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江苏教育·班主任

江苏教育·班主任

2025年04期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 做好心理健康宣传教育提升心理健康教育实效

视点 | 做好心理健康宣传教育提升心理健康教育实效

2025 年是开展“全国学生心理健康宣传教育月”活动的第二年。开展心理健康宣传教育活动既能提升公众认知与心理健康素养，帮助师生及家长识别常见心理问题的早期信号，如焦虑、抑郁等情绪问题，又能预防心理危机和推进社会心理服务体系建设。以学生喜爱的形式普及心理健康知识、分享心理调节技能，鼓励社会资源加入心理健康教育，构建社会心理服务网络，既是开展学校心理健康教育的有效途径，也是学生健康成长的重要保障。中小
专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的多维实践

专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的多维实践

·主持人语· 2024年，教育部印发《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》，将每年5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”，要求各级各类学校通过开展形式多样的宣传教育活动，营造积极关注、支持参与学生心理健康教育的良好社会氛围，提升师生和家长心理健康知识水平和素养。南宁市自2006年连续系统推进心理健康宣传教育月活动，逐步形成“主题引领、协同育人、创新驱动、体系保障”的实践模式。作为
专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的区域探索

专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的区域探索

【摘要】心理健康宣传教育月活动是学校心理健康教育工作的重要途径，具有主题鲜明、形式多样、全员参与等特点，对提升师生心理健康素养，构建积极的校园心理环境具有重要作用。南宁市多年来开展心理健康宣传教育月活动，形成主题引领时代化、协同育人立体化、活动形式多样化、体系保障长效化的实践经验。
专题 | 基于生涯规划理论的心理健康宣传教育月活动探索

专题 | 基于生涯规划理论的心理健康宣传教育月活动探索

【摘要】新高考背景下，生涯规划教育对提升学生心理适应能力具有积极意义。清晰的自我定位有助于学生明确学业与职业目标，减少成长过程中的迷茫与焦虑。中小学校可结合生涯规划理论从自我认知整合下的生涯启蒙探索、实践体验驱动下的职业认知拓展、目标设定导向下的生涯定向考量、反思调整引领下的生涯策略优化四个方面开展心理健康宣传教育月活动，并通过物化成果、问卷调查和课堂分享的方式评估活动效果。
专题 | 五育润心：中小学心理健康宣传教育月活动的学校实践

专题 | 五育润心：中小学心理健康宣传教育月活动的学校实践

【摘要】五育融入心理健康宣传教育月活动为中小学校开展心理健康教育提供了方向和思路。学校在探索五育融合的基础上构建心理健康宣传教育月活动的实践框架，以主题化活动设计为载体，通过价值观引领、认知优化、运动解压、艺术疗愈和劳动赋能五大路径，从师资协同、课程开发、技术赋能等层面构建长效机制，推动心理健康宣传教育月活动从“活动导向”向“素养导向”转型。
专题 | 心理健康宣传教育月多样化开展心理科普的途径探析

专题 | 心理健康宣传教育月多样化开展心理科普的途径探析

【摘要】中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，旨在促进学生身心健康成长与全面发展。心理健康宣传教育月期间，中小学校可以通过技术赋能、主体激活、协同联动的方式深化开展心理科普，提升心理科普活动的参与度与实效性，推进中小学心理教育工作的提质增效。
专题 | 家校社协同开展心理健康宣传教育月活动的实践路径

专题 | 家校社协同开展心理健康宣传教育月活动的实践路径

【摘要】家校社协同开展心理健康教育能够充分整合各方资源，凝聚强大教育合力，为学生的心理健康发展构建全方位、多层次的支持体系。家校社协同开展心理健康宣传教育月活动能够提升心理健康教育的针对性、实效性和持续性，为学生的心理成长筑牢坚实防线。
专稿 | 班主任带班育人方略：内涵特点、价值意蕴与实践策略

专稿 | 班主任带班育人方略：内涵特点、价值意蕴与实践策略

【摘要】带班育人方略是中小学班主任基本功比赛的一项重要内容，要求班主任在育人理念指导下，根据班级实际情况，针对班级发展目标制定班级工作的方法与策略，并阐述具体的实践做法及特色成效。确立带班育人方略对于落实立德树人根本任务，提升班级管理效能，促进班主任专业发展具有十分重要的意义。在确立带班育人方略过程中，班主任需要掌握科学的思维方法，将辩证思维、理论思维、战略思维、系统思维、精准思维等贯穿于带班育人的全过程。
新时代“四有”好班主任 | 做智慧“点灯人”

