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教育·教育实践

教育·教育实践

2024年08期

《综合视线》（上旬刊）以发布教育行业的各类新闻为重点，积极推广各地教育部门改革经验及优秀成果，努力挖掘教育一线先进单位和个人，充分发挥新闻舆论的监督作用，以推动中国教育事业发展为己任，服务于全国教育一线的各级领导、校长、教师及海外关心中国教育发展的各界人士。

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卷首语 | 学欲晓不欲锐，教在效不在跃

卷首语 | 学欲晓不欲锐，教在效不在跃

小宇是一位喜欢画画的学生，他愿意听取教师的建议，渴望获得优异的成绩，但上课注意力不集中、画画急于求成，且内容单一、可读性不强。一天，他又快速地画完了课堂作业。画面中一张歪歪扭扭的桌子上有一个盘子和三个苹果，线条不流畅，颜色没涂匀，画面很潦草，远没有达到合格的标准。趁着离下课还有些时间，我在认可他的学习态度之后，提出了修改要求：“小宇，你画画速度太快了，要慢慢画。这些线条不够流畅，这几处空隙要
专题策划 | “双减”背景下，九年一贯制学校如何开展全方位管理

专题策划 | “双减”背景下，九年一贯制学校如何开展全方位管理

一、背景 “双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担，缓解学生的学习压力。具体而言，“双减”政策可以通过减少学生的课业负担、家庭作业以及考试压力等方式来实现。 “双减”政策实施以来，一些人认为这项政策已经显著减轻了学生的学业和家庭负担，提高了学生的学习效果和幸福感。然而，也有一些人对“双减”政策的成效提出质疑。他们认为，在实际实施中，这项政策可能存在一些问题，如执行力度不足、措施不够全面等。
专题策划 | 多维赋能引领力、专业力、学习力，助力教育高质量发展

专题策划 | 多维赋能引领力、专业力、学习力，助力教育高质量发展

引领力、专业力、学习力，这三种力涉及同一场域内的三个人群，即学校管理者的引领力，学校教师从事教育教学工作的专业力，以及学生的学习力。教育高质量发展，是这三个主要人群通力共为、合作共赢的结果。众所周知，当多个力同时作用在一个物体上，方向一致时，那么这些力将会发挥最大值。引领力、专业力、学习力的组成类似卫星发射系统，学校管理者的引领力，是底座、是根基、是大脑、是指挥部，对卫星的运行轨迹、航向起管控作用
教研巡礼 | 新课标下的小学语文校本分层作业设计探讨

教研巡礼 | 新课标下的小学语文校本分层作业设计探讨

作业是对课堂教学的有效延伸，是对知识的巩固和深化，学生通过作业能及时巩固当天的学习内容，教师通过作业可以检验教学效果和学生的学习情况。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的发布，作业的有效设计越来越受到一线教师的重视。在新课标背景下，小学语文的作业设计需要进一步优化和创新，校本化作业致力于学生语文素养的形成与发展，面向全体学生分层实施。分层作业在尊重学生差异性的基础上
教研巡礼 | 小学音乐跨学科主题学习探析

教研巡礼 | 小学音乐跨学科主题学习探析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，要重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能。因此，我们应充分运用跨学科教学理念，丰富音乐课程内容，以多学科整合探究、任务驱动、解决问题为途径，发展多样化的音乐教学形式，以实现学生全面发展的育人目标，提高学生的审美能力。在小学音乐跨学科主题学习中，如何寻找音乐与其他学科的核心素养共性，探索音乐学科与多学科融合的可能性，以提高学
教研巡礼 | “双减”背景下小学数学项目式学习的策略研究

教研巡礼 | “双减”背景下小学数学项目式学习的策略研究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，强调大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，要深化教育改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力；要推进综合学习，探索大单元教学、开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，让学生能举一反三、融会贯通，促进知识结构化。基于此，
教研巡礼 | 小学综合实践活动跨学科校本化课程实施探索

