教学的最终目标;学生也不再被动地接受机械训练,积极主动探求知识的过程成为课堂的亮丽风
在实际的高中英语教学中,语法教学是其重要的教学内容之一。只有让学生们全面掌握语法学习技巧,才能显著地提升教学质量。但是不可否认,在高中英语语法教学中依然存在着一些问题,教师也要及时地认识到自身教学手段存在的不足,科学地采用情境教学法来落实各项语法教学工作,抛弃原本传统教学中机械式的教学手段,通过合理地创设多样化的情境教学氛围来提升学生的学习兴趣和积极性。下面将针对情境教学在高中英语语法教学中有效运
知识的体系结构本身就是一个庞大有机的整体,即使我们从小学学到大学甚至是更高阶段,关于学科的划分都仅仅是部分与整体之间的联系。各个学科之间永远是相互联系的关系。学者研究知识不会只停留在片面,教学与学习同样的道理,关注综合知识的学习与运用,方可大智。在高中英语学科的教学中,跨学科的渗透就将这一点体现得淋漓尽致。课程不再单一,综合构建高中英语课程结构,把跨学科知识步步渗透,尤其考虑到基础较差的学生,是本
作业,作为学生学习生涯中不可缺少的重要一环,一直以来都被教师视作巩固学生知识的有效措施。因此,学生自上学以来,作业便一直伴随着他们。然而,多年来教师布置作业从来都是千篇一律,致使学生将作业视为学习负担,充满了抵触和排斥。特别是英语学科作为语言类的科目,主要是培养学生听、说、读、写的能力,因此学生自小便被背诵单词句子、抄写英语内容等作业束缚着,日复一日,对英语作业必然会有烦躁和抵触的情绪,严重影响了
作为信息获取的重要方式,阅读在英语学习过程中发挥着十分重要的作用。《新课程标准》中明确指出,培养学生的阅读能力是十分关键的,教师应该努力增加学生的课外阅读量,拓展阅读材料的范围,提升学生的阅读理解能力。相关调查显示,目前我国有80%左右的中学并没有开设英语阅读选修课,而部分开设选修课的学校中,很多学生没有人很多读过英语原著。阅读教学的开展过程中,教师大多将学生局限在应试阅读训练的框架之内,并没有从
对于当前的初中英语教学而言,口语听力与应用写作都是必不可少的两大部分。在初中英语教学阶段,教师在课堂上采取的教学方法一定程度上影响着初中英语写作课程效果的实现,与此同时,在课堂教学的过程中,由于初中学生对于英语学习具备一定程度上的基础,因此,在英语写作过程中,如何将学生各类学习特征进行反思总结也成为了英语课堂教学效果实现的重要部分。另外一方面,由于英语写作的教学内容涉及知识点相对较多,不仅包括语法
在新形势下,传统教学观念和教学模式已经难以适应当今社会人才教育的需要。随着新课程改革的不断深入,在教学活动中要求转变学生传统的受教育、受管制的角色,让学生成为课堂的主人,激发学生的积极性和主动性,使他们成为学习的主宰,激发他们的思维。而教师只是参与者和组织者,起主导作用,要重视自主学习的指导和组织,给学生留出充足的活动机会和足够的自主时间,从而使学生放飞心灵,得到自由、健康、全面地发展。 1.
