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中学政史地·高中文综

中学政史地·高中文综

2025年12期

创刊二十多年来,始终坚持科学性、实用性、针对性的办刊原则,着力把刊物打造成精品期刊,以更好地服务于广大师生。

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热点聚焦 | 庆祝九三学社创建80周年大会举行

热点聚焦 | 庆祝九三学社创建80周年大会举行

【背景材料】 8月19日，庆祝九三学社创建80周年大会在京举行。中共中央政治局委员、中央统战部部长李干杰出席大会并代表中共中央致贺词。贺词说，九三学社创建80年来，坚守合作初心、牢记奋斗使命，始终同中国共产党风雨同舟、携手前行、共襄伟业，为推进统一战线和多党合作事业发展，不断夺取中国革命、建设、改革事业新胜利作出重要贡献。历史和实践证明，九三学社作为中国共产党久经考验的亲密友党和通力合作的好参谋
热点聚焦 | 将传统文化融入劳动教育

热点聚焦 | 将传统文化融入劳动教育

【背景材料】我们要注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，将劳动内容与当地的传统文化相联系，让劳动教育成为激发学生学习中华优秀传统文化、树立民族自豪感的重要渠道。某市敏锐捕捉地域文化特质，将传统文化融入劳动教育，将非遗技艺、农耕智慧、红色精神转化为育人资源，以项目化、模块化特色课程培养青少年的劳动素养，构建起“文化打底、劳动塑形”的特色教育生态。【材料解读】劳动是人类
热点聚焦 | 展现时代新貌，弘扬优秀传统文化

热点聚焦 | 展现时代新貌，弘扬优秀传统文化

【背景材料】近年来，湖北持续开展主动性考古发掘，“中华第一长文觚”等陆续被发现。长江文化，源远流长。汉剧、屈原故里端午习俗、土家族摆手舞、剪纸等都是长江文化活态呈现的重要载体。在创新中传承。近年来，湖北通过创作新剧、打造节会、送戏下乡等方式，激发长江文化的现代活力。土家族苗族歌舞、土家族吊脚楼营造技艺等文化遗产成为湖北亮眼的文化名片。【材料解读】以上材料展现了湖北考古发现、文化保护等方
复习指导 | 2025年高考政治试题评析

复习指导 | 2025年高考政治试题评析

2025年高考政治试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，坚持立德树人，以课程标准为基础，以高考评价体系为依托，在考查基础知识、基本技能、基本方法的基础上，突出对关键能力、学科核心素养、思维品质的考查，引导对拔尖创新人才培养的重视。本文研究了2025年山东、黑吉辽蒙、广东、湖南、安徽、河南、浙江等地区的高考政治试卷（这些试卷包括普通高中学业水平等级考试
复习指导 | 基于问题导向，培养创新思维能力

复习指导 | 基于问题导向，培养创新思维能力

在新时代背景下，创新思维能力已成为个人成长和社会发展的关键能力。作为培养学生核心素养的重要课程，高中政治课程不仅要传授知识，还要提升学生的思维能力和实践能力。传统政治课堂往往以讲授知识为主，学生被动接受，他们缺乏批判性思维和创新精神。为改变这一现状，问题导向法应运而生，它通过创设问题情境，引导学生自主探究，激发其思维活力和创新潜能。本文结合高中政治课程内容探讨如何运用问题导向法有效培养学生的创新思
复习指导 | 高中政治学习模式整合探索

复习指导 | 高中政治学习模式整合探索

新课程改革为高中政治学习指明了新的方向，要求我们更新教育理念，创新方法，以满足新时代人才培养的需求。高中政治教材内容丰富，涵盖了社会主义发展、中国特色社会主义建设等重要知识。传统的政治学习模式存在方法单一、与实际生活脱节等问题，难以激发学生的学习兴趣和增强学生的主动性。因此，探索符合新课改要求的学习模式整合策略，对于提升学生的政治学习效果、培养学生的综合素养具有重要意义。一、生活化学习——理论
复习指导 | 高中政治中华优秀传统文化的学习路径