教研巡礼 | 小学综合实践活动跨学科校本化课程实施探索

当下，教育的重心已逐渐从知识传授转向能力培养。特别是在小学阶段，综合实践活动成为培养学生创新思维和实践能力的重要途径。跨学科的学习方式被广泛认为是激发学生学习热情、提升解决问题能力的有效手段。在这样的背景下，如何有效整合资源，设计并实施校本化的综合实践活动课程，成为教育界关注的焦点。在传统教育模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏足够的实践机会和创新空间。而跨学科的综合实践活动，通过打破学科界限，为
教研巡礼 | 探究跨学科融合聚焦核心素养

教研巡礼 | 探究跨学科融合聚焦核心素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）修订出版说明中明确提出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。从新课标“主要变化”板块阐述中不难看出，重视学科融合，展开跨学科教学探索，是优化课程内容结构、满足学生学习需求、保障语文核心素养发展的主要内容。故而，在小学语文教学中，教师要树立跨学科意识，结合具体教学内容，依托本区域教育资源现状、学
教研巡礼 | 新课标下高中生物大单元教学路径研究

教研巡礼 | 新课标下高中生物大单元教学路径研究

《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）对高中教育提出了更高的要求，生物教学作为学生核心素养提升的重要载体，受到了高度重视。生物学作为一门学科，具有很强的综合性。在实施大单元教学的过程中，要为学生创设良好的体验环境，激发他们的学习热情，增强他们生物知识的实际应用能力和创造力。一、大单元教学概述（一）大单元教学定义大单元教学是将一个单元视为一个整体，以
教研巡礼 | “读思达”教学模式下学生思辨能力培养的实践探析

教研巡礼 | “读思达”教学模式下学生思辨能力培养的实践探析

当代教育正在从知识时代向素养时代转变，以主动学习为主要特征的素养时代改变了教师教育、学生被动学习的固有模式，教育更加关注学生的核心素养发展，以培养全面发展的人为核心，将文化基础、自主发展和社会参与融合在初中道德与法治教学中，使学生在丰厚的文化底蕴下学习科学精神、学会生活、承担责任等。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要以培养学生良好的学习习惯为核心，但是当前中学生存在的主要问题是无法将掌握的知识内
教研巡礼 | 以体育区域活动为抓手，促进乡村幼小有效衔接

教研巡礼 | 以体育区域活动为抓手，促进乡村幼小有效衔接

新课改背景下，乡村教育蓬勃发展，但在幼小衔接方面仍然存在一些挑战。为了促进乡村幼小有效衔接，教师需要寻找一种切实可行的方法。体育活动作为一个强大的抓手，不仅可以提高幼儿的身体素质，还能培养他们的团队合作精神、各种社交技能以及良好的学习品质。因此，通过在体育区域活动中搭建合适的桥梁，可以帮助乡村幼儿和小学生之间建立起更好的联系与衔接。一、体育区域活动的重要作用体育区域活动对于优化乡村幼儿园幼
教育实践 | 新课标背景下中考数学命题的趋势与教学策略探讨

教育实践 | 新课标背景下中考数学命题的趋势与教学策略探讨

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的实施，中考数学命题也在不断变化。新课标对初中数学课程的目标、内容、方法和评价都提出了新的要求，这也直接影响到中考数学命题的方向和形式。与传统命题相比，新课标背景下的中考数学命题更加注重考查学生的数学素养、创新能力和解决问题的能力，同时也更加注重考查学生的综合素质。这就需要初中数学教师深入剖析新课标要求，不断创新教学实践，采取有效的
教育实践 | 核心素养下的高中生物教学评价研究

教育实践 | 核心素养下的高中生物教学评价研究

在新时期教育背景下，核心素养成为引领各个学段、各科教学的基本导向与理念，在增强学生社会适应能力与综合能力方面起关键作用，还成为对学生整体学习情况展开评价的指标之一。在高中生物教学实践中，教师同样需以核心素养为导向对教学评价进行深入研究，及时革新教育理念，将生物学科核心素养的几个维度渗透到教学评价环节中，突出评价的导向作用，培养学生的核心素养，让他们成为符合新时代下发展的高素质人才。一、高中生物
教育实践 | 基于虚拟仪器技术的高中摩擦力实验平台设计