新时代“四有”好班主任 | 做智慧“点灯人”

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0029-04 刘丽萍，江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街南校区教师，高级教师，泰州市优秀班主任，泰州市优秀教育工作者，泰州市学科带头人，姜堰区名教师；曾获泰州市中小学班主任基本功比赛二等奖；主持或参与省级课题2项、市级课题3项。作为一名任教26 年的小学班主任，我始终坚信每一名教师都应该有
新时代“四有”好班主任 | 润心·启智·适切

新时代“四有”好班主任 | 润心·启智·适切

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0033-02 在教育的广阔天地里，班主任扮演着心灵引路人、知识传播者、个性成长推动者等多重角色。作为一名在班主任岗位上默默耕耘多年的教育者，刘丽萍老师凭借其智慧和爱心，呈现了独特的班主任工作三部曲——“润心、启智、适切”。一、润心刘丽萍老师深刻认识到，教育起始于心灵的交融，班主任的首要任务是“
新时代“四有”好班主任 | 陪一朵花盛开

新时代“四有”好班主任 | 陪一朵花盛开

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0035-02 六年前的九月，阳光正好，我牵着孩子的小手，忐忑又充满期待地走进那间教室。课桌上摆放着崭新的课本，满屋子叽叽喳喳的声音，有的兴奋，有的惊奇，有的局促不安。刘丽萍老师带着笑意走了进来，她看着孩子们的眼睛轻声说道：“小朋友们，欢迎来到新家庭，我是你们的班主任刘老师！”那语言仿佛有魔力一般，只一
新时代“四有”好班主任 | 建构“以生为本”的班级管理生态

新时代“四有”好班主任 | 建构“以生为本”的班级管理生态

【中图分类号】G625.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）16-0037-02 近年来，弘扬教育家精神作为铸魂强师行动的实践方略，逐渐外化为广大教师的教育行为，表征为由理想价值、实践育人、目标追求三个层次构成的教育实践体系，彰显了教师的教育情怀、敬业精神和育人智慧。（以下简称“姜堰实小”）的刘丽萍老师以“做智慧点灯人”为带班主张，于点滴处入心，于细微处育人，点亮学生
中小学生品格提升与心理健康教育 | 构建自能德育实践育人新生态

中小学生品格提升与心理健康教育 | 构建自能德育实践育人新生态

【摘要】为更好地落实立德树人根本任务，打造课程思政、五育融合的育人特色，江苏省丹阳市实验小学围绕“本色儿童”培养目标，以“辨评导行”为路径，以“爱家国、守规范、明事理、会生活、有担当”为德育内容，开展自能德育“五大行动”，构建自能德育体系，促进师生和家长认知共生、品格共长。
中小学生品格提升与心理健康教育 | “辨评导行”，让学生品格自主生长

中小学生品格提升与心理健康教育 | “辨评导行”，让学生品格自主生长

【摘要】为打造课程思政、五育融合的育人特色，江苏省丹阳市实验小学立足学生生活，开展“辨评导行”自能德育行动，用特色场域点燃学生正能量，用特定课程引领学生自觉养德，用“五心”行动成就“本色儿童”，用学生喜闻乐见的方式引领学生进行自我教育，实现道德习养和品格提升。
中小学生品格提升与心理健康教育 | 学生品格提升的逻辑起点与价值旨归

中小学生品格提升与心理健康教育 | 学生品格提升的逻辑起点与价值旨归

【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）16-0046-03 江苏省丹阳市实验小学（以下简称“丹阳实小”）是一所起源于“鸣凤书院”的百年老校。多年来，学校坚守“不拘一格”的办学理念，系统开展自能德育研究，并于2023 年成功立项了江苏省中小学生品格提升工程项目“儿童‘辨评导行自能德育行动”。项目实施以来，丹阳实小围绕“本色儿童”培养目标，以“辨评导行”为
心海探航 | 基于场动力理论的心理课暖身活动实践探索

