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中学生英语·教师版

中学生英语·教师版

2019年04期

《中学生英语》杂志创刊于1983年，由国家教育部主管、华中师范大学主办，是全国创刊最早的中学英语教辅类期刊。自创刊以来，以其高品位、高质量、高效率的办刊特色、高素质的办刊人才以及高标准的办刊方向享誉全国，赢得了广大读者朋友的普遍赞扬和喜爱。

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 词块理论在高中英语词汇教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 词块理论在高中英语词汇教学中的应用

所谓词块是指英语中使用频率较高、出现次数较多的词汇固定搭配，这些搭配形式相对稳定，形成日常使用英语的基本单位。词块理论目前在学界已经为多数学者接受，并在英语教学过程中经受了实际检验，效果良好。高中英语词汇一般来说要求3500个，使用词块理论教学，能够帮助学生更好地学习英语词汇，掌握固定搭配，形成扎实的英语词汇基础。本文基于高中英语词汇教学实践，从四个方面探究如何在词汇教学中更好地应用词块理论。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的应用

初中英语写作教学中出现了初中生写作思路僵化等教学瓶颈，思维导图具有开发人类思维潜能的效果，其在初中英语写作教学中得到了广泛的应用。文章中将重点研究思维导图的应用措施和效果，为初中英语写作教学突破教学瓶颈提供一定的借鉴价值。 1. 初中英语写作教学瓶颈 1.1 中英文写作思维差异初中阶段，学生一方面语文写作要求提升，也接触到除了记叙文以外的其他文体的写作，另一方面对英语语言环境以及语言习惯了
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | ESA教学模式在初中英语阅读教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | ESA教学模式在初中英语阅读教学探究

随着教育改革的不断推行，核心素养培养已经成为各个科目教学的最终目的，也就是让学生能够通过学科的学习，培养其相应的能力。阅读一直是初中英语教学中的重难点部分，如何能够提升学生的阅读能力，也是初中英语教师多年来努力研究的课题。ESA教学模式是20世纪90年代末由外国学者提出，即通过投入阶段（Engage）、学习阶段（Study）以及活用阶段（Activate）三个阶段的实施，使英语课堂教学模式能够向着
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 图式理论与高中英语阅读教学

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 图式理论与高中英语阅读教学

图式理论是一种记忆结构、关于知识的理论，图式是认知的构架，它能使学生学习到的知识有条不紊的成为长期记忆。图式理论包括语言图式、内容图式、形式图式三种，英语教师要合理地利用图式理论对阅读教学加以改革，规划学生的知识体系，使学生根据阅读文章建立图式，了解作者的意图，进而读懂文章的中心思想，提高学生的阅读理解能力。因此，英语教师可以从图式理论的类型出发，根据阅读内容设计合理的教学内容，选择合适的教学方法
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语教学中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语教学中的运用

思维导图是一种新型的学习方法，思维导图在英语教学中有很多应用，本文提出了思维导图在初中词汇教学中的应用，并且通过笔者自身的一些阅读教学和写作教育经验，与思维导图相结合，理论联系实际，探究思维导图在英语教学中应用策略。对于英语教学和学习而言，词汇、阅读和写作是重要的教学内容。但在传统的教育模式下，阅读和单词教学较为僵化，教师使用思维导图方式进行词汇和阅读教学，可以让教学变得简单和轻松。 1.
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语智慧教学系统模式的构建及分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语智慧教学系统模式的构建及分析

智慧课堂是新课改实施以来教育领域常常提到的观点，所谓的智慧教学系统，事实上是引入了将现代信息技术巧妙引入到课堂教学的全过程中，改变传统课堂的低效现状。在新时期，很多一线科研及教学人员都在致力于如何更好地解决教育公平问题，如何均衡教学资源，如何提升师生积极性，如何加强师生互动，如何减轻师生教和学的负担等等问题。随着现代教育技术的发展，新的技术不断与教育领域相融合，为解决上述问题提供了全新的思路。在此
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 词块理论在高中英语词汇教学中的应用(1)

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 词块理论在高中英语词汇教学中的应用(1)

学生在英语学习过程中，常常会遇到词语使用不当、语法错误等各种问题，这也成为了高中学生学习英语的一大障碍。有些语言学家发现，语言交际中常常出现借助语法规则自由组合形成的单词以及一些简短的固定短语，而这些固定短语在日常交际用语中占比高达90%。另外，还有学者研究得出，由于词块量足够大，才能让语言使用者能够比较流畅地使用本民族的语言。所以，根据以上研究结论，将词块理论应用于高中英语词汇教学，将极大提升学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于记忆心理学视角下的小学英语词汇教学分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于记忆心理学视角下的小学英语词汇教学分析

在我国的英语教学当中，伴随着教育事业整体的进步，以记忆心理学为基础的小学英语词汇教学也不断得到了推广。基于此，本文针对记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义进行分析，并利用丰富词汇操练的趣味性与多样性、创建合理词汇学习语境以及适当组织词汇复习等手段，来有效提升小学应用词汇教学的质量。在我国的经济文化发展的过程当中，渗透了各种国际的文化内容，并且在全球化的形势之下，英语学习占据了越来越重要的地位
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中培育学生核心素养的思考与尝试

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中培育学生核心素养的思考与尝试

核心素养是当下基础教育讨论的主要话题之一。对初中英语教学而言，如何培育学生的核心素养也显得有些迫切。因为英语学科与其他学科不同，它是除了学生的母语之外的第二个语言学习，不像理科那样讲究逻辑思维，而在非母语情境中要想习得这门外语，形成语感、生成语用能力，本身就不是一件容易的事情。当这样一个任务面临着英语学科核心素养即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大要素时，挑战性就更大。因而，寻找有效的英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 合理运用游戏教学提高小学英语教学效率刍议

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 合理运用游戏教学提高小学英语教学效率刍议

在素质教学背景下，教师应该改变传统教学观念，完善教学方法，使学生主动参与学习中，以此培养学生学习能力，提高教学质量。在小学英语教学中应用游戏教学法，可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，对学生学习发展具有促进作用。本文就合理应用游戏教学，提高学生英语教学效率进行分析。 1. 创建游戏情景，激发学生学习兴趣在小学英语教学中，教师可以为学生创建学习情景，营造良好学习氛围，使学生
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中培养学生兴趣的方法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语教学中培养学生兴趣的方法研究

须知兴趣始终是最佳的指导教师，更是初中生学好英语课程的前提保障。所以说，作为一名优质的初中英语教师，理当在实际教学中有意识地激发学生的自主学习兴趣，令他们投入更多的时间精力进行深入性地研究和学习，最终牢固掌握当中的一系列重点和难点内容，形成更高的英语口语表达能力和综合素养。至于究竟怎样在现代初中英语课堂中有效培养学生的学习兴趣，相关细节性内容将会在后续加以阐述。 1. 进行生动有趣的课堂导入
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 转化英语学困生的策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 转化英语学困生的策略