复习指导 | 高中政治中华优秀传统文化的学习路径

高中政治课程承载着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升道德修养和文化素养的重要使命。中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想智慧和道德观念，是中华民族宝贵的精神财富。深入学习中华优秀传统文化，对于丰富学习内容，增强说服力和感染力，引导学生传承中华优秀传统文化，培养文化自信心和民族认同感具有重要意义。课程标准明确要求加强中华优秀传统文化教育。如何立足政治学科特点，深入学习中华优秀传统文化成为一个重
复习指导 | 高中政治议题式学习策略

复习指导 | 高中政治议题式学习策略

议题式学习作为一种新兴的模式，在高中政治课程中发挥着越来越重要的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养其批判性思维、解决问题的能力和社会责任感。本文从议题选择、活动设计、师生互动、评价反馈四个方面，详细探讨高中政治议题式学习的策略。一、议题选择：贴近生活，引发思考议题的选择是议题式学习的第一步，也是至关重要的一步。一个好的议题应该具有现实性、争议性和探究性，能够引发学生思考和讨论。（
复习指导 | 高中政治问题引领学习法的应用

复习指导 | 高中政治问题引领学习法的应用

作为高中教育体系中至关重要的基础性学科，政治肩负着塑造学生正确价值观、提升政治素养的神圣使命。在现代教育改革大背景下，传统模式已无法有效调动学生的学习积极性。问题引领学习法是指通过精心设计的问题有效突破传统模式的限制，引导学生积极主动探究知识的方法。其在提升学生课堂学习水平方面发挥了积极作用。本文针对高中政治课堂问题引领学习法的应用进行了深入探究。一、精心设计问题，精准引导思考为了充分发挥
复习指导 | 基于学思融通的高中政治结构化学习

复习指导 | 基于学思融通的高中政治结构化学习

政治是高中教育体系中的重要学科，是落实立德树人根本任务的重要课程，肩负着培育学生正确价值观的重任。但是，在现代背景下传统模式的局限性愈加凸显，不利于学生学科核心素养的提升。随着教育改革的不断深入，基于学思融通的高中政治结构化学习得到广泛运用。该策略可打破知识壁垒，引导学生在学习中深度思考，有效培育学生的学科核心素养，促进学生全面发展。一、构建知识框架，搭建学思基石在高中政治课程中，基于学思
复习指导 | 巧用活动化学习，让高中政治课堂更精彩

复习指导 | 巧用活动化学习，让高中政治课堂更精彩

活动化学习是将理论学习与实践学习有机融合，构成完整的学习过程的方法。该方法既能给学生提供亲自动手参与活动的学习体验，又能使学生意识到学科理论知识的实用性，有利于彰显学科本质，突出学科育人价值。本文认为，为了进一步提升高中政治学科教育效果，应采用活动化学习，在课上创设围绕核心议题的多样化情境，围绕情境组织相应的活动，鼓励学生积极参与，获得新奇体验，形成较高水平的政治认同、科学精神、法治意识与公共参与
复习指导 | 语文元素有机融入高中政治学习的策略

复习指导 | 语文元素有机融入高中政治学习的策略

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出，高中思想政治课程具有学科内容的综合性，应与其他学科相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。因此，怎样在高中政治中融入其他学科的元素是当前我们需要重点研究的内容。在众多学科中，语文学科具有深厚文化底蕴等，成为政治学习中主要的融合学科。为了促进语文元素更好地融入高中政治学习，我们应对学习活动进行优化，依据学生的政治学习需求将抽象的政
复习指导 | 高中政治有效开展生活化学习的策略

