摘要：研究针对理论课课时少，低年级学生软硬件协同设计能力弱，综合运用所学知识解决复杂问题的能力弱，难以把控课程设计的难度、工作量和进度等问题，设计了一种强调形成性评价的“一主二分三反馈”的单片机综合实（试读）...
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