顾名思义，学困生主要是指学习方面有困难的学生，其主要表现是学习成绩不太好，而且自律能力较差。在当前的教育背景下，教育工作者对于学困生有了更加准确的认识，认为每个学生都有巨大的发展潜能，而学困生的成绩只是暂时性的落后，所以如何转化学困生成为了当前初中英语教学中一项十分重要的工作。因此，本文将结合以下几个方面来阐述在初中英语教学中转化学困生的具体方式。 1. 创设情境，激发学困生学习兴趣毋庸置疑
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的中小学英语教学探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的中小学英语教学探究

英语核心素养的培养需要贯穿整个中小学英语课堂教学中，对此广大英语教育工作者需要时刻关注中小学英语核心素养培养策略。在教学过程尤其要注意中小学教学的差异，在阅读教学渗透技巧，开展读听、读说、读写的训练;在听、说教学中注意加入模仿、配音等手段，培养学生的语感，提高学生综合运用的能力。 1. 阅读素养的培养不同阶段的学生阅读素养的要求不同，教师需要考虑到不同阶段的需求，选取适合的阅读材料。比如说在
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析提高小学生英语口语能力的数学方法

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析提高小学生英语口语能力的数学方法

进入21世纪以来，在社会快速发展的背景下，我国教育事业也得以快速发展。小学英语作为小学阶段非常重要的学科之一，需注重教学方法合理、科学地应用，从而达到提升小学英语教学效果的目标。值得注意的是，在小学教学阶段，小学数学教学过程中常用多媒体辅助教学，并通过创设有效情境激活学习氛围，进一步达到事半功倍的教学效果。因此，可合理利用数学方法渗透于小学英语口语教学过程中，从而促进小学生英语口语能力水平的提升。
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语作文教学方法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语作文教学方法研究

高中英语写作教学是引导学生运用英语语言表达自己的情感，满足创作欲望，促进思维发展和语言能力的有效方式，是提升学生英语综合水平的重要途径。高中英语写作教学的本质是引导学生回归生活，在生活中积累素材，并将自己对生活的见解和感悟运用于写作中，这样才有利于学生个性的发挥。教师要为学生营造开放、动态和立体的写作环境，引导学生积极参与到体验生活和表达思想的作文实践活动中，坦露自己的心迹，融入自己的情感，写出优
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈立德树人

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈立德树人

当今时代是一个竞争十分激烈的社会时期，以道德及文化为核心的软实力竞争，已经越来越成为与政治及经济并驾齐驱的竞争要素。但是，就我国目前的教育及教学现状来看，大部分的院校及任课教师依然在理论知识为本的教学理念影响下，忽视了对学生道德素养的培育和教学渗透。因此，在当今的时代背景下，重新树立以德育教育为重点的学科教学渗透是一项十分重要的教学任务，对于初中英语科目的教学来讲也是同样的。道德文化的思想内涵其实
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语单元复习课教学策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语单元复习课教学策略

单元复习课作为学期教学组成的最后环节，有画龙点睛之用。上好复习课，不仅能够让学生系统巩固本单元的基础知识，弥补自身不足，而且可以使学生内在的知识体系系统化，提升思维能力，从而达到提升学生综合能力的教学目的。笔者在刚刚结束的复习课教学比赛中取得了较好成绩，结合对英语复习课的探索与认知，并以人教版八年级上册Unit 6 I am going to study computer science.为教学背
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧设分组共同进步谈高中英语阅读教学中小组合作学习模式的应用探究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧设分组共同进步谈高中英语阅读教学中小组合作学习模式的应用探究

小组合作学习模式最早是由美国教育家David Koonts提出，这一理念的提出受到了全世界教育领域人士的广泛关注。随后，到了20世纪80年代，我国教育领域的专家学者们也引入了小组合作学习模式，并对小组合作教学展开分析与研究。目前，学术界尚未对小组合作学习模式的定义达成统一的共识，一般情况下，我们认为小组合作学习模式是在对全班学生进行分组的基础上，展开竞争性的、互助式的学习。小组合作学习模式以学生为
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈提升高中英语作文教学质量的有效策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈提升高中英语作文教学质量的有效策略

在当前的高中英语教学中，学生的写作问题越来越严重，尽管教师绞尽脑汁、尽心尽力地教学，但是取得的教学效果还是非常有限，学生的写作水平总是难以提升。作文教学作为高中英语教学中的重要组成部分，不仅仅因为作文在考试中占有较大分值，还因为提升作文能力是提升学生英语思维和综合能力的前提，需要教师改善传统的教学模式，为高中英语作文教学注入新的活力与生机。那么笔者将针对高中英语作文教学，浅谈提升教学质量的有效策略
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语学困生的预防和矫治初探

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语学困生的预防和矫治初探

学习困难生，是每个教师在职业生涯中都会遇到的特殊学生类型。这类学生给教师带来巨大挑战，更会让教师背上沉重的包袱，产生强烈的挫败感。教师会觉得自己不行，没有能力教好学生，再遇上类似的学生，就会避而远之，以免“自讨苦吃”。于是，“学困生”就成了某些教师心中的负累和遗忘的对象。长此下去必是一个恶性循环，造成他们学习动机扭曲、学习目的不明，还严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高。因此，研究和分析学
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学在高中英语语法教学中的融合

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学在高中英语语法教学中的融合

语法一直是高中英语学习的重难点，其抽象性决定了其学习的枯燥感，尤其是如果授课教师在语法教学中采取知识灌输式授课模式，那么更加容易影响学生学习语法知识的兴趣。而情境教学法则是一种以学生为主体的教学方法，有助于激发学生学习语法知识的兴趣，促使学生全身心参与到语法知识学习中来，最终可以有效提升语法教学效果，具有重大的应用价值。 1. 基于实物展现，创设直观情境相较于图片或视频等形式的内容，实物的直
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 农村初中学生英语阅读能力提升策略的研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 农村初中学生英语阅读能力提升策略的研究

阅读能力作为英语语言能力的主要构成部分，也是听说、写作能力形成的重要条件。初中阶段恰好是英语阅读能力形成的关键时期，教师要高度重视学生英语阅读能力的培养。但是，当前农村初中生的英语阅读能力现状不容乐观，很多学生对于英语阅读存在畏难情绪，阅读英语文章不仅速度较慢，而且存在理解上的困难。教师要根据农村初中生的实际情况，结合农村初中教学的现实条件，积极地采取措施，提升学生的英语阅读能力，为学生的发展奠定
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课程背景下的初中英语词汇教学对策

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课程背景下的初中英语词汇教学对策

随着现代教育理念的逐渐发展和传播，越来越多的人意识到了语言学习的重要性，尤其是英语逐渐成为了现代社会人们广泛使用的语言，对学生进行更加高质量高要求的英语教学是新时代和新课程背景下的必然趋势。在初中时期的英语教学中，应当充分重视对学生单词的学习和积累，为学生进行口语、阅读和写作方面的积累。英语单词的教学往往具有一定的枯燥性和单一性，英语教师应当根据学生的学习需求和状况改变教学方式，采用更加符合学生需
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语作业批改有效方法研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语作业批改有效方法研究

