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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2025年10期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 免费学前教育落地是普惠教育的换挡升级

卷首 | 免费学前教育落地是普惠教育的换挡升级

国务院办公厅印发《关于逐步推行免费学前教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出“强化普及普惠、稳妥有序推进、加大政府投入、经费合理分担”四项原则，逐步推进学前教育保育教育费免除工作。 2024年7月，党的二十届三中全会提出“探索逐步扩大免费教育范围”，到2025年3月，李强总理在政府工作报告中进一步明确“逐步推行免费学前教育”。不到一年时间，“探索”已走向“落地”，政策推进之迅速，充分体现了党
教育观察 | 大中小学中国共产党人精神谱系教育一体化研究

教育观察 | 大中小学中国共产党人精神谱系教育一体化研究

[摘要］大中小学思政课一体化视域下研究中国共产党人精神谱系教育，是一项具有理论意义和现实意义的课题任务。大中小学中国共产党人精神谱系教育一体化具有坚实的理论基础和宝贵的经验传承。从东北抗联精神教育与大中小学思政课一体化的实践结合看，关键是贯彻新课标，选准一体化切入点；从学情出发，循序渐进培育学生；以东北抗联精神教育聚集一体化合力；教师在一体化建设中教学相长等。大中小学中国共产党人精神谱系教育一体化的构建路径包括：传承红色基因、深化教育内涵；融合协调并进、搭建教育架构；坚持全要素培育、优化课程实践；构建项目共同体、打造育人队伍。
教育观察 | 以美润心：中学学科教学中的美育融合实践及跨学科示例

教育观察 | 以美润心：中学学科教学中的美育融合实践及跨学科示例

[摘要］新时代教育改革全面推进、“五育并举”落地深化背景下，美育逐渐由边缘性课程转向全学科浸润的重要育人路径。从美育的本质功能出发，聚焦其在中学学科教学中的三种融合方式——感官唤醒、情感共鸣与结构建构，美育在多学科教学中以不同路径实现价值渗透，包括激活审美意识的课堂设计、培育人文精神与价值认同、强化审美理性与逻辑素养。美育作为跨感官、跨情感、跨逻辑的教育形态，具备广泛的适应性与可融合性。推进中学教育“以美育人”，能助力学生核心素养与人文精神的协同发展。
探索创新 | 可视化思维在小学作文教学中的应用

探索创新 | 可视化思维在小学作文教学中的应用

[摘要]可视化思维是将抽象思维以直观可视的方式呈现出来。在教育领域，可视化思维一般通过思维导图和概念图等可视化工具来呈现，作为一种新型的教学方法，被逐渐引入小学作文教学中。其具有提高写作兴趣，培养思维能力；提升探究能力，丰富写作内容；促进丰富想象，提高写作质量的应用价值。借助思维导图明确教学目标、绘制思维导图、进行作文构思、筛选写作素材、规划文章结构、进行作文修改；利用概念图构思文章结构、细化情节脉络、进行角色塑造、整理写作思路，帮助学生更好地组织语言和表达思想，提高学生的写作兴趣和能力。
探索创新 | 小学数学实现深度学习的四重表达

探索创新 | 小学数学实现深度学习的四重表达

[摘要］在小学数学教学过程中，对数学学科知识的多元表达赋予了学生不同的思维视角、认知方式、思维方式和行为方式。操作性表达使学生的自主学习有趣味，图形化表达使学生的自主学习有意味，符号化表达使学生的自主学习有意义，实践性表达使学生的自主学习有价值。教学中，教师要围绕学生自主学习能力的提升实施教学，这既需要引导学生将不同的表达进行相互转换，同时更要引导学生从直观动作表达、具体形象表达上升为抽象的、逻辑化的符号表达。
探索创新 | 表征·平视·评价：图符表征在幼儿园中班游戏评价中的应用

探索创新 | 表征·平视·评价：图符表征在幼儿园中班游戏评价中的应用

[摘要]明确图符表征相关概念及其在幼儿游戏评价中的应用价值是幼儿教育中必须关注的问题。中班游戏评价中，应用图符表征存在评价主体较难界定、幼儿存在一定记录困难以及幼儿活动记录随意性较大等问题，在幼儿园中班的游戏活动教学实践中，图符表征应作为幼儿学习的支架来呈现，要根据幼儿年龄特点，寻找应用图符表征的合适突破口和切入点，并根据幼儿对图符表征的接受程度和发展实际，逐渐增加图符表征设计内容，从而能够帮助任课教师更好地了解幼儿的所思所想所需，实现良好的师幼互动，助力于幼儿的健康成长。
本期话题 | 人工智能赋能中小学生个性化学习的作用与反思