高中英语教学相较于初中来说对于学生词汇量和语法掌握程度的要求更高,同时也是学生英语学习和应用水平跨越式上升的过渡时期。因此教师在教学时应当格外注重训练学生的知识应用能力,让学生在应用训练过程中实现英语综合能力水平的上升。微课教学作为具有灵活移动特性的教学方式,在高中英语实践教学中有着广泛的应用。本文主要探究微课教学在高中英语教学中的应用策略,从而给予广大英语教师教学设计思路方面的参考。 1. 结
小学英语作为小学教育阶段的重要部分,对小学生来说存在一定的学习难度,这主要是因为学生的抽象思维能力较弱,无法深刻理解英语知识所表达的含义。为了提高小学英语教学的效率及质量,使学生能够学以致用,便需要采取有效的教学方法。近年来,不少学者表示,小学阶段许多教学方法具备互用的特质,鉴于此,本文围绕“小学英语教学与数学教学方法互用”进行分析研究,具备一定的价值意义。 1. 合作学习在小学数学教学中的运用
自主学习作为高中英语教学重要的教学模式之一,不仅可以全面调动起学生的主观动能性,还能增强他们的学习兴趣、拓展他们的创造性思维,帮助学生达到一个理想的学习效果。然而要想让学生的主体动能性得到全面发挥,就需要英语教师对现有的教学模式进行全面改进和创新,最终在自身教学活动的引导下让学生的综合能力全面得到培养和发展。 1. 关于在高中英语教学当中培养学生主体动能性的必要性分析 英语学习主体动能性可以理
写作是高中英语重要组成部分之一,高中生通过对英语写作的学习,可以提高思维能力以及英语表达能力。但是,当前我国高中英语教学当中的英语写作还存在很多不足之处,而在高中英语写作教学中运用支架式教学,帮助学生搭建英语写作框架,构建英语写作体系,可以不断提升他们的写作能力。 1. 当前高中英语写作现状 在当前阶段的英语教学之中,由于受到传统应试教学固有思维影响严重,学生在写作过程当中不能很好地将作文的主
1. 当前高中英语教学中存在的问题和不足 1.1 受传统英语教学模式束缚,创新意识不足 一些老教师在多年的教学经验和教学时间之中,已经形成了自己固定的教学模式和教学风格。在高中英语教学中,会受传统的教学模式的束缚,难以打开自己的思维去进行英语教学的改革,从而导致高中英语教学效果不能满足新课改的发展需求。除此之外,由于英语是高中的主要科目之一并且是高考考试科目之一,高中英语教师在迎合应试教育的大
作为一门语言类学科,英语可谓是某些理科生最为头疼的学科之一。而阅读教学作为英语教学的核心部分,更应得到教师的充分重视。因此,在阅读教学过程中,高中英语教师应充分重视实践训练的有效融入、提高阅读教学质量。然而,在课堂教学过程中,教师难免会遇见学生水平层次不齐、阅读进度推进举步维艰的情况。部分教师过于理论化的课堂非但没有解决学生两极分化问题,反而会促使这种现象逐步放大,进而严重影响英语教学总体质量。因
在目前的新课程标准改革教学开展阶段,初中英语阅读教学应更加强调培养学生的阅读技能,很多学生在文章当中都可以获得十分丰富的英语信息,从而提高自身的阅读质量,能更加充分提高阅读能力。所以说,教师一定要给予初中英语阅读教学更加充分的关注,让学生能够拥有一个更高质量的初中英语阅读学习环境。 1. 初中英语阅读教学低效的原因 1.1 仅仅关注提高语言知识 虽然很多教师都非常努力地进行初中英语阅读教学,
教材插图大多数都是结合文本叙述的相关内容所构建出的图片形式,相对于大段落的文本来说,教材插图更加入眼,可以更好地帮助学生理解课文内容,对提升教学效果有不可忽视的作用。本文将针对初中英语教学中教材插图的巧妙运用进行详细分析。 1. 初中英语教学中教材插图的意义 英语教材当中的教材插图是附加在教材当中的一种图画形式,更是英语教材的重要组成,可以有效地针对文本内容进行阐释、总结、说明。纵观当前初中英
随着新课改的发展,初中英语教师在实际教学期间,要注重课堂提问环节的开展,加强师生之间的交流,产生思维的火花,使英语教师掌控课堂,培养学生对于英语的热爱。课堂提问技巧在初中英语教学中的作用巨大,具有巩固,启发和反馈的作用。在初中英语教学期间,英语教师要积极探索,提升课堂提问技巧,科学化评价,从根本上提升教学质量水平,明确提问内容,注重提问时语言表述方式,提升综合素质,从而真正提升提问技巧,传递知识,