在小学英语作业批改中，教师面临着作业天天有、天天改的问题，会出现批改方式单一、流于形式、收效不明的状况，不仅耗费了大量时间及精力，而且忽视了学生个性成长，为以后的英语教学留下了隐患。因此，对小学英语作业批改有效方法进行研究，提出相应有效方法很有必要。 1. 小学英语作业批改有效方法研究意义在小学英语教学中，作业是学校、学生、家长之间互相交流、反馈信息的重要途径，批改作业是教学的一个重要组成部
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用

小学阶段是学生学习的重要时期，是培养学生学习能力重要时期。小学英语是培养学生语言学习能力的重要途径，也是促进学生综合素质提升重要环节。但是小学英语教学中，学生英语学习仍存在一些问题。为了提高学生学习效率，提高教学质量，将自然拼读法应用其中，可以提升学生学习效率，提高教学质量。本文就自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用进行分析。 1. 自然拼读法在小学英语阅读教学中应用途径 1.1缺乏重视在
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养背景下的小学英语合作教学策略研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养背景下的小学英语合作教学策略研究

合作教学是我国教育改革中主力推崇的教学模式之一，通过合理组织合作教学课堂，能够优化学生学习习惯，提高课堂教学效率。小学是学生学习生涯的开端，小学生在此阶段养成的学习习惯将对未来的学习产生深远影响。小学教师应当不断更新教学理念，改善自己的教学方法，引导学生积极思考、主动学习，让学生在自由与合作的环境中不断提高自身学习成绩。 1. 合作教学主要方式 1.1 以教师为主体的合作教学模式合作教学模
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语课堂中提升学生英语听力水平的策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语课堂中提升学生英语听力水平的策略

在英语综合能力的培养中，听力能力是最基础和最重要的环节之一。在人们日常语言交流过程中，“听”占据了较大比例，只有听得懂，才能说得出。只有听力水平具有一定基础，相应的说、读、写等综合能力才能得到提高，英语整体水平才能有所提升。 1. 加强基础训练，排除听力障碍高中课堂教学中要提升学生的听力水平，首先教师要强化学生的基础知识。英语基础知识是否扎实直接影响了学生听力水平的提升。教师在日常课堂教学中
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

关于英语课程的学习在学生的学习生涯中是十分重要的一门课，尤其是在英语变得越来越普遍的今天。高中阶段一直被视为一个学生最重要的时期，而高中英语词汇的学习也让很多学生苦恼。本文中就高中英语词汇教学过程中暴露的问题做了详细分析，并从中思考得出了一些对策，力图促进高中英语词汇教学方式的升级优化。以下是关于该问题的具体研究内容。 1. 高中英语词汇教学中出现的问题很多地区早已实行小学三年级英语起步的教
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语文教学审视下小学英语教学效果的提升策略探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语文教学审视下小学英语教学效果的提升策略探讨

随着我国教育事业的迅速发展，我国人民对小学英语教学提出了更高要求，但是传统的教学方式已经很难满足小学英语教学的要求，这就需要采取有效方法来改进。而语文与英语作为语言类科目存在一定的相似处，许多语文教学中的优秀经验都可以运用到小学英语教学中，对小学英语教学的发展有较大的参考价值。通过深入分析语文教学审视下小学英语教学的提升，有利于促进小学英语教学水平的提升。 1. 与语文整合，增强学生的语感作
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学问题探索与策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学问题探索与策略

随着新课改的不断推进，在现今的初中英语教学中，英语教师需要更加重视对于学生阅读能力的培养，确保学生能够具备较强的阅读理解能力并且扩充其英语储备量，打造更为丰富多样的英语阅读教学环境，实现教学效率的提升。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语教学中进行探索并提出相应的策略。 1. 培养阅读技巧，提升学生英语阅读能力初中阶段学生们所学习的英语文章都是比较简单的，一些难度比较大的文章在阅读
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小组合作教学在小学英语中培养学生核心素养的探讨

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小组合作教学在小学英语中培养学生核心素养的探讨

社会在不断进步，经济在不断发展，国家对人才的基本素质要求也在不断加强，而教育体制改革中更是把培养学生的核心素养作为教学工作的重中之重。人们不再仅仅关注学生的成绩，更重视学生的全面发展。因此，小学英语作为一门基础语言发展学科，成为培养学生核心素养的基础科目。 1. 小组合作教学在小学英语中的内涵及特点小组合作教学，即需要通过学生间团结、互助、交流的方式来完成教学目标任务，提高学习成绩。小组合作
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 有关提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略思考

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 有关提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略思考

在小学英语教学中，阅读绘本能够激发学生的学习兴趣，激发其主观能动性，从而提升教学质量。为了提升绘本阅读教学效果，在教学实践中教师应该根据绘本内容构造阅读情境、做好铺垫，并设计绘本阅读活动，让学生掌握绘本阅读技巧。安排绘本复述任务，训练学生的综合表达能力。英语绘本是一种通过少量文字与大篇幅精美图画讲述故事的英语图画书，在小学英语教学课堂上具有较高的应用价值，利于学生保持天性、接受新知识。对于教师
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨自主学习在高中英语写作教学中的应用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨自主学习在高中英语写作教学中的应用

在传统的高中英语写作教学中，通常采用教师拟定题目——学生写作——评改——背诵范文的固定模式，导致写作教学机械枯燥，难以激起学生的兴趣，因缺少师生互动而无法突出教学主体，学生的写作水平进步缓慢。在新课改的今天，高中英语教师在写作教学中，可以尝试运用自主学习的方式，充分发挥学生的主观能动性，让他们在活跃的课堂氛围中主动写作。 1. 落实自主学习理念，优化写作教学流程在高中英语写作教学中，要想有效
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学生英语听力技能的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学生英语听力技能的培养

小学英语听力教学是小学英语教学的重要内容，在教学中要选择学生有兴趣的听力内容，加强听力训练，提高学生的听力能力，引导学生会读，会听，会写，才能更好地掌握英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写四大技能。而听力技能是英语学习中最难掌握的，它需要听者对所听到的信息在瞬间作出反应，并作出正确的判断。在小学英语学习阶段，“听说领先，读写跟上”，是英语学习一条基本原则。因此，学好英语的首要环节就是提高英语
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学的有效策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学的有效策略

随着世界国际化步伐的逼近，我国的基础教育阶段越来越重视学生的英语学习了，随之，初中英语教学也迎来了巨大的转变，更多的英语教师将学生的英语阅读放在了重要的教学地位。学生阅读能力的提升不仅影响到学生的语言交际能力，还关系到学生的英语综合能力的提升。本文基于教学实际，就初中英语阅读教学提出了自己的拙见，希望对广大英语教师能起到一定的教育启发。英语阅读能力是一种综合性的英语素养，它既反映了学生对英语基
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 借助三段六环教学模式，提升高中英语写作教学质量