本期话题 | 人工智能赋能中小学生个性化学习的作用与反思

[摘要]随着人工智能技术的快速发展，教育领域的个性化学习逐渐成为提升教育质量的重要手段。AI能根据学生的特点和需求，定制个性化学习路径，实时调整学习内容和进度，提高学习效率和学生的自主学习能力。个性化学习根据学生差异化需求提供量身定制的学习内容，实时反馈与动态调整，帮助学生发现问题并及时修正;AI技术还能通过激励机制和自主学习路径，增强学生的学习动机和自我驱动力的核心特点。然而，AI在教育中的应用也面临挑战。技术依赖可能导致学生缺乏独立思考能力，数据隐私和安全问题也亟须解决。此外，AI系统的偏向性和算法透明度问题，也可能影响个性化推荐的准确性。为确保AI在个性化学习中的有效应用，要关注技术本土化适配、数据隐私保护以及教师专业能力的提升。同时，加强AI技术的伦理和法律规范，以避免潜在的负面影响。
本期话题 | AI赋能小学生语文学科核心素养培育效能提升研究

本期话题 | AI赋能小学生语文学科核心素养培育效能提升研究

[摘要]AI应用已成为教育领域提质增效的重要手段。AI赋能小学生语文学科核心素养培育具有精准化、智慧化、高效化的优势。AI赋能小学生语文学科核心素养培育具有可行性，应利用智能学习平台，契合学生实际；借助智能辅导工具，契合学生兴趣；运用AI互动技术，契合学生能力；打造AI情境教学，契合学生思维。通过充分发挥AI的工具作用，创新教学方法；多维整合AI智慧教育资源，丰富教学内容；系统构建AI智慧评价体系，促进全面发展；全面提升教师AI应用能力，适应智慧教育的需求，来践行AI赋能小学语文学科核心素养培育。
本期话题 | 生成式人工智能赋能高中英语写作教学的实践研究

本期话题 | 生成式人工智能赋能高中英语写作教学的实践研究

[摘要]数字化技术与教育深度融合的背景下，生成式人工智能凭借语法纠错、个性化写作建议及自动评分等功能，为高中英语写作教学带来技术赋能的新路径，有效提升了学生的写作能力与教师教学效果。然而，实践中暴露出的技术局限性、教师技术应用障碍及教育伦理风险等问题，制约着技术与教学的深度融合。基于教育技术与教育伦理的双重视角，应从技术优化、教师支持体系及教育伦理规范三个维度来解决。
本期话题 | 生成式人工智能赋能小学道德与法治教学：价值、困境与路径

本期话题 | 生成式人工智能赋能小学道德与法治教学：价值、困境与路径

[摘要］《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调培养学生数字时代的责任意识与媒介素养，但当前小学道德与法治教学仍面临难以获取实时的教学资源、难以创设真实的教学情境、难以实现动态的教学评价等问题。以生成式人工智能赋能小学道德与法治教学中“信息万花筒”单元教学为例，教师可以充分发挥生成式人工智能的技术优势，从单元教学资源智能供给、单元教学情境智能搭建、单元教学效果动态追踪三个方面入手，提升教学效果，以期实现小学道德与法治学科的育人目标。
本期话题 | AI赋能高中历史教学的优势、策略与前景

本期话题 | AI赋能高中历史教学的优势、策略与前景

[摘要]AI赋能高中历史教学具有丰富教学资源，拓宽教学视野；助力个性化教学，满足学生多元化需求；优化教学评价，提供精准反馈；激发学生兴趣，增强课堂互动性等优势。通过加强AI技术培训、推动AI与历史教学深度融合、强化数据意识和建立优质AI教育资源库等策略，提升教师的AI应用能力和专业素养。AI在高中历史教学中的应用具有广阔前景，会推动历史教学向智能化、自适应化、跨学科融合的方向发展，促进教师专业发展共同体的形成，引发历史教育评价体系的全面变革。
师生心理 | 全员关爱导师制在高中心理健康教育中的应用

