将钟表作为数学课程与教学的情境资源,其价值可归纳为情境的近身性、内容的综合性和思维含量的丰富性。因此,对钟表的教学不应局限于第一学段的时间认读、单位换算,以及第二学段的经过时间推算与时间计算。
在第三学段（试读）...
登录