复习指导 | 高中政治有效开展生活化学习的策略

高中政治是提高学生思想政治水平、引导学生形成正确价值观的重要学科。目前，传统的高中政治教学将重点放在理论知识的传授上，忽视学习内容与学生实际的结合，影响学生的学习积极性。而生活化学习可以有效解决以上问题。基于此，本文主要分析了高中政治生活化学习的优化策略。一、提高对生活化学习的认知水平和能力第一，学校要重视对教师生活化学习的培训，定期邀请生活化学习领域的专家进入学校开展培训，让教师了解相应
复习指导 | 巧用史料培养历史思维

复习指导 | 巧用史料培养历史思维

培养学生的历史思维就像点亮一盏明灯，照亮他们探寻历史真相的道路。中华文明历史悠久，我国有大量珍贵的史料。我们如果能以巧妙之法运用这些史料，就能有效地提升学生的历史思维能力。下面笔者结合自身的实践，深入探讨如何巧用史料来培养学生的历史思维。一、运用文字史料，培养逻辑思维我国的文字史料丰富多样，涵盖了著作、奏折、碑文等诸多类型。这些文字史料不仅是历史的记录，更是培养学生逻辑思维的素材。以《中外
复习指导 | 跨学科融合学习在高中历史中的运用

复习指导 | 跨学科融合学习在高中历史中的运用

高考和课程改革对当下学习方法提出了更高的要求，跨学科融合学习正逐渐成为教育领域的一大焦点。将跨学科融合学习运用于高中历史学科，能有效突破单一学科的限制。将历史与多学科联系起来，既有利于满足学生对历史知识深度与广度探究的要求，还能引导学生从多视角了解历史，为提升学生的综合素养发挥积极作用。一、深挖学科关联，助力知识融通想要充分发挥跨学科融合学习的作用，首先应找到历史知识与其他学科知识间的内在
复习指导 | 高中历史大单元整体学习的思考

复习指导 | 高中历史大单元整体学习的思考

随着课程改革的不断深化，各学科教学出现了许多有利于学生发展的新改变，符合核心素养的培养要求。在高中历史学科，以大单元整体学习为主的模式具有综合性、连贯性等特点，为学生理解历史事件的发展脉络、辩证分析历史事件提供支持，受到较多人的关注。因此，本文深入探讨高中历史大单元整体学习的实践，以促进学生提升高中历史学习效果，促进学生全面发展。在高中历史学科开展大单元整体学习既尊重学生的主体地位，强调学生的自主
复习指导 | 基于单元整体理念的高中历史学习

复习指导 | 基于单元整体理念的高中历史学习

随着教育理念的不断深化，单元整体学习得到了重视。单元整体理念强调围绕单元主题，对单元内容进行整合与分析，为学生开展具有综合性与整体性的活动，使学生对单元知识形成全面的理解。对于高中历史学科来说，我们应以培养学生的历史核心素养为目标，为学生设计符合单元整体理念的活动，促进学生在自主学习的过程中实现逻辑思维能力和历史核心素养的全面提升。然而，实际中仍以碎片化的学习为主要形式。该形式虽然有助于学生理解所
复习指导 | 指向深度学习的高中历史主题式学习

复习指导 | 指向深度学习的高中历史主题式学习

深度学习主要是指通过我们的正确引导，学生能够根据历史教育的主题积极地参与到历史课程的学习中，达到深刻理解历史知识的目的。在这个过程中，学生可以全面体会到学习带来的快乐。我们也不再是单纯的知识传授者，而是学生的引导者，与学生一同探索历史知识，共同发展。一、明确高中历史学习主题内容在指向深度学习的高中历史课程学习的过程中，我们需要明确高中历史学习主题内容。这样可以促使学生更好地学习，促使学生构
复习指导 | 高中历史大单元学习策略

复习指导 | 高中历史大单元学习策略

高中历史大单元学习策略是落实课程标准要求，打破传统的教材内容单元模式，构建以学科大概念为核心的单元体系，以真正实现学科核心素养培养目标的策略。一、确定大单元主题与目标我们需依据学科知识逻辑、学生认知发展逻辑以及课程标准要求，将教材内容进行整合、重组，形成具有学科逻辑关联、符合学生认知发展规律、与课程标准要求相匹配的单元。以中国近现代社会生活的变迁有关内容为例，这一内容涵盖了从晚清到现代中国
复习指导 | 基于AI技术的高中历史跨学科融合学习