师生心理 | 全员关爱导师制在高中心理健康教育中的应用

[摘要]高中心理健康是提升学生心理健康水平、促进学生综合发展的重要课程，是实现校园育人目标的重要保障。传统的心理健康教育方法已经不能满足学生个性化多元化心理发展的需要。全员关爱导师制作为新型教学方法，重视全员参与、全程密切跟进和全视角教育引导，在高中心理健康教育中发挥着重要作用。该制度能够通过优化师生关系、优化跟进机制提高心理问题的发现率和治愈率。全员关爱导师制在高中学校心理教学中的实践价值和实践困境，提出了优化育人理念、建立管理体制、统筹教育资源、培养优秀师资队伍等策略，充分发挥其在育人中的实际作用。
师生心理 | 传统节日教育对幼儿心理归属感养成的促进作用与实践路径

师生心理 | 传统节日教育对幼儿心理归属感养成的促进作用与实践路径

[摘要］幼儿时期是个体社交发展及早期奠定心理归属感的重要时期。在传统节日中通过营造浓厚的文化氛围与丰富多样的社会活动体验，有利于增强幼儿文化的认同感与情感联结。传统节日教育与幼儿心理归属感养成之间存在传统节日教育是心理归属感养成的重要载体和契机，心理归属感养成为传统节日教育提供了价值导向，传统节日教育与幼儿心理归属感的培育相辅相成的联系。传统节日教育对幼儿心理归属感养成具有增强幼儿对家庭文化的认同感、强化幼儿对集体生活的参与感、丰富幼儿的社会情感与人际体验的促进作用。可以通过立足节日文化特性，构建贴近幼儿生活的育人内容；通过加强家庭与幼儿园协同，打造节日参与的情感联结平台；通过丰富节日呈现形式，增强幼儿对幼儿园的归属和认同体验以此促进幼儿的心理归属感养成。
教师发展 | 人阶·升阶·立阶：小学语文教师专业成长路向

教师发展 | 人阶·升阶·立阶：小学语文教师专业成长路向

[摘要］“阶”是教师专业成长的显性轨迹，既意味着循序渐进的规范路径，为新手教师提供可遵循的阶梯式成长框架，也代表着突破跃升的内在动力，推动成熟教师在阶梯上不断探索更高阶的教育境界。入阶、进阶、立阶是小学语文教师专业成长的三个关键阶段：入阶是学习课标，把握教材，了解学情，完成专业“筑基”的成型阶段；进阶是升专业信息整合力，加大文本研究向心力，拓展学科跨界交融力的成长阶段；立阶则是形成问题性驱动，开放性思维，主动性建构的成熟阶段。唯有经历“入阶”的积淀与“进阶”的突破，教师的专业发展才能抵达“立阶”的通透之境。从“循阶而行”到“越阶而上”，再到“立阶自成”，方能让小学语文教师的专业实践在规律与创新的平衡中绽放熠彩。
教师发展 | 信息技术赋能小学英语教师能力提升

教师发展 | 信息技术赋能小学英语教师能力提升

[摘要］小学英语教师能力提升过程中，存在认知结构更新缓慢、技术素养层级不齐、专业支持体系缺位等问题。信息化背景下推动角色转变，增强教学决策主动性，促进教育公平是小学英语教师能力提升的意义。通过构建分层培训模型，优化具体情境应用，强化数据素养训练，搭建同行支持机制，并结合案例分析和数据支持，梳理可推广、可实施的能力优化方案，可为基层教师专业成长做出实践指导。
教师发展 | 面向核心问题意识培养的高中历史教师研究性思维构建

教师发展 | 面向核心问题意识培养的高中历史教师研究性思维构建

[摘要]随着课程改革的深化，历史教师不仅应具备专业知识和教学技能，更要培养以问题为导向的探究性思维能力。这种思维能力和习惯的养成是教师在制订教学目标、引导课堂讨论、评判教学成效以及反思教学行为时有目的地建构核心问题，并引领学生训练思维能力的结果。但在课堂上，教师在设计教学问题的精准度、提供教学问题的层次度、专业知识的支持度、评价标准的调适度等多个方面还存在困难。针对该现实问题，可采取改善课程设置、提升课堂提问质量、深化教师专业发展道路、改进讨论模式和改变评价标准等多种方式，全面加强历史教师的问题意识和探索精神，从而促进教师由经验型向研究型转型。
学科教学 | 初中语文教学中“微写作”训练：价值、问题与改进

