摘要：在素养导向的全学科育人时代背景下，跨学科项目化学习已成为基础教育课程教学改革的重要途径。将大概念建构作为其逻辑起点，可以有效弥补当前跨学科项目化学习存在的“驱动问题浅表化、活动内容拼盘化、组织流（试读）...
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