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江苏教育

江苏教育

2026年14期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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视点 | 以中考改革为支点，践行“健康第一”教育政绩观

视点 | 以中考改革为支点，践行“健康第一”教育政绩观

当前，中考综合改革已被列为国家13项基础教育重大综合改革项目之一。本轮改革的底层逻辑非常清晰：缓解社会焦虑、降低知识难度、减轻学生学业负担。这绝不是对教育质量的妥协，而是一场为了一代人身心健康而必须开展的国家行动。既然大政方针已定，为什么在实际运行过程中，中考“降难度”却往往步履维艰？症结在于一条隐秘而坚固的心理链条：中考与高考是紧密相连的。在地方教育治理的真实语境中，一些地方的党政领导对于“
专题 | 农村高中课程教学提质行动的泰州实践

专题 | 农村高中课程教学提质行动的泰州实践

·主持人语· 2025年9月，教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》（以下简称《县中振兴计划》），从扩资源、提质量、强保障、优生态、促融通五个维度部署重点工作任务，明确提出加快推动城乡普通高中教育协调发展，也为农村高中高质量发展划定宏观方向、提供政策指引。相较于全国其他省份，江苏省普通高中教育发展呈现地市间相对均衡的显著特征，但市域内城乡之间、县域之间的发展落差仍较为突出，成为制
专题 | 农村高中课程教学提质行动的内涵意蕴与实践路径

专题 | 农村高中课程教学提质行动的内涵意蕴与实践路径

【摘要】农村高中课程教学提质行动是落实《县域普通高中振兴行动计划》、推动城乡教育协调发展、服务乡村与县域振兴的核心举措。其内涵体现为以县域振兴与教育公平为双重价值导向，以素养导向、本土适配、系统联动为核心要义，兼具实践性、主体性与发展性的本质特征。本文以江苏省泰州市的农村高中为实践样本，立足区域办学实际与发展需求，从优化课程实施、深化教学改革、强化教研支撑三大维度，构建适配农村高中、可落地、可推
专题 | 以美育为突破口推动农村高中课程教学提质的校本实践

专题 | 以美育为突破口推动农村高中课程教学提质的校本实践

【摘要】在新时代教育改革、乡村振兴与教育数字化转型叠加背景下，农村高中美育面临资源匮乏且脱离地域文化、教学形式固化、五育割裂、保障薄弱等困境，育人价值难以彰显。江苏省泰兴市第四高级中学立足黄桥古镇乡土底蕴，紧扣课程标准，以省级美育课程基地为依托，构建“乡土铸魂、数字赋能、五育融通、机制护航”四位一体的美育路径，通过系统性实践破解发展难题，提炼可复制经验，为县域农村高中课程教学提质提供借鉴。【
专题 | 以系统性阅读文化建设促进农村高中内涵发展

专题 | 以系统性阅读文化建设促进农村高中内涵发展

【摘要】面对农村高中普遍存在的学生阅读素养薄弱、课程育人功能窄化、校园文化同质化等深层次问题，江苏省靖江市斜桥中学依托校内“崇文书院”的百年文脉，以“培养智慧阅读者”为育人突破口，系统探索阅读教学提质与文化特色提炼相融合的创新路径。学校坚持“书院为体，阅读为用，素养为魂，文化为核”的建设理念，系统构建“文脉为核、四翼联动、三径贯通”的智慧阅读课程体系，推动空间再造、课程融合、实践转化与文化
专题 | 创新教学模式，助力农村高中教学提质增效

专题 | 创新教学模式，助力农村高中教学提质增效

【摘要】当前农村高中教学面临诸多挑战。江苏省泰兴市通过多年实践，构建了以“让思维活起来”为核心理念的“兴学课堂”教学模式，结合数字化技术实现精准化的教学设计、实施与评价，促进农村高中教学提质增效。本文以物理学科为例，系统阐述了“兴学课堂”的内涵、模型架构与教学实施路径，呈现农村高中课堂教学改革的泰兴实践。【关键词】农村高中；兴学课堂；思维进阶；数字化技术；精准教学【中图分类号】G6
专题 | 基于AI课堂评估的农村高中精准教研实践探索

专题 | 基于AI课堂评估的农村高中精准教研实践探索

【摘要】在教育数字化转型与城乡教育均衡发展背景下，江苏省泰州市姜堰区针对农村高中教学研究中的难点，开发并使用了AI课堂评估系统。该系统通过多维数据采集和智能分析，为摆脱青年教师成长困境、穿透校际资源壁垒、推动个性循证教研等提供了有效路径。当地基于AI课堂评估系统，从教师、课堂、学校、团队四个层面探索了农村高中精准教研之路，为振兴县中提供了实践参考。【关键词】AI课堂评估；精准教研；农村
专题 | 县域普通高中振兴的行动样本