教育实践 | 基于虚拟仪器技术的高中摩擦力实验平台设计

物理教学强调理论教学与实践教学相结合，实践教学就是实验教学，为丰富实验教学内容，帮助学生加深对所学习物理知识的印象，教师要大胆创新，基于虚拟仪器技术建设高中物理实验平台，确保创新教学机制，丰富教学手段。摩擦力属于高中物理教材中的关键知识点，围绕摩擦力所展开的高中物理实验平台教学非常生动有趣。在契合高中物理新课改要求，采用LabVIEW编程、单片机等虚拟仪器技术所设计建立的物理摩擦力实验平台能满足师
教育实践 | 核心素养背景下高中物理深度学习的新思考

教育实践 | 核心素养背景下高中物理深度学习的新思考

随着教育改革的不断深入，我国高中物理教学也在不断地探索改革新路径。在《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的指导下，高中物理教师在课堂教学中不再将学生当成知识的被动接受者，而是要引导学生主动参与到教学活动中，提高学生的学习能力，培养学生的物理核心素养。对于高中物理教学来说，深度学习是一种很重要的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大的帮助。一、转
教育实践 | 学前教育中童话故事的作用及应用

教育实践 | 学前教育中童话故事的作用及应用

学前教育是对3—6岁幼儿开展教育的重要启蒙活动，教育效果的高低对幼儿的健康成长有巨大影响。而童话故事作为一种重要的教育资源，具有生动有趣、内容丰富、情节曲折、寓意深刻的特点，在激发幼儿学习兴趣、启迪幼儿智慧、培养幼儿良好行为习惯及文明礼仪方面，具有不可替代的作用。因此，幼儿教师应充分了解童话故事在教育教学中的积极意义，并恰当采用各种教育方法，充分彰显童话故事的教育优势，为幼儿的健康成长和全面发展创
教育实践 | 项目式教学在高中思想政治学科中的应用

教育实践 | 项目式教学在高中思想政治学科中的应用

项目式教学是以学生为中心的教学方式，教师在课堂上通过创设情境，激发学生学习的兴趣。项目式教学是一种体验式的教学方式，学生在教师的指导下，主动探究问题并解决问题，教师通过小组合作探究问题、完成项目任务。在高中思想政治学科中应用项目式教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。本文从项目式教学在高中思想政治学科中的应用原则入手，重点探讨项目式教学在高中思想政治学科中的应用策略。一、项目式教
教育实践 | “双减”政策背景下数学教学设计及评价思考

教育实践 | “双减”政策背景下数学教学设计及评价思考

随着社会的不断发展，国家对教育的重视程度越来越高，颁布了“双减”政策，目的是减轻学生的学习压力，让学生更好地完成学习任务，进而更好地发展。“双减”政策实施后，给初中教学工作带来了挑战，教师需要转变教学模式和教学策略，才能更好地完成教学任务。教师要转变传统的教育理念和教育方式，从“应试”转变为“素养”，采用多元化的教学方式和教学策略提高学生的学习兴趣和学习能力。基于此，本文分析了“双
教育实践 | 提升初中道德与法治教学实效性的思考与探讨

教育实践 | 提升初中道德与法治教学实效性的思考与探讨

道德与法治课程是促进学生健康成长的关键因素，对学生的思想、品德和行为有深远的影响。新课改背景下，教师要结合初中生的身心特点和成长规律，精心设计教学方案，创新教学方法，不断丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。本文从提高教师专业素养、构建高效课堂、创设问题情境、拓展课外实践等方面入手，探讨提升初中道德与法治教学实效性的具体策略。一、提高教师专业素养教师是课堂的主导，
教育实践 | 后延式任务单：小学道德与法治课后学习的有效载体研究