学科教学 | 初中语文教学中“微写作”训练：价值、问题与改进

[摘要]“微写作”作为新型写作训练形式，在提升学生写作能力方面起到重要作用。在初中语文教学中进行“微写作”训练能激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力，培养学生综合素养。但是在初中语文教学中“微写作”训练会产生重视程度不一、训练内容单一、指导方法不当的常见问题。语文教学中“微写作”训练策略可采取提高重视程度，明确训练目标；丰富训练内容，注重思维培养；改进指导方法，强化过程指导；结合学生实际，激发写作兴趣。并从生活观察类、经典阅读类、话题讨论类、创意写作类等多方面进行初中语文教学中“微写作”训练效果提升的实践探索。
学科教学 | 数字技术在小学英语单元教学中的应用

学科教学 | 数字技术在小学英语单元教学中的应用

[摘要]数字技术的应用为小学英语单元教学提供了全新的可能性。数字技术的类型包括合理利用获取资源类，提供分级材料；在线协作类，搭建交流平台；创意表达类，支持编辑录制，优化教学资源的整合，强化学生语言学习的深度与广度。数字技术支持学生通过多样化途径理解语言语境、比较文化差异和培养逻辑思维，为个性化反馈和成果展示提供了技术支持。利用虚拟现实感悟语言场景、个性反馈，识别惯常结构多模态制作，展示探究成果等创新方式，使英语学习更加生动直观，促进了学生核心素养的发展。
学科教学 | 初中物理分组实验教学的优化路径

学科教学 | 初中物理分组实验教学的优化路径

[摘要]初中物理教学中，分组实验是培养学生科学探究能力的重要途径，也是促进学生合作意识形成的重要手段。分组实验在初中物理教学中是培养学生科学探究能力的重要途径、促进学生合作意识形成的重要手段。根据初中物理分组实验的教学原则，即学生主体性原则、异质分组原则、实效性原则，通过分层分类设计实验教学内容，采用动态调整机制优化分组结构，引入数字化工具辅助实验教学过程，构建多维评价体系将过程性评价与结果性评价相结合，建立校际合作网络实现优质实验资源的共享与互补等策略，达成提质增效的育人目标。
学科教学 | 高中历史教学中历史纪录片的应用价值与方法路径

学科教学 | 高中历史教学中历史纪录片的应用价值与方法路径

[摘要]历史纪录片以其直观性与真实性，成为高中历史教学的重要辅助资源。历史纪录片在高中历史教学中的应用价值包括强化历史教学的直观性与生动性、丰富课堂教学的多样性与互动性、深化学生的历史思考与批判性理解。在实际应用中仍存在诸多问题：纪录片的选用与教材内容缺乏契合性设计，学生观看过程中易陷入被动接受状态，未能充分实现对历史事件的深度思考与探究，影响了应用纪录片教学的效果。通过精准选用纪录片、融入情境教学、引导探究学习等教学方法，能够推动历史纪录片资源的高效利用，实现高中历史教学模式的优化和创新。
学科教学 | 视域融合视角下的农村初中语文教学探微

学科教学 | 视域融合视角下的农村初中语文教学探微

[摘要]视域融合视角下的语文教学强调学生的主体地位，强调教师对文本的视域融合能够与学生对文本的视域融合产生共鸣与共情，从而在教师、学生、文本三者之间形成更大的视域融合舞台。语文学习不能离开鲜活的生活，因此，农村初中语文教学应尽可能利用自身特殊条件，联系独特乡村生活，使语文课堂呈现三种维度：见自我、见天地、见众生，使学生能够在课堂中关注自身成长、关注传统文化、关注社会生活。
学科教学 | 初中数学学习的“认知惯性”及突破

学科教学 | 初中数学学习的“认知惯性”及突破

[摘要］初中数学学习中，学生因长期经验积累易形成稳定认知模式，表现为对特定解题路径、概念理解方式的依赖，具有稳定性、隐蔽性、双向性特征。突破这一认知惯性对学生思维灵活性、问题迁移能力提升及教师教学诊断、专业成长具有重要价值。情境冲突教学激活反思、变式训练强化联结、元认知监控提升调节等策略的运用，助力学生从被动解题转向主动思维发展。
学科教学 | 中学英语跨学科主题式教学：价值、原则与实施