专题 | 县域普通高中振兴的行动样本

【摘要】《县域普通高中振兴行动计划》的出台为县域高中突破发展困境提供了战略引领。江苏省泰州市以农村高中课程教学提质行动为核心，直面资源不均、师资薄弱、课程同质化等现实问题，将国家政策转化为具有地方适应性的实践体系，通过构建“课程—教学—教研”三位一体系统变革框架，形成了从“生存发展”向“质量有特色”转变的实践路径。泰州实践表明，县域高中振兴需要实现政策意图与基层创新的有效对接，应立足本土实
专题 | 从优质均衡到全域首善

专题 | 从优质均衡到全域首善

【关键词】区域教育；教育优质均衡；教育高质量发展【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0032-04 【作者简介】侯正永，中共南京市鼓楼区委教育工委书记，南京市鼓楼区教育局（南京，210009）局长。党的二十届四中全会擘画了教育强国建设的宏伟蓝图，将教育置于决定国家科技未来的战略高度。作为江苏省基础教育改革先行区与质量高地，南京
基础教育综合改革 | 坚持问题导向提升保障效能

基础教育综合改革 | 坚持问题导向提升保障效能

【关键词】学前教育；保障机制；试点项目；改革效能【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）14-0036-04 【作者简介】1.汪丽，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室（南京，210013）副主任，正高级教师；2.何锋，江苏省教育科学研究院基础教育研究所（南京，210013）副所长，博士，副研究员。党的二十大和二十届三中全会对强化学前教
教育研究 | 弘扬教育家精神，培育新时代“大先生”

教育研究 | 弘扬教育家精神，培育新时代“大先生”

【摘要】在教育家精神上升为新时代教师队伍建设精神统领的背景下，如何将其转化为可持续、可检验的实践机制，成为亟须回应的现实课题。江苏省以“四有”好教师团队建设为抓手，探索了以团队为基本单元、以真实育人难题为牵引、以行动研究和证据改进为核心的教师发展路径。本文梳理了相关政策背景与理论基础，构建了“四有”好教师团队建设的系统逻辑模型，并基于多支省级团队的阶段性实践，对其运行机制与实践成效进行了整
教育研究 | 江苏省如东高级中学：以“六大工程”筑牢高品质发展根基

教育研究 | 江苏省如东高级中学：以“六大工程”筑牢高品质发展根基

【摘要】江苏省如东高级中学立足江海盐垦文化底蕴，紧扣“人文创新、生态和谐、数智融合”建设目标，通过实施“三元色”生态德育、“三质”课程体系、拔尖创新人才培养、“海子牛”好教师团队等六大重点工程，构建了“三维育人”体系与“1个中枢+3个平台+8大空间”数智融合校园体系，形成了具有县域高中特色的高品质发展路径。【关键词】高品质高中；县域高中；发展路径；育人特色【中图分类号】G47 【
教育研究 | 以“美好教育”育“明德之师”：盐城市日月路小学师德师风建设的实践探索

教育研究 | 以“美好教育”育“明德之师”：盐城市日月路小学师德师风建设的实践探索

【摘要】针对当前师德师风建设普遍存在的“三重三轻”现实困境，江苏省盐城市日月路小学以“美好教育”理念为引领，积极探索师德师风建设新路径。学校构建“党建领航、价值铸魂、创新赋能、文化润心”四位一体体系，创新实施“三维六阶”教师发展模式与“八明”荣誉体系，有效推动师德建设从外在约束向内生自觉转型，激活教师内驱力，营造良性教育生态。这一研究成果可为义务教育阶段学校破解师德建设难题、重塑教师职业价
区域教育 | 唤醒内力，系统赋能：促进德育工作者专业发展的区域实践

区域教育 | 唤醒内力，系统赋能：促进德育工作者专业发展的区域实践

【摘要】新时代中小学德育工作面临内容碎片化、方法管控化、协同合力不足等现实困境。南京市江宁区以“唤醒生命内力”为核心理念，构建“一体两翼四维赋能”实践框架，打造“五级阶梯”培养体系与多元支持平台，创新“赛训展评”融合机制，聚焦德育工作者关键能力提升，推动其向成长导师转型。区域实践成效显著，德育队伍结构持续优化，育人实效稳步提升，协同共生的区域育人生态逐步形成。【关键词】区域德育；唤醒内
管理智慧 | 做为中心：小学跨学科主题教学大面积实施的校本行动