教育实践 | 后延式任务单：小学道德与法治课后学习的有效载体研究

在小学道德与法治教学中，如何有效地把课堂学习延续至课后活动中，是提升教学效果的关键。后延式任务单作为一种创新的教学工具，能够有效地连接课堂与学生的日常生活，通过延伸和拓展学习内容，增强学生的学习动力和实践能力。本研究旨在探索后延式任务单在小学道德与法治课后学习中的应用，通过具体的设计准则和策略，发掘其在促进学生道德素养和法治观念方面的潜力。一、后延式任务单的概念后延式任务单教学是一种适用于
教育实践 | 初中历史跨学科主题学习问题链设计与实践

教育实践 | 初中历史跨学科主题学习问题链设计与实践

当前，跨学科主题学习已成为一种新的教学策略，特别是在初中历史教学中，更显其重要性。跨学科主题学习通过整合不同学科的知识与方法，以一种全新的视角增强学生的综合理解能力。本文旨在探讨如何有效地设计和实施初中历史的跨学科主题学习问题链，以提升学生的批判性思维、创新能力及问题解决能力。通过这种教学模式，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和探索欲，为他们的全面发展奠定坚实的基础。一、跨学科主题学习的内涵与
教育实践 | 农村小学语文单元主题阅读教学实践与研究

教育实践 | 农村小学语文单元主题阅读教学实践与研究

在“双减”政策的背景下，农村小学语文教育遇到了一系列新的挑战与机会。本研究专注于农村地区小学语文单元主题阅读的教学实践，探讨如何在“双减”政策背景下有效地开展主题阅读，以增强教育的质量和效果。通过多篇文章围绕一个共同主题的教学方法，不仅促进了学生对文本的深层理解，还鼓励他们进行探索和思考，这在资源较为匮乏的农村地区尤为关键。一、小学语文单元主题阅读教学的特性分析农村小学语文的单元主题阅读教
教育实践 | 生本视域下小学数学生活化教学开展策略

教育实践 | 生本视域下小学数学生活化教学开展策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的“课程理念”提出，要“实施促进学生发展的教学活动”，强调“学生是学习的主体，学生的学习应是一个主动的过程”，为生本视域下的数学教学开展提供了指导。生活化教学是生本视域下小学数学教学的主要策略之一，可以拉近数学与学生生活之间的距离，促进学生生成利用数学知识解决生活实际问题的意识和能力。因此，探索生本视域下小学数学生活化教学开展策略具有非
课程教学 | 数形结合思想在小学“数与运算”中的应用

课程教学 | 数形结合思想在小学“数与运算”中的应用

《义务教育数学课程标准（2022版）年》（以下简称“新课标”）明确提出了“三会”，即：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。总目标在小学阶段主要表现为11个核心素养，而“几何直观”就是其中之一。在“数与代数”领域，几何直观的内涵表现为：建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型。很明显，数形结合属于“三会”中数学眼光的范畴，目的是借助数形结合，直观理解所
课程教学 | 基于新高考背景下的高中数学复习策略探析

课程教学 | 基于新高考背景下的高中数学复习策略探析

随着新高考的全面落实，各地教师开始围绕新高考的要求转换教学理念，创新教学方式，将新高考的内容作为核心方向，结合学科教学的特点，不断完善教学的方案，以此来提升学生的综合能力，从而降低新高考的实施对于学生的影响。本文围绕高中数学复习策略的分析展开深入的探究，重点阐述了新高考背景下高中数学的考试趋向和有效的复习指导策略，引导学生找到适合自己的复习方法，进而形成良好的自主学习的思维，促进学生多种能力的提升
课程教学 | 单元整体教学视域下小学英语“目标—教学—评价”一致性分析

课程教学 | 单元整体教学视域下小学英语“目标—教学—评价”一致性分析

单元整体教学是以教材为基本载体，以课程标准为依据，将教材的内容和结构进行重组和整合，以培养学生英语学科核心素养为目标的一种全新的教学方式。单元整体教学要求教师在备课和上课时关注知识本身的逻辑结构，遵循“目标—教学—评价”一致性原则，使学生在学习中形成系统的知识结构、学科能力和学科素养。本文将分析如何在“目标—教学—评价”一致性的框架内，通过整合教学单元的方法，改善小学英语教学，最大限度地提升单元整
课程教学 | 小学英语课堂教学中自然拼读法的应用探究