英语是国际交流的语言之一,学习英语对于高中生以后的良好发展有着重要的意义。教育机制的不断变革,使人们对英语课堂教学效果提出了更高的要求。实现高中英语课堂教学的高效化,不仅可以提升学生英语学习成绩,而且可以让学生跟上英语教学进度,提高教学质量。 1. 高中英语课堂教学的现状 1.1 学生没有预习课文 在进行新课程的学习时,大部分学生没有进行预习,只是在教师授课前简单浏览课文,教师在授课过程中,
在新课程改革的大力倡导下,学生真正成为课堂学习的主体,充分发挥了学生的主观能动性,体现了教师在课堂教学中的主导性,增强学生在学习中的感知和体验,也极好地展现了学生的智慧和活力,让英语课堂上精彩纷呈。教师通过留心学生的课堂表现不难发现,学生的语言表达、提出的问题、学习行为等方面存在着很多亮点,而这些精彩的表现恰好是教师调控英语课堂的优质素材,对于学生英语知识、语言技能、综合能力等的生成具有积极而重大
很多高中生都对英语听力有一种畏惧之情,这一方面来自于非英语语言环境的压力,另一方面也与高中英语考试不重视英语听力有一定关系,但是也有很多学生有应对英语听力考试的需求。但是本着对学生、对教育负责的态度,教师依旧需要加强英语备考训练,帮助学生提高英语能力,从克服文化障碍、创新训练形式、进行系统性听力训练三个方面开展英语听力备考训练,真正提高学生的英语听力能力。 1. 帮助学生克服英语文化的障碍 想
在当今社会,教学不再局限于学生学习成绩的高低,而是更加关注学生的应用能力,对于初中英语的阅读与写作来说,采取何种教学方法促进学生的应用能力、提升教学效果是教师面对的主要问题。下面就结合实际情况,对如何开展阅读与写作的整合教学进行详细说明。 1. 初中英语阅读与写作整合教学的必要性 在语言类学科中,阅读与写作是密不可分的,二者能够互为补充、相互促进,对于初中英语来说,这两种教学内容在四门基本功课
当学生从小学升入初中后,将面临着更多学科上的压力,尤其是英语这门学科让学生变得无从下手。海量的词汇、复杂的语法以及实际的情景让学生逐渐丧失了学习英语的兴趣,缺乏学习英语的主动性。这就需要英语教师对教学手段进行创新和完善,英语的课后作业便是这一问题的有效突破口,课后作业不仅可以帮助学生重温上课时讲述的内容,又可以检验学生学习成果,可以说一举两得。当优化课后作业后,可以更高效地提高学生的英语水平。
新课改对小学英语教学活动提出了更高的目标和要求,教师在实际的课堂教学中不仅要提高小学生的英语水平,也要致力于提高他们的道德情操。在过去的小学英语教学活动中,教师一般只重视向学生传授文化知识,而忽视了对学生的德育教育。所以,教师要转变教育理念,创新教学方式,深挖教材中的德育元素,并将其渗透给学生,最终不断提高他们的英语知识和道德水平。下面,笔者就结合自己的教学实践经验,谈谈如何在英语课堂上向小学生渗
初中英语作为语言类科目,具有枯燥性,也有趣味性。教师的教学方法和课堂组织形式决定了课堂教学效率。要想提高课堂教学效率,增加课堂的趣味性,教师要在课前精心准备,在课堂中合理运用各种教学方法,提高学生对英语的兴趣与积极性,及时发现课堂的问题,对课堂教学进行调控,不断增加课堂趣味性,活跃课堂氛围。 1. 初中英语课堂趣味教学的重要性 1.1 加强师生交流,培养良好情感 一直以来,教师都是处于主导
随着现代职业教育的快速发展,中等职业教育人才培养目标不断完善,在工学结合、顶岗实习等人才培养模式下,对中职英语教学提出了更高的要求。在中职英语教学过程中,为了提高学生的言语沟通能力和实践水平,教师在英语课堂上需要融合微课来进行教学,强化和提高中职学生的英语应用能力。 作为一种新型的教学模式,微课具备了主体鲜明、内容生动、简洁明了、便捷直观等特点,可以不受时间和空间的限制,促进针对性教学目标的顺利
中职学生的基础水平相对较差,也没有形成良好的学习习惯,因此在进行英语教育的过程中,教师应该根据这些特点,制定具有针对性的教学计划,这样才能提高中职学生的英语水平。从当前的实际教学情况来看,生本课堂作为一种行之有效的英语口语教学形式,更加关注学生在学习过程中的主体性,因此,对于促进中职英语教育发展,具有十分积极的理论和现实意义。 1. 中职英语生本课堂口语教学的主要特点 1.1 生本课堂口语教学