管理智慧 | 做为中心：小学跨学科主题教学大面积实施的校本行动

【摘要】南京市拉萨路小学扎实落实国家不同时期跨学科育人的政策要求，坚守“做为中心”的行动纲领，以教师行动变革为核心，在做起来、坚持做、创新做、一起做的持续变革中，创造了跨学科主题教学的九大样态，实现学科全覆盖、教师全实践、班级全推进、学生全体验，探索出一条小学跨学科主题教学大面积实施的本土化路径。【关键词】做为中心；跨学科育人；大面积实施；教师行动【中图分类号】G622.0 【文
管理智慧 | 以非遗实践活动推进文化育人的价值、机制与路径

管理智慧 | 以非遗实践活动推进文化育人的价值、机制与路径

【摘要】当下，不少城乡接合部学校都面临生源构成复杂、流动性大以及学生归属感薄弱、文化认同模糊、成长自信心不足等问题。江苏省海安经济开发区实验小学立足城乡接合部小学的现实情况，充分挖掘非遗的育人价值，从文化解码、学科融合、社会联结、评价重构四个维度构建非遗育人机制，将非遗元素深度融入学科教学、班级建设、校园活动和师资发展的全链条，形成“非遗赋能现有资源、现有资源反哺非遗传承”的双向融通，使非遗真正
管理智慧 | 迈向“新优质”：义务教育学校高质量发展的路径选择

管理智慧 | 迈向“新优质”：义务教育学校高质量发展的路径选择

【摘要】在追求教育公平与质量的新时代背景下，新优质学校建设已成为推动义务教育高质量发展的关键抓手。基于对现代化学校建设理论与实践的综合分析，新优质学校建设应聚焦价值引领、体系赋能、生态协同三个维度，并以文化内生力驱动学校精神重塑、以课程教学变革提升育人效能、以数智融合赋能教育治理现代化、以协同共育构建成长共同体。【关键词】新优质学校；义务教育；高质量发展；教育教学改革【中图分类号】
管理智慧 | “手脑心合一”育人理念下的学校管理创新

管理智慧 | “手脑心合一”育人理念下的学校管理创新

【摘要】在基础教育迈向核心素养培育的新阶段，学校管理作为育人实践的核心抓手，亟须创新升级。从学校管理视角来看，以“手脑心合一”育人理念为指引，系统构建基于该理念的管理体系，可以从管理思路、课程管理、教学管理、评价管理四大核心板块实现创新实践，明确管理定位、核心维度与终极目标，为基础教育阶段学校管理创新提供可复制、可推广的实践路径。【关键词】手脑心合一；学校管理；管理创新；传统文化教育；
课程设计 | 光影育人润童心

课程设计 | 光影育人润童心

【摘要】电影，是一种独特而富有影响力的教育手段，对促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。江苏省扬中市油坊中心小学锚定影视育人目标，将影视教育作为撬动儿童发展的重要支点，营造支持儿童成长的影视场域——“叮咚梦工场”，形成了系统化、整体性和结构化的影视课程群，让儿童在影视课程中表达自我、完善自我，实现了“光影育人润童心”的目标。【关键词】叮咚梦工场；校本课程；影视课程；全科育人【中图
团队建设 | 以墨聚力，博雅致远

团队建设 | 以墨聚力，博雅致远

·学校简介· 江苏省沭阳县南湖小学创办于2013年，校园占地146亩，现有134个教学班，在校学生8300余名，教师405人。教师队伍中，学科带头人、骨干教师共54人。建校以来，学校始终秉持“培养教师、发展学校、成就学生”的办学理念和“让教育回归人”的育人理念，确立“墨雅”学校文化，以培育“四有”好教师和“五有”好学生为核心目标，致力于建设师生共同热爱的幸福学园，倾力办好人民满意的高品质教育。学
团队建设 | 一群人的“墨雅”同行路

团队建设 | 一群人的“墨雅”同行路

【关键词】“墨雅”文化；教师团队建设；名师工作室；城乡共建；协同共生【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0081-02 【作者简介】汤井波，江苏省沭阳县南湖小学（江苏沭阳，223600）副校长，高级教师。 2022年6月，当“墨雅”好教师团队入选江苏省第二批“四有”好教师重点培育团队的消息传来时，除了满心喜悦，一份沉甸甸的责任
团队建设 | “墨雅”路上的积极行动者