学科教学 | 中学英语跨学科主题式教学：价值、原则与实施

[摘要]中学英语跨学科主题式教学能够提升学生综合运用知识解决问题的能力。其设计原则包括学生中心、知识整合、实践导向和文化多样性，构建以学生发展为核心、注重知识融合与实际应用、尊重文化差异的教学模式。中学英语语跨学科主题式教学实施策略包括采用确定跨学科主题、整合相关学科内容、设计教学活动，以及利用信息技术支持学习，为中学英语教学提供创新路径。
学科教学 | 解码革命音符：小学音乐教学中传承红色音乐文化的四维探索

学科教学 | 解码革命音符：小学音乐教学中传承红色音乐文化的四维探索

[摘要］新时代小学音乐课堂是传承红色音乐文化、培育学生音乐核心素养的重要载体。以《红星歌》一课教学为例，可采取四维策略：依托影视资源，追溯革命历程；立足音乐要素，解析红色印记；丰富演唱形式，深化情感体悟；AI技术赋能，创新文化传承。通过多维度的教学手段，能够使红色音乐文化呈现更加鲜明的“以乐化人”的教育效果。
班主任 | 积极心理学视角下初中班级“微生态”的优化

班主任 | 积极心理学视角下初中班级“微生态”的优化

[摘要]积极心理学主张从人自身出发，研究其内在积极因素。初中班主任在构筑班级“微生态”环境的过程中，要基于积极心理学视域，提升学生的积极情感，激发他们的个体潜能。通过探究认知力量和情感力量，构筑良好学习和人际环境，打造班级“微生态”基础；创建积极组织和创建班级文化，开展班级的常规管理；运用欣赏法构筑“微生态”建设的起点、期待法调节班级“微生态”系统、破窗理论转变班级不良倾向、延迟法推动学生反思自己的行为，从而从宏观到微观，全面运用积极心理学，构筑良好的班级“微生态”体系。
班主任 | 基于人格完善的班级管理艺术

班主任 | 基于人格完善的班级管理艺术

[摘要]班级管理由控制转向引导、由外在规训转向内在自觉的人格化趋势，其价值在于培养学生完整人格。当前，班级管理存在工具理性桎梏、德育实效不足及学生主体性缺失等困境。为突破这些困境，构建以人格完善为导向的班级文化、开展以人格完善为目标的班级活动、运用以人格完善为核心的德育管理、建立以人格完善为标准的评价体系，以及培养以人格完善为追求的班级团队等创新路径是十分必要的。

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目录

卷首 | 免费学前教育落地是普惠教育的换挡升级

卷首 | 免费学前教育落地是普惠教育的换挡升级

教育观察 | 大中小学中国共产党人精神谱系教育一体化研究

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教育观察 | 以美润心：中学学科教学中的美育融合实践及跨学科示例

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探索创新 | 可视化思维在小学作文教学中的应用

探索创新 | 可视化思维在小学作文教学中的应用

探索创新 | 小学数学实现深度学习的四重表达

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探索创新 | 表征·平视·评价：图符表征在幼儿园中班游戏评价中的应用

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本期话题 | 人工智能赋能中小学生个性化学习的作用与反思

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本期话题 | AI赋能小学生语文学科核心素养培育效能提升研究

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本期话题 | 生成式人工智能赋能高中英语写作教学的实践研究

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本期话题 | 生成式人工智能赋能小学道德与法治教学：价值、困境与路径

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本期话题 | AI赋能高中历史教学的优势、策略与前景

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师生心理 | 全员关爱导师制在高中心理健康教育中的应用

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师生心理 | 传统节日教育对幼儿心理归属感养成的促进作用与实践路径

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教师发展 | 人阶·升阶·立阶：小学语文教师专业成长路向

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教师发展 | 信息技术赋能小学英语教师能力提升

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教师发展 | 面向核心问题意识培养的高中历史教师研究性思维构建

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学科教学 | 初中语文教学中“微写作”训练：价值、问题与改进

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学科教学 | 数字技术在小学英语单元教学中的应用

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学科教学 | 初中物理分组实验教学的优化路径

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学科教学 | 高中历史教学中历史纪录片的应用价值与方法路径

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学科教学 | 视域融合视角下的农村初中语文教学探微

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学科教学 | 初中数学学习的“认知惯性”及突破

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