《英语新课程标准》强调,初中英语教学要从学生的学习兴趣出发,结合生活经验根据学生认知水平精心设计,在传统基础上大胆突破,由注重形式过渡到讲求实效,最大限度调动学生,让其在不断深入中积极探究。基于这一目标,在教学中就可采取小组合作学习,以此激发学生,让其在良好氛围中积极探究,主动思考,以此落实教学目标。 1. 科学建组,奠定合作基础 合理的分组是开展小组合作学习的前提,也是基础,在这一环节要格外
在高中英语教学中,教师应注重与时俱进,提升教学质量。思维导图作为一种新的教学工具,不但可以帮助教师改善课堂教学质量,还可以帮助学生更好地学习英语。本文根据高中英语教学实际,结合思维导图的研究应用,提出了思维导图在高中英语教学中的应用策略。 1. 利用思维导图激发学生的英语学习兴趣 在高中英语教学中,学生兴趣仍占重要地位。迫于高考压力,很多学生都会积极参与英语学习,故很多教师认为学生的英语学习兴
在英语教学过程中只有教师适当引导才能够提升学生的核心素养,在实际学习中,教师要针对学生听力、表达、阅读和写作方面技能进行训练,可以促进学生全面发展。在英语教学过程中教师要充分展现自身的价值,使得学生在自我发现的基础上进行学习。而且,要对学生创新、探究等的自主学习能力进行培养和训练,活跃课堂氛围,提升学生核心素养能力。本文以核心素养理念下的初中英语课堂教学导入方式分析为主要内容,结合当下初中英语课堂
高中英语新课标的不断改革对高中英语教学提出了全新的要求。然而要想让高中英语课堂的教学效果得到有效提高,就需要英语教师着重从渲染课堂气氛入手。所以,如何在高中英语教学中为学生创建一个浓厚的课堂学习氛围,从而提高英语课堂的教学效果,就是本文接下来要重点解决的问题。 1. 当前高中英语教学所出现的问题 1.1 教学内容更偏向于语言知识,忽略了对学生自主学习能力的培养 因为高中学生的学习时间非常紧张
高中英语新课程标准要求,高中毕业生要具有23万字的课外阅读量,这不仅是高考的现实要求,从长远来说,较强的英文阅读能力是学生打开视野、了解世界的重要手段。从上述角度来看,英文阅读能力的培养怎么强调也不为过。笔者在教学实践中,从高一开始就着重培养学生的阅读能力,千方百计创造机会增加阅读量,丰富阅读题材。但是在实际教学中,笔者发现在学生阅读能力的培养过程中,以下几个方面容易产生重要影响。 1. 阅读过
新课程改革的不断推进,颠覆了传统教育教学思想,促使我国教育教学模式出现了深刻的改变,各种先进教学方法的应用,为促进教学效率与教学质量的提高做出了重要的贡献。小组活动有利于活跃课堂气氛,实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动,因此在初中英语课堂教学中得到了越来越多的应用。 1. 新课程下初中英语课堂小组活动的设计 新课程下,初中英语课堂教学过程中,设计小组活动的时候,可以从以下几个方面入手:首
在高中英语课堂教学中,无论从教学形式还是从时间跨度来说,课堂实效是高中英语课堂教学的核心。高中英语课堂容量大,进度快,取得非常高的实效并不是一件容易的事情。会有几个因素影响了高中英语课堂的传授与吸收的比例,导致课堂教学没有达到预期的效果,以下是分析的几点因素及对策。 1. 影响高中英语课堂实际效果的因素 高中英语课堂的节奏是紧张的,单纯单词、语法、知识点的罗列讲解是不能填充整个课堂容量的。课堂
高效课堂一直以来是教师所倡导的教学方法,但在实际教学中却没有改变旧有模式,依然以阅读、解析、背诵、默写的方式进行英语教学,这不仅让学生失去对英语的兴趣,还在教学上忽视了学生的语言应用能力,导致学生严重缺乏自主学习能力。因此,中职英语教学的改革效果不明显,而翻转课堂教学模式的出现,为教学改革提供了一个新的方向,能贴合实际地为中职英语教学提供新的教学方式,让中职学生更有效地进行英语学习。 1. 翻转
在西方国家,英语是主要使用的语言之一,这也直接促进了我国英语的教育事业的发展。在高中阶段的学习过程中,英语教育是十分重要的。在阅读理解题的这种形式下,得分较高才能够保证整体卷子有较高的分数,从而在整体考试中取得优势。大部分教师在选择阅读题的题材时,为增加一定的难度,提高学生的英语知识水平,会选择多样化题材的内容作为考题。同时,这样的文章多具有时效性,包含的信息也是十分丰富的。在选择文章时,最重要的