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 借助三段六环教学模式，提升高中英语写作教学质量

在高中英语教学中，包含了英语听说读写技能学习。在新课改背景下，高中生需扎实掌握英语学习技能，提升综合能力。英语写作能够更好地表达学生情感和思想，学生英语写作能力对其综合水平的提升有十分重要的影响。借助三段六环教学模式，能够有效挖掘学生内在潜力，帮助学生提升学习能力和写作能力。 1. 高中英语写作教学中存在的问题分析现阶段，随着我国课程改革的实施，英语教学采用多种教学模式，三段六环作为英语写作
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于教材资源的学生写作能力的培养

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于教材资源的学生写作能力的培养

《牛津初中英语》各单元均由Comic strip、Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills、Main task六个板块按顺序展开，每个板块都是围绕一个话题，开展一系列听、说、读、写的活动，并完成相关的任务与要求。笔者在每一板块的教学实践中，有意识地渗透写作教学，积累了一些经验，现把它归纳出来，希望能起到抛砖
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维品质：初中英语阅读教学的聚焦点

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维品质：初中英语阅读教学的聚焦点

在英语阅读教学活动中，教师要发展学生思维品质的准确性、深刻性、灵活性、批判性和开放性。针对当前初中英语阅读教学中存在的问题，本文结合具体的教学案例，在阅读教学中通过预测、阅读、获得、比较、归纳环节，引导学生自主地进行实践活动，在真实的语境中提高学生的综合语言运用能力和思维品质。 1. 分析教材，寻找思维的落脚点本节课的教学内容为译林版《英语》七年级上册Unit 5 Let’s celebra
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 贫困地区高中英语走班制教学有效途径研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 贫困地区高中英语走班制教学有效途径研究

为促进现代学生全面而有个性的发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出：走班制教学将成为我国普通高中教育教学的重要目标之一;贫困地区高中也将走班制教学纳入教学范围内。近年来，部分贫困地区开始逐渐实施走班制教学来提高和改善其教学质量、促进该学校的科、学发展。在贫困地区高中的教学中，与传统的班级授课制相比，走班制教学在提高学生综合素质、塑造学生个性化发展方面有着鲜明的优势
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激趣教学在初中英语阅读中的运用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 激趣教学在初中英语阅读中的运用

由于当前的学生存在阅读学习注意力不够集中、阅读方法不够正确、阅读态度和习惯不够好等问题，为此要加强初中英语阅读教学，运用丰富多样的初中英语阅读教学方法和策略，激发学生的初中英语阅读兴趣，增强学生对初中英语阅读学习的自信心，较好提升学生初中英语阅读能力、口头表达能力和语言应用能力。 1. 初中英语阅读中激趣的作用分析 1.1 集中学生的注意力激趣教学在初中英语阅读课堂中对于集中学生的注意力有
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语词汇教学中任务型方法的优势

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语词汇教学中任务型方法的优势

英语作为初中教育教学必修课程，对学生成长发展有着重要作用。但在实际英语词汇教学中，学生学习积极性不高、学习态度消极、学习效果不理想，这成了教师的一个重要研究课题，于是提出在词汇教学中任务型方法应用。任务型方法强调任务引领教学，学生在完成任务的过程中得到能力、体验、交流、合作能力的提升，对学生学习兴趣调动具有积极影响。 1. 任务型教学融入词汇教学全过程首先，在布置任务前，教师详细讲解本章节
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语听力有效训练策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语听力有效训练策略

初中学生在英语学习上往往会忽视听力方面的学习，但在实际应试中英语听力仍然占有一定比重。学生能否学好英语、运用英语进行交际，很大程度上取决于听、说的能力。因此，初中英语听力训练是中学英语教学中的一个重要方面，对学生英语能力的发展有着长远的影响作用。 1. 语音教学为重中之重要想把握好英语听力，首先必须过好“语音关”。语音教学的基础是音标教学，学好音标是学好英语的前提，英语中大部分的音和形都有着
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨新课程背景下高中英语教学有效性提高策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨新课程背景下高中英语教学有效性提高策略

随着新课程改革的不断深入，对高中英语教师提出了更高的要求和新的任务。教师必须做好充分考虑，探析促进教学有效性提高的方法，加深学生对教学内容的理解和掌握，实现学以致用。针对当前高中英语教学的现状来说，诸多高中英语教师不能充分理解教学有效性的意义，在具体教学的过程中不能对英语教学有效性的提高采取有效措施。因此，教师需要立足于学生的实际情况，把行之有效的策略制定出来，实现教学效率的最佳化。 1. 运用
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 农村初中分层教学过程中作业分层设计的研究

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 农村初中分层教学过程中作业分层设计的研究

分层教学是一种因材施教的差异化教学方法。农村初中的英语水平相差很大，在农村中学英语教学中进行分层教学是农村英语教学改革的一个积极尝试，农村英语分层教学可以有效解决成绩好的学生“吃不饱”、成绩差的学生“吃不了”等问题。所以，在新课改推动下，分层教学在农村中学得到了广泛应用。作业是分层教学的一个重要方面，分层进行作业设计和布置，是确保作业轻负高效的根本。所以，在英语分层教学中，教师一定要根据学生的情况
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情景教学法在初中英语教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情景教学法在初中英语教学中的应用分析

当前初中学生普遍存在上课注意力不集中、无法理解课堂中教师以及学习效率低的授课内容的情况。而情境式教学则是建立在这种前提下的，情境式教学模式在初中英语教学课程中占据着很重要的地位，目的便是为了能在多样化的英语课堂中提升学生对英语的学习兴趣，做到普遍提高学生的英语素质。 1. 通过课上的情境创设来导入初中英语课程俗话常说，“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”，这些名言名句都强调了兴趣
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 长歌当哭

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 长歌当哭

在构思本文时，笔者心头十分压抑，故而想到“长歌当哭”四个字，这绝非博人眼球，而是内心的真实写照。作为一名学科带头人，近年来，“核心素养”一词一直在笔者心头萦绕，笔者也常常反思自己和身边高中英语同行们的教学，越反思，就越是惭愧，越是后怕。惭愧的是我们当前的高中英语阅读教学根本无法上升到提升素养的层级;后怕的是我们依然我行我素，昏天黑地，一味低头拉车，不愿抬头看路。针对当前的高中英语阅读教学现状，个人
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅论分层教学法在初中英语教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅论分层教学法在初中英语教学中的应用分析

伴随着社会经济的持续发展，教育事业的深化改革，国家对于我国教育工作是越来越重视，尤其是初中英语学科，因为英语作为一门具有较强语言性以及衔接世界的核心语言，英语的学习水平与应用状况对于我国和世界的衔接具有积极地影响，而在当前的初中英语教学过程中，教育工作者非常关注分层式教育模式。本文就初中英语课堂对分层教学法的实践应用深入分析。基于新课改教学改革的背景下，在实际的初中英语教学过程中，教师秉承着以
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于探究性学习，活化高中英语教学

