［摘 要］ 一些小学数学教师的课堂看似“热闹”，却存在一个共同的问题：学生真正“独立”的时间并不多，预设多于生成。研究者对小学数学课堂教学中出现的急于求成的现象进行剖析，提出相应的教学策略——等待（试读）...
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