复习指导 | 基于AI技术的高中历史跨学科融合学习

在教育深化改革的大背景下，培育学生的综合素养成为当下工作的重中之重。AI技术具备强大的数据分析与智能交互能力，成为现代教育工作中不可或缺的重要工具，为高中历史学习注入全新活力。本文研究AI技术在高中历史跨学科融合学习中的运用，为提升学生的历史学习效果奠定坚实基础。一、技术赋能史地画卷，共展时空脉络 AI技术在高中历史中合理应用，为我们更高效地开展跨学科融合学习提供强有力的支持。我们要将历史学
复习指导 | AI辅助高中历史多元化学习

复习指导 | AI辅助高中历史多元化学习

随着教育教学改革的不断深入，传统模式已无法充分满足当下学生日益增长的多样化学习需求。AI技术快速发展，在各个行业展现出显著优势，也为教育领域改革带来全新契机。在高中历史学科合理融合AI技术，可有效打破时空限制，为学生营造立体且生动的历史学习氛围。本文针对AI辅助高中历史多元学习的路径展开深入探究，以促使学生高中历史学习效果全面提升。一、创设情境，沉浸式学习历史在高中历史学习过程中，根据学习
复习指导 | 主题式学习在高中历史专题复习中的运用

复习指导 | 主题式学习在高中历史专题复习中的运用

作为高中阶段重要的学科，历史拥有庞大且复杂的知识体系。专题复习成为引导学生构建系统知识框架，促使学生加深对历史知识理解的关键。传统专题复习模式有明显的缺点。主题式学习凭借以特定主题为核心的优势，将分散的历史知识串联整合，为高中历史专题复习注入活力，引导学生从全新视角审视历史，有效培养学生的综合分析能力与归纳能力。一、紧扣学情，精准确定主题在高中历史复习中运用主题式学习，首先应紧紧围绕课程标
复习指导 | 问题链学习在高中历史中的运用

复习指导 | 问题链学习在高中历史中的运用

历史是高中教育体系中的重要学科，在帮助学生完善系统知识体系，强化学生逻辑思维能力，以及助力学生塑造正确价值观念与提升人文素养方面均发挥显著作用。传统的高中历史教育模式过于单一且侧重单向知识传递，导致学生学习主动性大打折扣，不利于激发学生的思维活力。本文聚焦问题链学习在高中历史中的有效应用，为培养学生的历史思维、助力高中历史课堂学习效果提升奠定有力基础。一、精准设计问题链，促使学生理解历史知识
复习指导 | 高中历史开展思政教育的路径

复习指导 | 高中历史开展思政教育的路径

在新课程改革背景下，作为探究人类社会发展规律的学科，高中历史学科应重视思政教育，借助思政教育塑造学生正确的价值观，为学生正确理解历史，传承中华优秀传统文化等奠定基础。因此，本文以案例分析的方式围绕深挖历史教材中的思政教育元素、创设历史情境开展思政教育、组织历史专题讨论进行思政教育三个方面展开探究。一、深挖历史教材中的思政教育元素深挖历史教材中的思政教育元素，找出与爱国主义精神、民族精神、社
复习指导 | 问题导向法在高中历史中的有效应用

复习指导 | 问题导向法在高中历史中的有效应用

新课程改革强调培养学生的学科核心素养。问题导向法要求教师设计问题，引导学生深入探究历史，实现深度学习。本文以高中历史教材中《欧洲的思想解放运动》内容为例，讲述问题导向法的实施路径，涵盖课堂导入、活动分层、知识关联三个维度，旨在为提升学生的课堂学习效果提供帮助。一、在课堂导入环节提出问题，激发学生对知识的渴望课堂导入是激活学生思维、建立知识联系的关键环节。我们可运用“权威引述—问题拆解—自主
复习指导 | 高中历史复习备考策略

