在小学语文教学中，以“课时”为单位开展知识点训练的作业模式，存在碎片化与重复性的问题，无法充分呈现学生完整的思维发展路径。学生思维水平的发展需要清晰的进阶标尺。SOLO分类理论通过分析学生回答问题时的思维（试读）...
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