课程教学 | 小学英语课堂教学中自然拼读法的应用探究

随着新课改的深入，小学英语课堂教学水平与之前相比，有着极为明显的提升与变化。同时，教学过程中也存在着一些不足之处。对于当下教学应用十分成熟且有突出效果的一种教学方法——自然拼读法，在课堂上的应用渐渐得到重视，其价值更得到了绝大多数师生的认可。与此同时，经过大量的实践、调查发现，自然拼读法在教学中的应用和自然拼读法应用价值的凸显，并不是一个简单的工作。基于此，自然拼读法在小学英语课堂教学中的应用策略
课程教学 | 基于创新思维培养的高中生物教学探索

课程教学 | 基于创新思维培养的高中生物教学探索

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最鲜明的民族品格。培养学生的创新精神和实践能力是学校教育教学改革的重要任务。高中生物课程具有较强的理论性和实践性，对于培养学生的创新思维具有重要作用。但是由于学生年龄小，缺乏经验，对知识的理解能力有限，如果教师一味地灌输知识，只会让学生对生物学习失去兴趣，导致创新思维受到限制。因此，教师要从激发学习兴趣、转变教学理念、利用实验教学
课程教学 | 高中化学实施分层教学的策略研究

课程教学 | 高中化学实施分层教学的策略研究

分层教学是一种教学模式，指的是教师对学生的学习情况进行分层，制定出不同层次的学习目标，分层次进行教学。在高中化学课堂上，教师开展分层教学能够充分发挥学生的主观能动性，满足不同层次学生的需求。教师要从课堂导入、知识讲解、实验操作、教学评价四个方面开展分层教学，让不同层次的学生都能在化学课堂中有所收获，不断提升自身的化学素养和化学能力。一、课堂导入分层，调动学生的学习兴趣在高中化学课堂上，教师
课程教学 | 小学低年级学生语文朗读能力的培养策略

课程教学 | 小学低年级学生语文朗读能力的培养策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对1—2年级“阅读与鉴赏”能力的要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”其中的“学习用”强调的是在老师的指导、示范下用普通话朗读，突出学习的过程。朗读对于学生来说是理解文章内涵和培养自信心的有效途径，有利于培养学生的形象思维能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。由此可见，新课标背景
课程教学 | 抓意象，悟意境，品情感

课程教学 | 抓意象，悟意境，品情感

我国的古诗词蕴藏着丰富的思想与情感，是语文教学中不可或缺的内容。特别选入初中语文教材的诗歌，都具有很强的审美性、艺术性。语文教师不能只是让学生单纯地背诵古诗词，而是要运用恰当的方式，引导学生理解诗词内容，善于抓住诗词中的关键意象，通过对意象的解读与建构，感悟诗词中的意境，品味作者在字里行间传达出的情感，通过诗词学习，在学生的心中撒下真、善、美的种子。一、抓意象，了解景物蕴藏的含义（一）总结
课程教学 | 探究式阅读在高中英语教学中的应用

课程教学 | 探究式阅读在高中英语教学中的应用

探究式阅读主要是通过学生对文章进行分析和思考，让学生在阅读过程中不断培养自主学习和探究能力。在高中英语教学中开展探究式阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能力，还能提升学生的核心素养。一、营造探究式阅读氛围在高中英语教学中，教师可以通过营造探究式阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习 Unit 5 Loving时，教师可以让学生先读一读这篇文章。由于学生已经学习过了一些基础知识，对文章的理
一线展示 | 体验式学习在小学数学教学中的应用探究

一线展示 | 体验式学习在小学数学教学中的应用探究

“体验”是个人通过亲身实践和亲身经历而获得的感性体验，将“体验”这个术语运用到教学中，就产生了“体验式学习”的理念。“体验式学习”就是指在教室里对真实的情景进行还原，让学生通过自己的经历来提高自身对知识的理解和吸收。数学是一门综合性课程，它在人们的日常生活中运用广泛，包括数字计算、图形绘制、概率统计、抽象推理等。它具有很强的抽象性和复杂性，运用体验式学习可以增强学生的学习体验，从而使学生能够将所学
一线展示 | 小学道德与法治课程的基本教学原则探讨