团队建设 | “墨雅”路上的积极行动者

【关键词】“墨雅”团队；教育实践；教师专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0083-02 【作者简介】王勇，江苏省沭阳县南湖小学（江苏沭阳，223600）副校长，高级教师。 2022年6月，江苏省沭阳县南湖小学的“墨雅”好教师团队正式入选江苏省第二批“四有”好教师重点培育团队，桑校长第一时间在教师会上把这个好消息分享给
团队建设 | “以墨聚力”绘同心圆，“博雅致远”育大先生

团队建设 | “以墨聚力”绘同心圆，“博雅致远”育大先生

【关键词】“墨雅”文化；教师团队；协同共生；城乡融合发展；“四有”好教师【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2026）14-0085-02 【作者简介】侍青，江苏省宿迁市教育局机关党委行政第一党支部书记，江苏省宿迁市教师发展学院（江苏宿迁，223834）副主任，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。当前，江苏基础教育正处在
成长故事 | 做一个点灯的人

成长故事 | 做一个点灯的人

【关键词】校长发展；教育管理；教育理念【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0087-04 时光荏苒，回首凝望，几十载春秋仿佛就在弹指之间。我从一个在煤油灯下识字读书的山里娃，成长为一名光荣的人民教师；从乡村小学的讲台起步，到获评江苏省语文特级教师、正高级教师；从管理一所学校，到获评镇江市名校长，直至今日领衔江苏省名校长工作室……这
观点参考 | 农村中学校长如何让教育“看得见”

观点参考 | 农村中学校长如何让教育“看得见”

【关键词】农村中学；校长角色；教育实践；农村学校管理【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0091-02 【作者简介】胡永亚，江苏省灌南县新集中学（江苏灌南，223500）校长，高级教师。农村中学承载着培养乡村青少年、助力乡村振兴的重要使命。面对农村中学师资流失、生源基础薄弱、社会期待多元等现实挑战，校长需明确自身定位，摒弃“务虚”
书评 | 以历史自觉和文化自信探索中国现代教育思想

书评 | 以历史自觉和文化自信探索中国现代教育思想

【关键词】叶圣陶教育思想；研究方法论；理论创新；实践探索【中图分类号】G40-01；G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2026）14-0093-04 【作者简介】管贤强，南京师范大学（南京，210023）教师教育学院副教授，硕士生导师。任苏民先生自20世纪80至90年代便开始研究叶圣陶教育思想，并始终坚持、不断深化至今，成果丰硕。2024年，他又出版了

江苏教育

目录

视点 | 以中考改革为支点，践行“健康第一”教育政绩观

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专题 | 农村高中课程教学提质行动的泰州实践

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专题 | 农村高中课程教学提质行动的内涵意蕴与实践路径

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专题 | 以美育为突破口推动农村高中课程教学提质的校本实践

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专题 | 以系统性阅读文化建设促进农村高中内涵发展

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专题 | 创新教学模式，助力农村高中教学提质增效

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专题 | 基于AI课堂评估的农村高中精准教研实践探索

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专题 | 县域普通高中振兴的行动样本

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专题 | 从优质均衡到全域首善

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基础教育综合改革 | 坚持问题导向 提升保障效能

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教育研究 | 弘扬教育家精神，培育新时代“大先生”

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教育研究 | 江苏省如东高级中学：以“六大工程”筑牢高品质发展根基

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教育研究 | 以“美好教育”育“明德之师”：盐城市日月路小学师德师风建设的实践探索

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区域教育 | 唤醒内力，系统赋能：促进德育工作者专业发展的区域实践

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管理智慧 | 做为中心：小学跨学科主题教学大面积实施的校本行动

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管理智慧 | 以非遗实践活动推进文化育人的价值、机制与路径

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管理智慧 | 迈向“新优质”：义务教育学校高质量发展的路径选择

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管理智慧 | “手脑心合一”育人理念下的学校管理创新

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课程设计 | 光影育人润童心

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团队建设 | 以墨聚力，博雅致远

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团队建设 | 一群人的“墨雅”同行路

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团队建设 | “墨雅”路上的积极行动者

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团队建设 | “以墨聚力”绘同心圆，“博雅致远”育大先生

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成长故事 | 做一个点灯的人

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观点参考 | 农村中学校长如何让教育“看得见”

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书评 | 以历史自觉和文化自信探索中国现代教育思想

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