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于探究性学习，活化高中英语教学

英语作为一门语言学科，是高中课程的必修科目，在教学中占有十分重要的位置，不容忽视。意识到这一点，就要就在传统基础上加强设计，创新引导，借助探究性学习激发学生，让其在兴趣与问题引导下不断深入，以此落实教学，促进能力培养。在这一过程中，要突出学生主体，发挥其能动性，让其在探究中培养能力，发展思维。本文将结合实际具体阐述探究性学习在高中英语教学中的具体运用。高中生已经具备了一定的英语学习基础，并且长
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语阅读教学存在的问题及策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈初中英语阅读教学存在的问题及策略

随着教育教学的不断发展和进步，在新课改的实施过程中，初中英语阅读教学也越来越重视学生的阅读理解能力。因此，在英语教学的过程中，英语教师不仅要注重课本知识内容的教授，也要改变传统的教学方式，运用多样化的教学方式激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生对英语语言的运用能力。本文主要结合初中英语教师的教学经验，对新课改背景下初中英语阅读中所存在的问题进行探讨。初中英语阅读一直都是教学的重点，但是随着新课改
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 管窥初中英语教育中反思性教学模式

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 管窥初中英语教育中反思性教学模式

随着当前教育事业的发展，教师已经不再是教学过程中绝对权威的角色。在新型的教学活动中，教师更应该注重学生的发展，加强与学生之间的互动和交流。反思性的教学就是让教师在对自身的教学状况进行客观的反思并提高教学水平的同时，更加合理地安排教学内容，设计好高效的教学形式。 1. 明确反思性教学的价值反思性教学，就是指教师在实际的课堂教学过程中，通过利用反思的教学理念，教学方式，设计教学内容，及时纠正存在
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中的应用分析

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 简本英文小说的阅读在高中英语写作教学中的应用分析

高中英语教学中，写作是一个非常重要的环节，同时写作也是学生较为薄弱的一个部分。其最主要的因素就是高中英语教师将英语阅读与写作在教学中被作为两个环节进行训练，忽略了阅读对于写作的影响，进而导致学生出现语言学习与实际运用脱轨的现象。英语写作应当是一个发现交流的过程，同时也是一个创造的过程，它是通过阅读所获得的语言知识加上写作技巧来将自己的思想进行表达，因此写作是与阅读密切联系的。 1. 高中英语写作
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学问题与策略

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学问题与策略

在初中英语教学中，引导学生认真学习和积累语言基础知识，提升听、说、读、写等语言技能，发展学生综合运用英语的能力，同时促进心智成长，扩充文化视野，增强国际意识，促进人文素养提升，这是英语课程标准对英语教学提出的核心要求。可见，“读”是学生英语学习的一项基本任务，也是我们开展常态英语教学的一项基本形式，堪称英语教学的“主干课”。现行初中英语教材每个单元都是以对话形式引入话题，引导学生学习或运用相关日常
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨新课程背景下高中英语教学有效性提高策略（1）

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨新课程背景下高中英语教学有效性提高策略（1）

高中英语教学课既是为了让学生把英语基础知识学好，同时也是为了促进学生增强自主学习能力，使学生的综合语言能力得到提升。而教师的付出和学生英语学习的质量息息相关，因此教师应承担起自身的责任，积极把英语教学工作做好，进一步强化教学质量。此外，在教学过程中，高中英语教师还应充分把握教学目标，让学生既会听、会说，还会读、会写，如此方可促进学生综合能力的提高。新课改的不断深入对高中英语教师提出了更高的要求
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 培养学生英语学科核心素养的策略和方法

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 培养学生英语学科核心素养的策略和方法

任何语言的学习都离不开大量输入。听和读是语言输入的两条基本途径。对于初中学生而言，因为英语并非母语，所以在日常生活中他们也就很少听英语。这样一来，“读“无疑就成为了学生输入英语词汇、语法以及语音等各种英语语言知识的主要途径。步入新时代，发展学生的核心素养成为了教育教学工作的核心与焦点。因为学科特征的不同，所以在不同的学科中发展学生核心素养的侧重点也略有不同。在初中英语学科中，发展学生的核心素养
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学资源的开发与利用

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 英语教学资源的开发与利用

对英语教学资源进行充分的开发与利用，是高中英语课程改革的一项重要要求，特别指出英语教学的一个重要特征就是让学生从多个渠道，用多样化的方法接触英语知识，获得直接和间接的英语学习资源。所以在高中阶段的英语教学当中，想要从根本上提高教学效能，就要将开发和利用英语教学资源作为重要内容。高中英语教师要注意结合学生的综合学习需求和英语教学特点，开发利用教学资源，保证资源利用的合理性和科学性。 1. 科学开发
“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧设问题情境，培养英语思维能力

“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧设问题情境，培养英语思维能力

在英语教学新视角和新课程教育理念背景下，机械化的英语讲解和单向的填鸭式教学模式已经被淘汰，构建动态式课堂势在必行。巧设问题情境能够最大程度地调动学生的学习兴趣点，使英语课堂焕发新的活力。英语作为一门国际化语言，是对外交流和学习的沟通桥梁，要让学生真正感受到英语学科的魅力，才能推动英语教学的进行，这需要教师基于学生学情，通过课前精心的设计和充足的准备为学生创造多元化、动态的英语高效课堂。采用问题情境
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 针对实践性知识视角下的中小学英语教师培训与专业发展分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 针对实践性知识视角下的中小学英语教师培训与专业发展分析

教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。本文就从实践性知识的视角出发，探究当前中小学英语教师培训与专业发展中存在的问题，以解决当前传统培训过程中的问题，重视教师的实践性知识体系构建，促进教师全面均衡地发展。 1. 研究背景在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 任务型教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 任务型教学

“接受型”教育传承了几百年，可是当下的学生不能再接受这种被动的教育。因为在课堂上学生找不到学习的快乐，特别是英语教学，没有一定的语境，仅仅是课堂上的几十分钟，让他们提升听、说、读、写的能力，如果没有自主学习的能力恐怕这个学习目标很难达到。为此，英语教师要把任务型教学作为英语课堂的新指向，让学生在课堂上能学到所需的知识。为了达到教学目标，笔者在教学中采取了以下几点具体做法： 1. 课前预习——提升
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 小学英语单词教学应借鉴小学语文识字教学经验研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 小学英语单词教学应借鉴小学语文识字教学经验研究