一线展示 | 小学道德与法治课程的基本教学原则探讨

小学是儿童全面成长的黄金时期。在这一时期，儿童的认知能力、学习能力、道德观念等各方面都得到了有效培养，为未来发展打下基础，重要性不言而喻。小学道德与法治充分体现了注重学生全面发展、关注学生身心健康、培养学生优秀品质的导向，是新时期学生行为养成的重要课程。作为道德与法治教师，要在充分认识课程重要性的基础上，着眼课程在义务教育阶段的连贯性，从小学生身心特点出发，立足本地区实际情况，逐步探索形成有效的教
一线展示 | 教学评一体化视域下小学语文单元作业设计策略

一线展示 | 教学评一体化视域下小学语文单元作业设计策略

随着教育改革的不断深入，“教学评一体化”已经成为当前教育领域的重要趋势。小学语文单元作业设计作为教育教学实践的重要内容，教师只有紧跟时代步伐，具备全新思想，才能够从根本上促进教、学、评三者的紧密融合。在传统的语文教学中，单元作业设计往往存在作业内容单一、缺乏层次性、与教学目标脱节等问题。这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了语文教学质量的提升。因此，如何基于教学评一体化优化单元作业设计，已经成
一线展示 | 初中物理教学中科学素养的渗透分析

一线展示 | 初中物理教学中科学素养的渗透分析

通过教学来提高学生的科学素养，不仅是我国当前教育改革的要求，也是当前社会对人才提出的新要求。通过科学素养的培养，可以帮助学生形成良好的思想品德和道德观念，有助于学生更好地理解物理知识。此外，通过对科学素养的培养，可以使学生认识到科学知识在生活中的重要性，有助于学生树立正确的人生观和价值观。然而，在目前我国初中物理教学中，教师只是注重对知识和技能的传授，忽视了学生科学素养的培养。因此，教师应结合当前
一线展示 | 高中地理教学中学生问题意识的培养

一线展示 | 高中地理教学中学生问题意识的培养

随着新课改的不断推进，我国的教育模式发生了翻天覆地的变化，学生在课堂上的学习状态发生了改变，教师在课堂上也需要进行相应的调整，对学生的学习状态进行有效管理。其中，问题意识在地理教学中越来越得到重视。教师在教学中需要注重对学生问题意识的培养，不断激发学生学习地理知识的兴趣。一、注重培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣在高中地理教学过程中培养学生的问题意识，首先要激发学生的学习兴趣，在学生对
一线展示 | 信息化背景下的初中地理教学创新路径分析

一线展示 | 信息化背景下的初中地理教学创新路径分析

目前，我国教育教学正处于改革关键时期，随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的发布，初中地理教学面貌虽有所改善，但是地理教学中也暴露出一些问题。创新地理教学方式，让学生探究性学习，是地理教学改革的方向之一。信息技术能充分满足地理教学需要，有效解决地理教学中的问题，要加强信息技术的应用，以信息技术为工具拓宽地理教学路径，为学生核心素养发展助力。一、应用信息技术进行初中地理
一线展示 | 让学生拥有一双音乐的耳朵

一线展示 | 让学生拥有一双音乐的耳朵

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求，艺术教育应以培养学生综合素养为前提，积极发挥学生的主观能动性。而音乐教育不仅能够提高学生的音乐素养，还可以促进学生身心的健康发展。歌唱是音乐教育中最重要的组成部分，其中包含：自然演唱、标准独唱、精确合唱等多种形式，通过歌唱能够综合评估学生的音乐学习能力。但是，大部分学生在歌唱过程中受到不同因素影响会出现音调不准等现象，进而导致整体歌唱
一线展示 | 学习笔记在小学数学教学中的应用研究

