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初中数学学习的“认知惯性”及突破-教书育人·教师新概念2025年10期

初中数学学习的“认知惯性”及突破

作者:南新焕 字体:      

[中图分类号]G623 [文献标志码]A

[文章编号]1008-2549(2025)010-0066-03

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出“强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位,关(试读)...

教书育人·教师新概念

2025年第10期