测试作为一种终结性评价方式,已然成为教学活动中不可缺失的一个环节,其结果常被作为评价教学水平、教学效果和教学质量的重要依据。因此,有必要探索出行之有效的方法与对策来提高命题质量,促进高中英语教学测试对教学的积极反拨效应。 1. 对英语教学测试命题者进行专业培训 对于教学经验丰富的教师来讲,命题似乎是信手拈来的事,单从直观上就能判断试题的好坏,这是再简单不过的工作。然而编写试题,尤其是原创试题并
语篇理解是高考英语考试的一个重要考查方面,具体题型包括完形填空、阅读理解、七选五、语法填空、改错以及书面表达。可以看出,对语篇理解的考查贯穿高考英语试卷的方方面面,以此可以看出英语语篇理解的重要性。语篇理解的重要性凸显出对英语语篇衔接方式把握的重要性。英语语篇衔接手段主要依赖代词、同义词、同位词替换和语篇的语序,以此来避免重复和保持行文的逻辑合理性。 英语行文不喜欢重复,除非有特殊需要,这和汉语
短文改错是高中英语的必考题目,一般安排在试卷的最后一题。通过短文改错,可以锻炼学生对篇章的理解和对语言的运用。短文改错普遍考查学生对短文的整体掌握情况,考点集中在各种词类、时态、固定短语、逻辑关系等错误上。短文改错容易拉开考生间的成绩差距,虽然有一定难度,但是学生一旦了解易错点和掌握做题技巧,就会比较容易提高分数。所以,本文将对高中英语短文改错的做题技巧进行探析,希望可以为教师教学提供参考意见,帮
随着科技不断发展,信息技术被逐渐应用于学科教学中,在高中英语课堂中也开始实现教学信息化,它是辅助英语教学的重要方式,对激发学生学习主动性、积极性,提升课堂教学质量、效率都有较大促进作用,同时能够改变传统英语课堂中枯燥的教学氛围,使英语课堂“动”起来。 1. 信息化在英语教学中的作用 1.1 提升课堂教学有效性 高中英语教材中涵盖的知识面比较复杂,包括医疗、体育、科学、艺术、地理、环境保护等等
信息技术带动了中职英语写作教学的发展和进步。教师在开展中职英语写作教学的时候,要从多个方向出发,为学生构建生动和形象的课堂。教师在开展写作教学的时候,就要构建生动和形象教学内容,在制定出信息技术优质教学课堂的情况下,保证学生的写作能力得到全面提升。教师在开展针对性教学课堂下,让学生对英语写作教学产生准确的理解和认识。总之,要让信息技术真正提高中职英语写作教学的质量。 1. 信息技术在中职英语写作
信息化时代的到来,互联网的快速发展,让我们开始思考怎样进行教育模式、教学方法的改革与创新,才能让英语教学有更快、更显著的效果,让学生的英语水平得到最大的提升。本文就当今职高英语教学的近况,如何进行信息技术与英语教学相结合的创新教学模式及其课堂设计展开讨论。 1. 信息化教学设计的内涵 从长远来看,英语教育的实用性符合现代社会发展的潮流,能力高、素质高的全能人才更能适应当前的社会,职高有义务为社
随着现代电子计算机技术的不断发展,当前社会的主要发展趋势是信息化。如何在信息化的条件下进行高中英语知识的教学,实现现代化课堂的构建,成为近年来高中英语教师思考的关键性问题。而“微课”是伴随现代教育资源不断发展而来的一种新型教育技术,在开展实际的英语课程教学中,教师能够基于微课的特点,促进英语课堂教学形式的多种改变,从而逐步改革教学结构,提高英语单词、语法等基础内容的教学效果。因此,本文从笔者高中英
微课基于互联网以及信息技术,是一种与传统课堂教学截然不同的教学方式,而且与传统课堂教学相比,微课教学的最大优势是教学的时效性和丰富性,很多微课在设计过程中就将很多先进的教学策略有效结合在一起。因此,在教学效率方面微课有着很大的发展空间,同时也能更好地发挥以学生为主体的教学理念。教师在日后的教学过程中,可以大胆地将微课应用于实际教学中的每一个环节,让微课成为教师提高教学效率的“好帮手”。 1. 将
在信息技术不断发展的今天,山区的英语教师要将学生的全面发展作为教学的核心,引导学生找到最适合自己的学习方式,主动去探究知识。多媒体教学有非常多的优点,它可以通过很多形式向学生传递知识,比如声音、视频、图片等。在这些图文并茂的信息里,学生的兴趣被调动起来,掌握到了各种知识的同时也个人综合能力也得到了提升。笔者对多媒体教学在山区初中英语教学中的运用进行了以下分析和探讨。 1. 多媒体技术在山区初中英