心海探航 | 基于场动力理论的心理课暖身活动实践探索

【摘要】暖身活动是心理课不可缺少的环节。有趣、合理、科学的暖身活动有助于激发学生参与课堂的积极性，调动学生的情绪和思维，为后续课堂教学做好铺垫。在场动力理论的视角下，心理健康教师应注重身体感受、情绪效果和能力目标，对暖身活动进行有序设计、合理开展和专业解读，从而真正提升暖身活动的实效性，实现心理课促进学生心理健康发展的目标。
心海探航 | 绘本在幼儿心理健康教育中的应用

心海探航 | 绘本在幼儿心理健康教育中的应用

【摘要】绘本凭借其生动的故事情节和丰富的情感表达，成为幼儿心理健康教育的有力工具。绘本教学能有效帮助幼儿塑造正确的认知，培养情绪管理与社交能力，为其心理健康发展及未来成长筑牢根基。教师依据幼儿的身心发展特点挑选绘本，借助情景演绎、问题引导等多元教学方法激发幼儿兴趣，通过手工创作、故事续写等拓展活动强化教育成效，携手家长共同助力幼儿健康成长。
专栏 | 学校心理健康教育中的问卷编制

专栏 | 学校心理健康教育中的问卷编制

【摘要】学校在开展心理健康教育工作时需要了解学生的学业、情绪、人际等心理发展状况，而问卷是便捷、有效获得信息的途径。问卷设计时要从学生、教育教学的实际需求出发，明确设计主题、内容和问题，从系统观和逻辑性上加以思考，以提升问卷调查的可信度与针对性。问卷设计的关键是主题、结构与题目，而核心问题的设计是问卷编制的难点，可通过了解学生的需求、教师的教育教学经验等途径加以解决。
专栏 | 激发善意，筑牢诚信之基

专栏 | 激发善意，筑牢诚信之基

【编者按】“人而无信，不知其可也。”诚信是社会主义核心价值观的基本要素。在社会主义道德规范体系中，诚信作为一项重要和基本的道德规范，不仅是对个人的基本道德要求，也是对整个社会的基本道德要求。在开展诚信教育时，班主任要引导学生理解诚信与责任担当的价值，通过完善班级监督机制、制定班级公约、设置班级岗位等培养学生的诚信意识和社会责任感，引导学生做有道德、有担当、守信用的人。【模拟情景】每周五中午是班
专栏 | 以诚为本，责任为先

专栏 | 以诚为本，责任为先

【关键词】诚信教育；班主任工作；校家社协同【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0061-02 情景中，班主任赵老师面临的主要问题是两名值日生多次推卸责任、逃避任务，导致班级卫生未达标。造成这种情况发生的原因可能有：诚信教育不足，学生责任意识薄弱；学生存在侥幸心理，认为“偶尔偷懒不会被发现”或“责任可以推给他人”；监督机制缺失，未在值日过程中进
专栏 | 以诚信之笔，绘青春之树

专栏 | 以诚信之笔，绘青春之树

【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0063-03 周一上午，语文王老师向我反映，劳动委员小李最近完成的几篇议论文存在显著异常。我一看，其行文结构是较为普遍的三段式，语言风格更是在口语化和学术论述间频繁转换，这与小李平日的写作风格大相径庭。我找来小李当面询问，原来是因为前几次作文成绩不理想，他在家绞尽脑汁也写不出满意的文章，便使用了人工智能技
专栏 | 藏在诚信与责任里的“成长密码”

专栏 | 藏在诚信与责任里的“成长密码”

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0066-03 大扫除后的教室本应窗明几净，然而西北角却呈现令人蹙眉的景象：撑开的垃圾桶盖下溢出果皮纸屑，地板上散落着被踩扁的酸奶盒。 “又不是我一个人的地盘” 我赶紧把负责该区域卫生的小童和小宇叫到跟前，询问他们是怎么回事。小童抢先说道：“老师，我已经把我负责的地方都打扫干净了，是小宇偷懒，没有做好！
专栏 | 不再拒学的小聪

