目前教育界对教研共同体的概念界定，观点大体相似。从共同体的主体构成而言，它是由教育管理者、教育实践者和教育研究人员组成的广义而多元的共同体，是以促进教师专业能力提高和提升教师的专业素养，促进教师专业发（试读）...
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