在全球化背景下，世界各国的经济、政治、文化交流越来越密切，学会英语这门国际通用性语言，相当于打开了世界的大门，能够让人们更好地认识世界，表达自己的声音。在小学教学体系中，英语是一门新开设的课程，其教学体系尚未完善，为了提升英语教学效果，人们在教学方法上进行了大量探索和研究，但都未取得理想效果。其实，同为语言学科，小学语文教学机制是比较完善的，因此在进行英语教学时，可以借鉴语文教学经验，比如说单词教
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于英语学科核心素养的文本解读模式探究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于英语学科核心素养的文本解读模式探究

随着课程改革的推进，高中英语阅读教学承载了发展学生核心素养的新使命。如何引导学生正确有效地理解文本就成为了一项重要研究课题。根据英语学科核心素养来构建文本解读模式也成为当今高中英语课堂教学的首要任务。美国语言学家Anderson N.J.在《Exploring Second Language Reading》一书中，明确指出英语学科日常教学必须要让学生认清文本创作的背景，由此来帮助学生形成积极阅读
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养在小学英语教学中的渗透研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养在小学英语教学中的渗透研究

随着新课改的不断深入，对小学英语教学提出了新的要求，教师在教学中需不断完善与创新自身教学理念和方法，以满足新课改背景下社会对人才的需求。小学英语是学生教育阶段的基础，更是学生发展学生情感、思维、品质、语言等能力的关键性时期。因此，在小学英语教学中渗透学生核心素养的培养，不但对学生身心健康成长起到重要影响作用，同时也是学生综合全面发展的重要体现。 1. 有效引导、发挥学生主观能动性综合全面发展
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 小学数学兴趣教学法对小学英语教学的启示研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 小学数学兴趣教学法对小学英语教学的启示研究

在长期的应试教育影响下，小学英语一直作为非考核科目，尤其是在一些教育薄弱地区，小学英语课更是被广大师生当成了活动课，因此导致小学英语教学效果欠佳。在素质教育深入实施的背景下，小学英语教学有必要积极借鉴其他学科新型教学方法，有效提升学生英语学习兴趣，促进小学英语教学质量的提升。鉴于此，本文对“小学数学兴趣教学法对小学英语教学的启示”进行更深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。 1. 精彩的开场，激
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 数学思维应用于小学英语教学的探讨

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 数学思维应用于小学英语教学的探讨

所谓“数学思维”，主要是指数学思考问题及解决问题的思维活动形式。传统英语课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣低下，造成英语教学实效性较低。数学思维应用在小学英语教学中，可以激发学生的兴趣，在帮助学生学习英语知识的同时，巩固了数学知识，并有助于培养学生创造力、推理能力以及语言运用能力等。如何将数学思维有效应用在小学英语教学中需广大教师深入研究，基于此本文研究具备一定的现实意义。 1. 运用数学分数简化英
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何在高中英语阅读课中培养学生的高阶思维

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何在高中英语阅读课中培养学生的高阶思维

2017年出版的高中课程标准中提出了学科核心素养概念，其中将思维品质列为英语学科核心素养之一。新课标中指出思维品质指的是思维在逻辑性、批判性、创新型等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。思维有低阶思维与高阶思维之分，根据布鲁姆认知目标分类图可知，思维技能可分为6层，即记忆、理解、运用、分析、评价、
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 合作学习在小学英语词汇教学中的应用探究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 合作学习在小学英语词汇教学中的应用探究

在小学英语教学中词汇是学生学习的重点，同时也是难点。对于小学英语来说词汇教学起着至关重要的作用，是开展课堂教学活动的基础。但从小学英语词汇教学课堂效果来看，教学活动仍采用教师讲解、学生被动记忆的单一模式，整体呈现出低效的状态。合作学习是新课改环境下一种较受学生欢迎的教学方法，以学生小组合作为主体模式，突出了学生的主体地位，大大提升了学生的主动性和积极性，能让学生在认知和技能方面得到全面发展。 1
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 呵养、感染、启悟

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 呵养、感染、启悟

每次接到一个新的班级，都能遇到一些英语薄弱的学生，他们不是单词不会默写，就是语法不懂，甚至有个别学生谈“英语”色变。看着学生的状况，这帮学生不谈英语，他们都是优秀生，谈英语他们就变得不可爱了，作为英语老师，难道就让这帮学生的成长，迷失在英语这门课程里吗？为此，笔者根据学生的特点，不断分析教材，不断地研究教学，更是不断地研究这帮英语薄弱的学生，根据自己的多元分析，笔者认为，转化这些英语薄弱的学生要做
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语核心素养的高中英语词汇教学分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 英语核心素养的高中英语词汇教学分析

高中英语教学过程中词汇教学是重要组成部分，它对于学生英语学习成绩的提高有着至关重要的作用。随着我国教育事业的不断改革，对于学生的要求也越来越高。本文将系统分析我国高中英语词汇教学现状，并针对性地提出如何在核心素养的背景之下有效实施高中英语词汇教学的策略。 1. 目前我国高中英语词汇教学现状分析词汇是语言学习的基础，所以只有当学生掌握足够的英语词汇时才是成功运用英语的关键。若没有足够的词汇基础
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语阅读中的情感培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语阅读中的情感培养

阅读是人们获取信息的重要手段，也是统帅英语教学的重要砝码。有效的初中阅读教学不仅能够帮助学生们积累英语词汇、夯实基础知识，还能够熏陶学生的情感、促进学生们良好思想价值观念的形成。然而，在现阶段的英语阅读教学过程中，教师过分强调英语阅读教学的工具性意义，淡化了英语阅读教学中的情感教育，有趣的英语阅读过程变成了词汇、语法的记忆和训练过程，枯燥乏味，严重损害了学生们的英语阅读兴趣，不利于学生们英语语言水
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 跨学科主题性教学研究初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 跨学科主题性教学研究初探

英语学科核心素养的培养，特别是学生英语思维品质的培养，在教学中日益凸显出其重要性。通过对教学材料进行主题性整合，并对跨学科内容进行师生、师师和生生的多方式合作，可以培养学生的合作、交流、批判和创新能力。 1. 课题研究的背景及意义 1.1 研究背景近年来，世界许多国家的教育改革如火如荼地进行着，教育理念发生着深刻的变革。我国的教育改革也在进一步深化。2017年修订的《高中英语课程标准》将英
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语核心素养中培养语言能力途径分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语核心素养中培养语言能力途径分析

高中英语核心素养的培养，对学生语言能力有一定要求。基于这种认识，本文结合高中英语核心素养中语言能力培养要求，从语言感知、英语交流和语言活动等角度探索了语言能力培养途径，为关注这一话题的人们提供参考。高中为学生英语语言能力培养的重要阶段，关系到学生能否获得较强的英语使用能力。在素质教育改革全面推进的背景下，语言能力成为了高中英语核心素养的重要组成内容，是英语核心素养培养的首要环节，关系到学生思维
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “文化意识”在初中英语阅读教学中的培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “文化意识”在初中英语阅读教学中的培养