一线展示 | 学习笔记在小学数学教学中的应用研究

在小学数学学习过程中，学生既要聆听教师的教导，努力开展课堂训练，探索解决各种数学问题，又要在学习活动中学会自主建构知识，积极做好数学学习笔记，借助有效的符号、图形、数学语言等，将自己的学习感悟、频错点、易错点、疑难点等内容记录下来，并在课余时间进行适当的整理和反思。只有这样，才能更好地将数学知识和技能进行内化，进而形成优异的数学学习力。本文通过分析学习笔记在小学数学教学中具有积极的应用价值，并融合
一线展示 | 分层教学让教学更高效

一线展示 | 分层教学让教学更高效

在学习初中历史的过程中，学生受到有限的生活经验和理解力的制约，他们的学习效果也受到了影响。为适应新课程改革，教师需采用符合现代教育需求的先进教学策略，创新教学方法，激发学生的学习热情。本文讨论分层教学在初中历史教育中的意义，以及实施分层教学的必要性和准备工作，以期为初中历史教学提供全面的指导和支持。一、初中历史教学实施分层教学的意义（一）提高学生学习效率根据布鲁姆的掌握学习理论，学生
一线展示 | 落实新课标，赋能初中物理课堂教学

一线展示 | 落实新课标，赋能初中物理课堂教学

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）于2022年1月正式发布，标志着我国初中物理教育教学工作进入了新的发展阶段。在落实新课标的背景下，如何充分发挥物理学科的育人功能，是每一位初中物理教师都应该认真思考和积极探索的重要课题。本文主要论述了在落实新课标背景下，赋能初中物理课堂教学的必要性和迫切性，结合自身教学实践，从丰富教学手段、创新教学模式、创设趣味情境、促进全面发展四个方
一线展示 | 高中物理模型的建构及教学方法

一线展示 | 高中物理模型的建构及教学方法

物理属于高中课程体系中一门比较难的科目，知识内容较为复杂和抽象，学起来较为困难，对学生的综合能力要求较高，他们在学习过程中往往会遇到不少障碍，教师只有采用科学合理的教学方法，才能实现教学目标。在新一轮课程改革持续深入的背景下，高中物理教师引入模型教学法，通过建构模型带领学生深入分析与探究物理，使其在模型辅助下增强学习物理知识的主动性，促进他们对物理原理的理解、掌握和应用。一、高中物理模型建构教
育心育德 | 试论高中地理教学中思政教育的渗透

育心育德 | 试论高中地理教学中思政教育的渗透

新课改要求，要在高中地理教学中加强对学生的思想政治教育（以下简称“思政教育”），培养学生正确的人生观、价值观、世界观。在高中地理教学中渗透思政教育具有重要的意义，教师要转变传统的教学观念，深入挖掘高中地理教学中蕴含的思政教育资源，通过多种途径将思政教育渗透到高中地理教学中。本文就如何在高中地理教学中渗透思政教育进行探讨。一、通过案例分析，提高学生的思想政治素养案例分析是指教师通过选取典型的
好书推荐 | 初心守护每片羽，用心在乎每只鸟

好书推荐 | 初心守护每片羽，用心在乎每只鸟

掠过时间的河，今年是我步入教育领域的第三个年头，也是担任班主任的第三个春秋。作为青年教师，三年里既喜也忧，我时常在思考，我的教育之路应如何启程，又将驶向何方。都说“山和山不相遇，人和人要相逢”，与周明老师的《在乎每一只鸟：一位教育者的独白》这部作品相遇，无疑是我生命中的一份幸运。翻开这本书，周明老师仿佛就坐在我的对面，时而引导我静心思考教育中的种种课题，时而耐心地询问我的教育初心，让我在迷茫中

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教研巡礼 | 新课标下的小学语文校本分层作业设计探讨

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教育实践 | 新课标背景下中考数学命题的趋势与教学策略探讨

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教育实践 | 基于虚拟仪器技术的高中摩擦力实验平台设计

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课程教学 | 探究式阅读在高中英语教学中的应用

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一线展示 | 高中地理教学中学生问题意识的培养

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