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视点 | 突破自我，方能“梦想成真”
视点 | 突破自我，方能“梦想成真”
演员贾玲为拍电影《热辣滚烫》增肌减重一年，令人感叹其专业精神和对角色的投入。她热辣的决心和滚烫的勇气不仅赢得了观众的喜爱，也为整个行业树立了榜样。从贾玲的经历中，我们可以看到坚持梦想和努力奋斗的重要性。无论是在舞台上还是在生活中，她都用自己的行动诠释了“突破自我，方能梦想成真”的真谛。 教育，作为塑造人类灵魂的一项伟大工程，其深远的哲学内涵远超我们的想象。教育哲学不只是对教与学的简单剖析，它是对
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专题 | “学习盒子”驱动儿童学习的实践探索
专题 | “学习盒子”驱动儿童学习的实践探索
本期专题主持人：南京市科睿小学 夏 洁 主持人语 1997年至2005年，国际经济合作与发展组织广邀学者进行了为期九年的“素养的界定与遴选：理论和概念基础”专题研究，确定了素养的三个维度，“能互动地使用工具”便是其中之一。其实，创造学习工具本身就是一种学习，这已经成为大家的共识。南京市科睿小学创造性地开发出了“学习盒子”这一学习工具。学习盒子是一种强调个体探索、发现和群体经验交互的学习工具，能
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专题 | “学习盒子”的内涵特征、理论建构与行动研究
专题 | “学习盒子”的内涵特征、理论建构与行动研究
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专题 | 基于“学习盒子”的课堂教学模式与操作
专题 | 基于“学习盒子”的课堂教学模式与操作
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专题 | 以“学习盒子”培养学习共同体的实践研究
专题 | 以“学习盒子”培养学习共同体的实践研究
【摘 要】学习盒子在培养学习共同体方面具有一定的优势，能帮助学生储存搜集的资源，在打开中构建资源盒，形成共同的学习目标；采用协商的学习方式，在交换中落实任务盒，完成共同的学习任务；分享彼此的学习过程和思维成果，在评价中展开成果盒，实现共同的学习愿景。 【关键词】学习盒子；学习共同体；核心素养;《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
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专题 | 以“学习盒子”驱动交互性学习的实践研究
专题 | 以“学习盒子”驱动交互性学习的实践研究
【摘 要】教学苏教版五下《圆的认识》一课，教师以学习盒子支持儿童学习的课堂教学模型为实施路径，结合情境任务驱动、交往活动建构、互换机制支撑、全景成果呈现等要素，通过学习盒子驱动儿童开展交互性学习，引导学生经历多维度、深层次的交互，发展核心素养。 【关键词】学习盒子；交互性学习；学科实践；《圆的认识》 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）0
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专题 | 工具取向下的儿童学习重塑
专题 | 工具取向下的儿童学习重塑
【摘 要】工具之于儿童学习具有至关重要且不可替代的功能与作用，其延伸性与拓展性、激发性与唤醒性、交互性与沟通性、建构性与生发性等特征对儿童高质量学习的发生具有不可估量的价值。学习工具的引入能够重塑儿童学习的方式、组织、评价乃至生态。学习盒子作为一种富有创造性的学习工具，有意义地介入儿童学习的全过程，蕴藏着弥足珍贵的教育财富。 【关键词】工具取向；学习工具；儿童学习；学习盒子 【中图分类号】G6
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弘扬教育家精神勇担新时代使命 | 基于东林实践的教育家精神培育体系建构
弘扬教育家精神勇担新时代使命 | 基于东林实践的教育家精神培育体系建构
【摘 要】用教育家精神引领教师的成长与发展，不仅是当前热议的话题，更是一个重要的时代命题。习近平总书记从六个方面对教育家精神提出了具体要求，这些要求得到了众多知名专家的深入解读。作为基础教育教学工作者，我们应当将这些具体要求转化为教育教学和教师培训的具体实践。针对教育家精神培育中存在的问题，结合学校的实际情况，从师德体系建设、教学体系优化以及教师发展体系完善三个方面，梳理出培育教育家精神的东林路径
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