复习指导 | 高中历史复习备考策略

高中历史是一门重要的学科，不仅蕴含丰富的历史知识，还能培养学生的思维能力和文化素养。高中阶段时间比较紧张，如何高效科学地复习成为学生必须面对的问题。学生在复习活动中的学习自主性是影响复习效率的关键。为保证学生的复习质量和效果，我们要对方法进行调整，并向学生传授正确的技巧。因此，在备考过程中，学生需要采用有效的复习策略，以提高历史成绩。一、认真研读历年高考历史试题，明确考查趋势在历史复习过程
复习指导 | 跨学科视角下的高中历史学习

复习指导 | 跨学科视角下的高中历史学习

在课程改革不断深入的大背景下，跨学科学习逐渐发展成为主流趋势。历史是高中阶段至关重要的学科。随着时代的不断发展，传统模式不再适应当前的需求，知识单向的传输导致学生对历史内容的理解较浅显，不利于学生构建系统的历史知识体系。而跨学科学习能够打破单一学科的限制，将多学科知识有机融合，能够使历史知识更立体，更有利于学生从多元视角审视历史知识，为提升高中历史学习质量提供帮助。一、学科知识互融，激活历史课
复习指导 | 主题式学习在高中历史中的应用

复习指导 | 主题式学习在高中历史中的应用

主题式学习是结合教材知识和学生的身心发展水平设置的，以专题学习为主线的活动，具有灵活性、综合性、创新性的特点，是新课标背景下促进学生核心素养发展的重要模式。然而，在传统的模式下教师只注重知识的讲解与传授，学生无法发挥主观能动性，学习兴趣得不到激发。为了解决上述问题，我们应对主题式学习在高中历史中的应用进行优化，借助情境、小组合作等使学生自主结合历史知识蕴含的情感，体会历史知识的内涵，促进历史思维的
复习指导 | 新课改背景下的历史情境学习

复习指导 | 新课改背景下的历史情境学习

在新课程改革的背景下，历史情境学习是一种有效的方法，能够激发学生的学习兴趣，培养历史思维能力，提升课堂学习效果。本文以《中华文明的起源与早期国家》内容为例，探讨历史情境的创设与实施策略。一、新课程改革对历史学习的要求新课程改革强调以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在提升学生的核心素养，培养创新精神和实践能力。这就要求我们转变传统的观念，从单一的知识讲授转向启发式、探究式的引导
复习指导 | 高中历史课堂培养多元解释能力的路径

复习指导 | 高中历史课堂培养多元解释能力的路径

在当代历史教育纵深发展的背景下，培养学生的多元解释能力已成为落实学科核心素养培养要求的关键。高中历史课程标准对历史解释素养进行了层级化要求，传统教学中单向灌输模式难以满足学生应对复杂史料、构建立体认知的需求。在数字化时代，我们要引导学生突破既定结论的束缚，实现思维跃迁，以培育理性的公民为使命。本文基于实践提炼出以下关键策略。 1.“史料盲盒”对比阅读这项策略本质上是基于历史学科核心素养培育的
复习指导 | 历史跨学科融入地理内容的学习策略

复习指导 | 历史跨学科融入地理内容的学习策略

我们要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和组织跨学科主题学习。新疆喀什是古丝绸之路上的一颗璀璨明珠，其历史与地理有密切的联系，为跨学科学习提供了有利条件。本文以新疆喀什为例，探索历史跨学科融入地理内容的学习策略。一、历史跨学科融入地理内容学习的可行性及价值从理论层面看，课标强调学科核心素养。历史学科的时空观念与地理学科的区域认知的联系，为跨学科学习
复习指导 | 新高考背景下史地学科融合策略

