■ 课程教学改革政策执行偏差归因的类型学分析及调适策略-中国电化教育2026年06期

■ 课程教学改革政策执行偏差归因的类型学分析及调适策略

作者：白松涛刘正伟字体：小中大

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中图分类号：G434 文献标识码：A

一、提出问题

深化基础教育课程教学改革是推进教育强国建设的重要举措。2023年5月，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》 ^[1] （简称“行动方案”）提出五大重（试读）...

中国电化教育

2026年第06期

期刊目录

■ 人工智能与教育深度融合：逻辑、困境与路径*
■ 中小学课程实施数字化成熟度模型构建研究*
■ 从“技术赋能”到“生态系统中心”
人工智能何以赋能县中教师
■ 人机协同视域下对话式同伴互评学习模式的构建与应用*
■ 从工具代理到认知协同：AI 智能体精准学习干预的机制与范式转型*
■ 从单线回应到协商共建：基于 IRF 理论的人机与师生对话分析*
■ 技术的异化与复归：GenAI 介入教育主体构型的演进逻辑*
■ 智能时代的体验贫瘠化与教育应对*
■ 双向驯化视角下青少年人工智能素养的测评框架设计*
■ 智能驱动与范式跃迁：人工智能赋能学生评价转型研究*
■ 本科拔尖创新人才综合素养评价体系的构建与数字化实践*
■ 课程教学改革政策执行偏差归因的类型学分析及调适策略
■ 从知识传递到思维激发：生成式人工智能赋能课堂教学转型研究*
■ 智慧课堂多维师生互动特征与高阶思维的动态关联阈值*
■ 生成式人工智能赋能高校思政课内涵式发展的实现机制*
■ 新媒体视域下高校思政教育育人模式创新
■ 新时代幼儿园教育信息化的价值重构与路径创新
■ 数字化背景下二十四节气文化园本课程建设的实践研究：体系构建与实施策略
■ 新媒体时代高校舞蹈表演专业教学模式改革创新
■ 2026 世界数字教育大会全球数字教育成果展成功举办

相城区教育局电子阅览室

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