当前英语教学十分重视学生核心素养的培养，而文化意识是核心素养中的重要组成部分，是英语学习的重要载体，能够使学生增强对国家的认同与家国情怀，使其树立人类命运共同体意识，成为一个有文化、有素养、有责任感的人。如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化意识，成为广大教师所关注的主要问题。本文将就对初中英语阅读教学的“文化意识”培养进行探究。 1. 文化意识的内涵与培养目标学生在全球背景下对中外文化的理
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语因材施教模式分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语因材施教模式分析

随着社会经济的发展以及人们生活水平的提高，人们对教育也越来越重视。在满足新课标改革的前提下，以人教版高中英语必修一为例，根据学生的现状对课本进行补充或删减，从而优化教学方式。既能提升学生的学习能力，又能满足学生现有的需要和水平。一直以来，学生学习的核心内容和教师开展教学活动的主要依据都是教材，在学生和教师的思想中占有很重要的地位。教学方式和内容通常都是由教材决定的。教材作为课堂教学的载体，是培
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 分层施教全面发展

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 分层施教全面发展

所谓的分层教学就是将班级中学习能力和学习情况有很大区别的学生进行分层，再针对各个层次的学生的学习特点、能力等，进行适合其发展的教学，长此以往，减少各个层次之间学生的差距，从而做到学生水平的共同进步。由于中国人口国情，大多数班级采取的都是大班制教学，在一个大班中，就一定会存在学习有明确差异的学习群体，为了让每个学生都能够在学习中达到最大效益，充分实现学生课堂为主体的教学主旨，积极践行因材施教，教师在
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中加强学生的心理健康教育

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中加强学生的心理健康教育

随着新课程改革的发展与深入，教学中逐渐重视、关注学生们的健康成长，这就对学生们的心理健康教育提出了更高的要求。然而，在目前高中英语教学中，一些高中生由于自身英语基础差、学习适应有难度等原因产生厌学、恐慌心理，这对高中生的心理健康发展是十分不利的，也不利于学生的全面发展。因此，在这种背景下，将心理健康教育与高中英语教学紧密结合就显得十分必要了。教师应当在教学中积极创设心理健康教育契机，启发学生心智，
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语教学中构建合作学习的具体方式及价值讨论

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语教学中构建合作学习的具体方式及价值讨论

在教育体系改革以及创新发展中，通过初中英语教学合作模式的构建，可以将学生作为主体，通过合作教学方法的整合以及合作教学方法的创新，转变以往单一性的合作教学模式，结合学生的基本需求，进行合作教学情境、合作教学内容以及合作教学方法的分析，充分展现初中英语教学的质量性，为现代初中英语教学方案的完善以及教学方法的分析提供支持，以便有效提高初中英语教学质量。 1. 合作学习在初中英语单词教学中的运用伴随
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语多模态阅读教学探究

在高中英语教学中，学生的核心素养是包括多方面的。有基于学生自身基础的语言能力，后天要求老师教授并加以发展的学习能力，自我努力不断提高的文化品格和自我努力不断深化的思维品格。高中英语教师应该就这四方面在教学水平上多加努力，营造提高学生学习兴趣，对培养学生学习能力有利的学习环境，建立新颖的教学模式，为学生的学习教育和健康成长打下坚实的基础。 1. 核心素养在阅读教学中的必要性在高中英语的教学中，
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何提高初中英语教学有效性探索

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何提高初中英语教学有效性探索

高效的英语课堂教学，是我们英语教师一直所孜孜以求的，更是提高我们教学质量的关键。在全面推行素质教育的今天，这种高效的英语课堂更值得我们去推崇。那么，怎样才能高效的利用我们的课堂，使教师教得轻松，学生学得轻松呢？下面结合笔者在英语课堂上的教学实际，来谈谈所采取的一些策略。 1. 教师要尽可能多的为学生创设一定的教学情境语言的学习过程是枯燥无味的，要想让学生体会到语言学习的一种趣味性，那么在教学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学的创新

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学的创新

培养学生接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力是英语课程教学过程中更多关注的学生学科核心素养培养的内容。就目前高中英语阅读课教学开展的实际情况来看，虽然弱化了教学的应试性，使学生有了发展个人阅读兴趣的空间，但在学生学科核心素养培育方面仍然存在明显的不足。基于此，有必要从英语学科核心素养的视角出发寻求创新阅读课教学的策略，提升教学的实效性。 1. 高中英语阅读课教学创新的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新课程下高中英语阅读教学研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 新课程下高中英语阅读教学研究

在新课程改革标准下，高中英语教师需要转变阅读教学方法，以核心素养为导向，认识到现阶段我国高中英语阅读教学中普遍性的问题，通过针对性分析，找出提升阅读教学质量的有效方法，以满足课程改革的要求，促进英语阅读教学质量提升。 1. 阅读教学中的普遍性问题首先，以教师为中心的英语阅读课堂教学现象依旧存在。据了解，虽然我国新课程改革大力提倡提高学生在课堂中的主体性，但是由于高中英语教师的传统教育观念根深
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 管窥微课与初中英语课堂中的个性化学习

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 管窥微课与初中英语课堂中的个性化学习

随着新课标的不断深入，现阶段人们已经越来越重视初中生的教学模式。所以在现阶段的初中英语课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学方式以及教学理念，开始通过微课来教授初中生进行个性化学习。对于初中生来说，英语是一门比较复杂的学科，其中涉及到很多的句型和单词，所以很多学生对此都不是特别感兴趣，而现阶段在英语课堂中通过微课开展个性化学习模式，给初中生开辟了新型的学习模式，进而提高初中生的学习兴趣。 1.
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养高中英语教学中的文化意识

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养培养高中英语教学中的文化意识

高中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。教师在课堂上应注重对学生语言表达能力的培养，提高他们与人交流沟通的能力，为学生的语言表达能力奠定良好的基础。今后，当学生用英语口语在与人交流学习时，会感觉很放松与自信。通过对学生语言能力的培养也有利于提高他们的英语文化意识。在英语课堂上，教师还要注意对学生思维能力的培养，让他们能学会采用外国人想问题的方式方法去解决学习英语时
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中生英语自主学习意识培养的课内外融合策略探究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中生英语自主学习意识培养的课内外融合策略探究

随着教改的不断深入，学生自主学习能力的有效养成是学生全面发展过程中非常重要的一项内容。教学的目的就是教会学生怎样学习。在我国教育部门的相关规定中明确指出在教学中需着重引导学生有效优化学习方式，提升学生自主学习与合作学习的相关技能，让学生具备终身学习的素养和能力。 1. 指导学生提高词汇记忆为了能够让学生高效快速地了解和牢记英语词汇，教师需对词汇记忆的方法实施系统的学习。教师可以通过重新编制英
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 谈核心素养下高中英语阅读教学中的问题设计