复习指导 | 新高考背景下史地学科融合策略

在新高考的背景下，学科融合已成为教育教学领域的趋势。历史和地理这两门学科，虽然属于不同的学科范畴，但它们在知识体系、思维方式等诸多方面都存在着千丝万缕的联系。以高中历史和高中地理教材为蓝本，深入探讨史地融合的有效策略，不仅能够极大地提升学生的综合素养，还对增强学生的应试能力具有重要的意义。一、挖掘知识交叉点，实现史地深度融合高中历史教材和高中地理教材中的知识存在着诸多联系，深入挖掘这些联系
复习指导 | 关注现实问题，树立人地协调观

复习指导 | 关注现实问题，树立人地协调观

地理学本质上是研究人类活动与地理环境之间关系的科学。地理学科核心素养是我们需要关注的重要内容。在地理学科核心素养中人地协调观是重要组成部分。人地协调观关注人类活动与地理环境的关系，要求学生认识人类活动必须与地理环境保持相协调的关系，才能促进地理环境可持续发展，进而促进人类活动可持续发展。因此可以说，人地协调观是高中地理课程的核心价值观。高中地理试题响应现代社会对国民基本素养的要求，紧密联系生活、社
复习指导 | 高中地理生活化学习策略

复习指导 | 高中地理生活化学习策略

生活化学习是将学科知识与学生日常生活紧密结合的方式，能够增强学生的学习兴趣和实践能力。鲁教版高中地理教材内容贴近实际，为生活化学习提供了丰富的素材。以下从三个方面探讨具体的策略。一、结合生活实际，创设真实情境在高中地理学习中，结合生活实际创设真实情境是一种有效的策略。这一策略将地理知识与学生的日常生活联系起来，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用地理概念和地理原理。我们要选择与
复习指导 | 多种方法探索高中地理奥秘

复习指导 | 多种方法探索高中地理奥秘

高中地理知识体系丰富复杂，学生学习难度大。有效的方法如同开启地理学习大门的钥匙，能把抽象的地理知识变得直观、具体，加深我们的理解。本文结合实践，讨论探索高中地理奥秘的方法。一、以模型为基，深入理解地理原理高中自然地理知识比较抽象，如大气环流知识。三圈环流模型，就像一位贴心的向导，带领我们走进知识的殿堂。我们可从三圈环流入手，聚焦高低纬度受热不均这一关键因素。想象一下，太阳辐射在地球表面分布
复习指导 | 高中地理跨学科主题学习的策略

复习指导 | 高中地理跨学科主题学习的策略

在新课程改革背景下，我们要进一步探究跨学科学习模式，一方面落实课程标准提出的培养学生综合思维的要求，另一方面为学生跨学科能力培养提供支持。因此，本文围绕高中地理跨学科主题学习的策略展开分析和讨论，以案例分析的方式进行具体说明，以期为学生高效学习地理贡献力量。一、把握教材内容，归纳跨学科知识在高中地理跨学科主题学习中，把握教材内容、归纳跨学科知识是基础和前提，是跨学科学习的必要条件。我们要在
复习指导 | 应用问题式学习促进高中地理学习水平提升

复习指导 | 应用问题式学习促进高中地理学习水平提升

问题式学习是一种以问题为导向的模式。它明确了学生在教育中的主导地位，增强学生的学习体验，能够帮助其建立完整的知识体系。地理学科提供了丰富的自然与人文知识，能够有效拓宽学生的知识视野，培养其空间思维能力。本文从问题驱动、优化导入环节、组织小组合作、尊重差异等角度深入探究了问题式学习在高中地理学科中的应用，旨在促进学生地理学习水平和地理学科核心素养提升。一、问题驱动，鼓励自主学习问题可以说是学
复习指导 | 经纬之间绘梦地理

