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追求“四有”，让整本书阅读家常化-小学语文教学·园地2026年02期
追求“四有”，让整本书阅读家常化
作者：潘菊
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追求“四有”，让整本书阅读家常化
小学语文教学·园地
2026年第02期
期刊目录
“古诗变故事”后的四重进阶
“家常语文”的实践策略探究
四个“为本”，让古诗词教学回归家常
解构“劝告”教学的三重境界
追求“四有”，让整本书阅读家常化
营造家常氛围， 引领沉浸式学习
低年级学生表达能力与交流能力的培养策略
高年级革命文化题材类课文教学策略探索
任务驱动，让科普阅读“活”起来
“民风民俗”单元跨学科教学模式研究
依托文本资源，提升学生人物细节描写能力
从“读故事”到“品文化”
“立德树人”视角下综合性学习策略实践研究
以二年级教材为例探析复述的有效教学策略
成长叙事类课文作业设计的创新路径
学习任务群视域下单元教学探究
单元整体视域下结构化教学例谈
核心素养导向下的情境化命题实践与探索
比较阅读的多维教学策略
《西门豹治邮》对话品读教学实践探索
品诵读之美 促素养提升
例·练·合·拓：构建阅读策略单元教学的有效循环
教育戏剧在阅读教学中的应用探索
单元习作“1+X”教学模式探究
AI辅助下的习作教学路径探究
结构化视角下学生习作技巧教学指导
读写结合的有效教学策略
让“实用”与“交流”在读写联动中共生
《少年中国说（节选）》教学设计
《动物儿歌》第一课时教学设计
基于核心素养的拓展阅读作业设计研究
整本书阅读共同体构建策略探索
基于学生整体发展的写字教学推进策略
“语言文字积累与梳理”学习任务群视域下的识字教学策略
深度学习视域下课堂即时评价的有效策略
文化自信视域下古诗词教学探析
核心素养导向下的文言文教学路径
文化传承视域下单篇课文教学例谈
探寻民间智慧，賡续文化根脉
跟着昆虫观事物，乐读善思做仁师
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