专栏 | 不再拒学的小聪

【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0069-02 一、不愿上学的小聪小聪（化名），六年级男生，家中排行老二，是同学心目中的“学霸”。五年级暑假，他每天都用手机刷视频、玩游戏，只完成学校老师布置的作业，拒绝做母亲额外要求的作业。六年级开学后，他被母亲逼着来校报到后，经常以肚子疼、身体不舒服为由，在家玩手机，拒绝班主任家访。小聪的父母带他去
专栏 | 学会控制情绪的小爱

专栏 | 学会控制情绪的小爱

【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0071-02 一、情绪失控的小爱小爱（化名），八年级女生，正经历着青春期特有的成长阵痛。在初中课业难度陡增与竞争白热化的双重压力下，原本成绩优异的她在七年级下学期期末遭遇学业“滑铁卢”。之后，小爱的父母对其学业进行干预。各种课外辅导班以及父母对省重点高中的执着期待让小爱身心倍感压力，她容易大哭、摔东西
专栏 | 变得友善的小轩

专栏 | 变得友善的小轩

【关键词】情感需求；一致性沟通；自我认同；家庭系统【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0073-02 一、爱欺负人的小轩小轩（化名），高一男生，在校多次欺负同学，情绪敏感，行为容易失控。班里同学对他的评价是“脾气暴躁”“不讲道理”“爱欺负人”。小轩的家庭环境较为复杂，父母关系紧张，父亲对小轩要求苛刻，常体罚，母亲溺爱，情绪波动频繁。他在班
专栏 | 积极取向助力青少年重建自信

专栏 | 积极取向助力青少年重建自信

【关键词】萨提亚家庭治疗模式；积极取向；青少年心理辅导【中图分类号】G446 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）16-0075-02 萨提亚家庭治疗模式是一种积极取向的家庭治疗。该模式认为，每个人都有生命力，都有积极资源，“问题”本身不是问题，改变永远是可能的。萨提亚家庭治疗的目标是提升自信，为自己负责，重在帮助个体心理成长，而非处理“问题”本身，可应用于中小学心理健康
带班智慧 | 促进特需学生融入班级生活的策略探索

带班智慧 | 促进特需学生融入班级生活的策略探索

【摘要】融合教育视角下，为促进特需学生融入班级生活，班主任需探寻问题根源，制订个别化教育计划，实施同伴帮带，营造悦纳氛围，并调整评价标准。这些措施旨在提供具有包容性、支持性的学习环境，帮助特需学生克服障碍、融入集体，实现全面发展。班主任需要细心观察、耐心沟通，与家长紧密合作，共同关注学生的成长。
带班智慧 | 引导·夯实·激励·深化：推进小学生诚信教育的四维路径

带班智慧 | 引导·夯实·激励·深化：推进小学生诚信教育的四维路径

【摘要】诚信是道德之基石、立人之根本。班主任可以从案例引导、制度夯实、榜样激励、自律深化等方面探索小学生诚信教育的推进路径。各维度环环相扣，旨在通过基于真实情境的诚信认知建构、规则约束与习惯养成的长效机制、典型示范与群体带动的双轨驱动，以及校家社协同下的自主践行与品格升华，逐步培育学生坚实的诚信品质，为其未来成长奠定坚实的道德基石。
活动设计 | 寻脉花灯传统厚植文化自信

活动设计 | 寻脉花灯传统厚植文化自信

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0083-03 一、教育背景《中小学德育工作指南》将新时代中华优秀传统文化作为德育内容之一，要求教师引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强学生的文化自觉和文化自信。五年级学生的求知欲、好奇心和思考力都很强，对新鲜事物有一定的思考，但对知识的掌握往往停留在表层，对其内涵理解不够深
活动设计 | 新时代，新西行

活动设计 | 新时代，新西行

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0086-03 一、教育背景文化是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记指出：“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”西游文化呈现了基于中国古典小说《西游记》和玄奘取经这一历史事件而衍生的文化现象，涉及文学艺术、精神内涵、思想
育人故事 | 那张没有被悬挂的心愿卡

育人故事 | 那张没有被悬挂的心愿卡

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0089-02 班级教室里有一棵“成长树”。凡是有了进步、获得表扬的学生都可以在上面挂一张心愿卡。悬挂心愿卡一度成了班级学生最期待的事情之一。开学不久，我们班获得校级“文明班级”第一名，每个学生都获得了一次书写心愿卡的机会。大家兴奋地写下心愿，迫不及待地把心愿卡挂在枝头。环顾四周，只有小然心不在焉地
育人故事 | 让爱传递