复习指导 | 经纬之间绘梦地理

作为高中教育体系中的重要组成部分，地理学科不仅承担着传授自然地理与人文地理知识的重要任务，还肩负着培养学生空间思维、环境意识与可持续发展观念的重要使命。然而，传统的地理作业存在机械重复、封闭单调等问题，难以满足学生多样化、个性化的学习需求，难以有效激发和调动学生的学习兴趣和积极性。因此，我们要分析作业设计中存在的问题，结合学习进阶理论与高中地理课程标准提出进阶式作业设计的策略，促使学生逐步深入理解
复习指导 | 基于地理真实情境问题解决的学习研究

复习指导 | 基于地理真实情境问题解决的学习研究

在以核心素养为导向的课程改革中，地理学科肩负着培养学生综合运用地理知识、技能和方法，深入分析现实生活中的地理问题，提出解决方案，并自觉践行可持续发展理念的重任。这就要求突破传统的“教科书式”模式，引导学生置身于与生活密切相关的真实情境中。基于真实情境的问题解决学习方法强调学以致用，重视学生主动建构知识的过程，对于提升学生的空间思维能力、培养地理实践力和创新意识具有重要作用。一、结合区域地理特色
复习指导 | 高中地理项目式学习培养综合思维的实践

复习指导 | 高中地理项目式学习培养综合思维的实践

随着课程改革的深入，高中地理学科越来越注重对学生地理核心素养的培养。综合思维是地理学科的核心素养之一，对于学生全面、系统地认识地理环境，解决复杂的地理问题具有重要意义。项目式学习，是一种以学生为中心，引导学生参与复杂、真实的项目来促进知识掌握和技能提升的方法，为培养学生的综合思维提供了有效的途径。本文旨在探讨在高中地理学科如何运用项目式学习培养学生的综合思维。一、创设真实情境，激发探究兴趣
素养落地 | 进行情境化学习，构建有魅力的高中政治课堂

素养落地 | 进行情境化学习，构建有魅力的高中政治课堂

在高中政治学科实施情境化学习，能突出学生在课堂中的主体地位，促使学生深化对政治知识的认知，促使学生快速走进深度学习状态，进而提高政治课堂学习效率。本文认为，情境化学习符合课标对高中政治教学提出的新要求。在素质教育背景下，我们应积极探索在高中政治课堂实施情境化学习以促进学生全面发展的有效方法，培养和提升学生的核心素养，快速、高效地达成教育目标。因此，本文结合实践，详细讨论了以情境化学习塑造有魅力的课
素养落地 | 信息技术与高中政治学习的深度融合

素养落地 | 信息技术与高中政治学习的深度融合

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出，要充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间。我们要使教学活动与学生的身心发展规律相符，促进学生理解。我们应将传统的讲授式模式转化为符合信息时代特征的模式，深度融合信息技术，借助信息技术拓宽学生的视野，促进学生知识水平的全面提升。一、借助信息技术，激发学生的学习兴趣高中阶段的政治知识蕴含深刻的内涵。与初中阶段的道德与法治知识
素养落地 | 教育家精神视域下的高中政治议题式学习

素养落地 | 教育家精神视域下的高中政治议题式学习

教育家精神彰显着对教育本真的执着追寻与对学生成长的深切关怀，为高中政治学习指明了价值导向与实践路径。议题式学习强调以议题为核心，引领学生在探究中深化理解知识、提升思维品质。统编版高中政治教材蕴含丰富的资源，如何在教育家精神视域下，精准对接具体单元知识进行议题式学习，成为提升政治学习效果的关键所在。一、探究民主政治，筑牢制度自信之基我国的政治制度，是培育学生政治认同的核心载体。教育家精神强调
素养落地 | “教—学—评”一体化下史料实证素养的培养

素养落地 | “教—学—评”一体化下史料实证素养的培养

在高中历史学习中，史料实证素养影响学生的历史思维发展。史料实证不仅能够帮助学生掌握科学的历史研究方法，还能够增强其批判性思维和逻辑推理能力。本文基于“教—学—评”一体化理念，以《第一次世界大战与战后国际秩序》为例，探讨如何培养学生的史料实证素养。一、“教—学—评”一体化下史料实证素养的培养目标在“教—学—评”一体化下，应围绕学生获取、分析、应用与反思史料的能力展开，并通过教学、学习和评价的
素养落地 | 基于项目式学习的高中历史校本课程的开发

素养落地 | 基于项目式学习的高中历史校本课程的开发

新课改背景下，学科核心素养日益得到重视。校本课程是对国家课程的补充，因其贴近学生生活实际、突出学校特色等优势，成为育人价值引导、学科素养培育的重要载体。然而，当前高中历史校本课程开发存在诸多问题，难以充分发挥育人功能，将项目式学习引入高中历史校本课程开发，有助于发挥学生的主体性，增强学习兴趣，增强实践能力。本文探究了基于项目式学习的高中历史校本课程的开发路径。一、优化课程内容，助力项目设计
素养落地 | 基于人工智能的高中地理时空数据可视化学习

素养落地 | 基于人工智能的高中地理时空数据可视化学习

地理学科具有显著的时空特性，理解地理现象的时空分布规律是学好地理的关键。在高中地理学习中，如何将复杂的时空数据以直观、易懂的形式呈现给学生，一直是我们面临的重要挑战。人工智能在教育领域的应用前景日益广阔。借助人工智能技术，可以实现地理时空数据的可视化，为学生提供更加直观、有趣的学习体验，从而提升学习效果。一、智能动态模拟，呈现地理过程在高中地理学习中，复杂的地理过程难以通过传统的方式直观地
素养落地 | 高中地理区域认知素养的培养策略

素养落地 | 高中地理区域认知素养的培养策略

区域认知是高中地理学科重要的核心素养，对培养学生的综合素养具有重要意义。区域认知素养不仅能帮助学生更好地理解地理事物的空间分布特征，还能提高学生分析区域问题、解决区域问题的能力。因此，我们应加强对学生区域认知素养的培养。本文从整合区域地理内容、创新区域认知方法、开展区域实践活动三个方面探讨了对学生区域认知素养的培养策略。一、整合区域地理内容，突出区域特色高中地理教材中有些区域地理的内容较为
素养落地 | 基于大概念的高中地理实践活动课程的优化

素养落地 | 基于大概念的高中地理实践活动课程的优化

地理学科作为连接自然科学与社会科学的桥梁，对学生核心素养和综合思维的培养具有重要作用。然而，目前高中地理教学存在理论与实践脱节、知识碎片化的问题，导致学生难以形成完整的地理认知体系。本文旨在通过大概念导向重新构建地理实践课程，探索情境嵌入、概念建构和技术支持等，推动学生主动学习和协作探究。一、大概念导向的课程设计原则大概念的生成离不开具体生活情境与思维的协同作用。引导学生构建复杂的结构体系
素养落地 | 高中地理实践力的培养策略

素养落地 | 高中地理实践力的培养策略

地理实践力是地理学科核心素养中的一个重要组成部分。我们要不断提高对学生地理实践力培养的重视程度，这对学生全面发展及综合素养的提升至关重要。如今如何有效培养学生的地理实践力成为我们需要面对的重要课题。一、创设生活情境，激发实践兴趣我们要将地理知识与学生日常生活联系起来，巧妙创设丰富的生活情境。通过这样的情境，学生能真切感受地理知识并不遥不可及，而与自身生活紧密相连。当学生发现地理知识在日常生

中学政史地·高中文综

目录

热点聚焦 | 庆祝九三学社创建80周年大会举行

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热点聚焦 | 将传统文化融入劳动教育

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热点聚焦 | 展现时代新貌，弘扬优秀传统文化

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复习指导 | 2025年高考政治试题评析

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复习指导 | 基于问题导向，培养创新思维能力

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复习指导 | 高中政治学习模式整合探索

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复习指导 | 高中政治中华优秀传统文化的学习路径

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复习指导 | 高中政治议题式学习策略

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复习指导 | 高中政治问题引领学习法的应用

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复习指导 | 巧用活动化学习，让高中政治课堂更精彩

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