育人故事 | 让爱传递

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0091-02 一接班初期，我觉得阳阳比较活泼好动、天性纯良。可是没过多久，我发现，他像一台完全不听使唤的“永动机”。我几乎每天都要收到来自任课老师和班级学生五花八门的“投诉”。这天课间，阳阳拿同学的书起哄，把同学惹恼了，两人打了起来。不用说，阳阳又被批评了。放学后，我把阳阳留了下来，并请他的妈妈来
观点参考 | 班级日常管理三路径

观点参考 | 班级日常管理三路径

【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2025）16-0093-02 带班育人工作归根结底在于走心、用心、尽心，努力营造温馨、和谐、团结、上进的班级氛围，了解班级中每个学生的情况，最大限度地激发学生的内驱力，让学生遇见最好的自己。笔者在多年的班主任工作实践中总结了以下三条带班育人方法。在学生的角度考虑问题，要求学生遵守的行为准则，自己先要做到，以身示范。“
聚焦 | 第37届江苏省“教海探航”征文竞赛正式启动

聚焦 | 第37届江苏省“教海探航”征文竞赛正式启动

本刊讯为进一步倡导和引导广大教师弘扬教育家精神，把握教育教学规律、总结教育教学经验、提高教书育人水平，江苏省教育厅办公室近日印发《关于举办第37 届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知》，正式启动2025 年度江苏省“教海探航”征文竞赛。江苏省“教海探航”征文竞赛是一项面向基础教育（含学前教育、特殊教育）、中职教育阶段的教师、教育管理工作者、教科研人员的公益性专业化活动。自1989年至今，“教海探
聚焦 | 第37届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

聚焦 | 第37届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

一、征文主题本届征文竞赛以“学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，积极推进江苏教育高质量发展”为主题，从“加强和改进新时代学校思想政治教育，塑造立德树人新格局”“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系”“强化学校教育主阵地作用，全面提升课程教学质量”“促进人工智能助力教育变革，探索数字赋能创新性教学”“积极弘扬教育家精神，打造高素质专业化教师队伍”等相关工作领域，确

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2025年12期
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目录

视点 | 做好心理健康宣传教育提升心理健康教育实效

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专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的多维实践

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专题 | 中小学心理健康宣传教育月活动的区域探索

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专题 | 基于生涯规划理论的心理健康宣传教育月活动探索

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专题 | 五育润心：中小学心理健康宣传教育月活动的学校实践

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专题 | 心理健康宣传教育月多样化开展心理科普的途径探析

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专题 | 家校社协同开展心理健康宣传教育月活动的实践路径

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专稿 | 班主任带班育人方略：内涵特点、价值意蕴与实践策略

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新时代“四有”好班主任 | 做智慧“点灯人”

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新时代“四有”好班主任 | 润心·启智·适切

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新时代“四有”好班主任 | 陪一朵花盛开

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新时代“四有”好班主任 | 建构“以生为本”的班级管理生态

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中小学生品格提升与心理健康教育 | 构建自能德育实践育人新生态

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中小学生品格提升与心理健康教育 | “辨评导行”，让学生品格自主生长

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中小学生品格提升与心理健康教育 | 学生品格提升的逻辑起点与价值旨归

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心海探航 | 基于场动力理论的心理课暖身活动实践探索

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心海探航 | 绘本在幼儿心理健康教育中的应用

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专栏 | 学校心理健康教育中的问卷编制

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专栏 | 激发善意，筑牢诚信之基

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专栏 | 以诚为本，责任为先

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专栏 | 不再拒学的小聪

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专栏 | 学会控制情绪的小爱

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专栏 | 积极取向助力青少年重建自信

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带班智慧 | 促进特需学生融入班级生活的策略探索

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带班智慧 | 引导·夯实·激励·深化：推进小学生诚信教育的四维路径

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活动设计 | 寻脉花灯传统 厚植文化自信

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育人故事 | 那张没有被悬挂的心愿卡

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育人故事 | 让爱传递

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观点参考 | 班级日常管理三路径

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聚焦 | 第37届江苏省“教海探航”征文竞赛正式启动

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