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 谈核心素养下高中英语阅读教学中的问题设计

《普通高中英语课程标准》（2017版）指出普通高中英语课程的目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。实现高中英语课程目标离不开我们的英语常规课堂阵地，阅读课作为英语学科的核心课型，担负着实现课程新目标，培养学生核心素养的重任，然而，在实际教学中我们发现许多教师困于阅读教学“语言第一、应试第一”的价值取向，在阅读教学中没有投入过多的时间和
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 提高英语词汇学习效率的教学研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 提高英语词汇学习效率的教学研究

随着时代发展与社会进步，中国与国际接轨的接触面逐渐增加，社会对高素质人才的要求也逐步提高，其中英语是要求较为普遍的一项能力。新课标明确指出高中生在英语学习过程中需要掌握语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，这些都要求学生对英语的基础能力有一定的掌握。词汇便是英语学习中无法忽视又极其重要的部分，它是组成句子的基本元素之一，也是人们能够单独使用的最小文字单位。但目前英语学习中经常出现学生头疼词汇的现
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创新高中英语教学方法，帮助学困生走出词汇困境

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 创新高中英语教学方法，帮助学困生走出词汇困境

词汇是构成言语的基本成分，扩大学生词汇量积累的问题也逐步被教师重视。语言的学习主要在于听、说、读、写，但相较于这些来说，词汇的认识可以说是这些环节的前提条件，但同时由于英语庞大的词汇量，如何有效积累英语词汇量为英语学习打下扎实的基础成了很多学生的烦恼，因为他们没有系统记忆词汇的方法。接下来我们针对英语词汇教学中存在的问题给出相应的对策，为高中英语教学方法的改进和创新提供一点参考。 1. 高中英语
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 普通高中英语选修课程评价初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 普通高中英语选修课程评价初探

随着我国普通高中课程的全面改革深化，对于高中英语选修课程的设定也多种多样。选修课程的开发能够开阔学生的视野，提高学生对英语的兴趣，提高学习效率，为高中英语注入了全新的活力。但是在进行选修课程的过程中，能否获得有效的评价关乎着选修课程的开展。目前选修课程在每个学校都进行得如火如荼，阅读选修是英语老师们比较愿意进行的选修课程，但是选修课程上学生们的评价是否真实有效，决定了这门课程的上课效率以及学生们对
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探

阅读课是初中英语教学的重要组成部分，在英语阅读课的教学中，需要重视学生读写思辨能力的培养，使他们能够通过对事物的现象进行分析，得到对事物的全面性认识。因此，在智慧校园环境下，教师需要积极地探索初中英语阅读课“读写思辨”模式，提高学生的读写能力。 1. 英语阅读课中的思辨性阅读思辨性阅读的目的就是培养学生的理性精神与思辨能力，在英语阅读教学中，教师需要重点关注学生思维方式的培养，避免通过灌输式
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论“同课异构”在初中英语教学中的有效构建

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论“同课异构”在初中英语教学中的有效构建

所谓“同课异构”，是指不同教师对于相同教学内容设计的不同教学方案，以及采取的不同教学策略，通过分析比较所产生的教学效果，实现教师间的相互学习，提升教学效果，最终形成“异中求同，同中求异”的教育教学价值共同体。本文通过剖析两节初中英语展示课的不同之处，分别从导入设计、内容展示、课堂提问及教学巩固几方面来探究“同课异构”在英语教学中的有效构建。 1. 分析同课异构教学课例 1.1 不同的课堂导入设
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养下构建培养学生优秀思维品质的英语高效课堂

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养下构建培养学生优秀思维品质的英语高效课堂

自2014年教育部门提出“中国学生发展核心素养体系”以来，各个学校在这一体制下都进行了教学改革。但在现阶段高中英语教学中，部分教师将教学重点放在应对高考上，没有进行培养学生思维品质的工作，对学生综合能力发展有一定的影响。为了改变这一现状，需要在教学时设计开放性思考内容，提高教学有效性。 1. 高中英语课堂教学现状 1.1 语言运用不足在高中英语课堂教学中存在语言运用不足的现状，具体表现为以
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语词汇教学问题初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语词汇教学问题初探

高中时期是学生学习生涯的关键时期，而英语在高中课程中扮演着重要的角色。学好英语的基础知识对提高学生的语言能力有着积极的作用。而怎样提高英语词汇教学水平，是当前教育工作者值得深思的课题。从高中英语教学的角度出发可以看到，这个阶段的英语教学内容要比初中内容复杂得多，同时也对学生掌握词汇量提出了诸多要求。所以，作为一名高中英语教师，应当对词汇教学高度重视，并采取恰当的手段开展词汇教学活动。 1. 高中
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈小学英语教学中的德育渗透

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈小学英语教学中的德育渗透

现在是素质教育时代，注重学生多种素养的培养与提升，其中德育的渗透与培养更是重中之重，关系到学生全面发展的各个方面。在各科教学中，英语作为一门外来语言，对学生进行德育渗透具有特别作用。如何在小学英语课堂教学中渗透德育教育？ 1. 教师要有德育意识教师只有心中有德育，课堂上才会见德育，而德育的内容非常广泛，首先教师就要以身示范。在平时的教学中，教师地道的发音、得体的行为、高尚的情操都能引导学生的
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语课堂教学有效性探索

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语课堂教学有效性探索

英语学科教学对学生的发展和个人能力的提高有着重要的作用，随着经济全球化的进程不断加快，英语学科在我国基础教育中占据着越来越重要的地位。但是受传统教学模式和观念的影响，虽然教师在课堂教学中进行了一系列的改革，也取得了一定效果，但是依然没有摆脱应试教育的禁锢，学生在课堂中只能被动地听教师讲解，没有机会表达自己的意见，导致学生逐渐丧失对英语学习的兴趣。鉴于此，教师在高中英语课堂教学中应尊重学生的主体地位
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 有效评价，让英语课堂充满活力

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 有效评价，让英语课堂充满活力

平常的日常生活中，每一节课笔者都满怀热情，努力创设情境引起学生的学习兴趣。一开始，学生们都是怀着浓厚的兴趣。可是，时间久了却发现了一个大问题：游戏能激趣学生的兴趣，可是热热闹闹的游戏过后，真正掌握知识又有几个？如何使学生在热闹的课堂上掌握真知识引起笔者的深思。事实“不以规则，不成方圆”。如何才能使学生在一堂课里既持续充满浓厚的兴趣又保持着良好的纪律呢？笔者思考着是否能把多变的个人的学习状态、学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 加强文化背景知识导入提高学生英语阅读能力

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 加强文化背景知识导入提高学生英语阅读能力

阅读课在初中英语教学中占有重要地位，如何提高学生的阅读理解能力是英语教师一直研究的问题。而学生阅读能力的提升不仅受词汇、句型和语法的影响，也受到学习策略，学习风格和文化背景知识的影响。随着新课程改革的深入，阅读教学从只重视语言知识的学习逐渐过渡到重视阅读策略的指导，但文化知识的输入还没有引起足够重视。如何在阅读教学中，通过文化背景知识的导入提高学生的阅读理解能力？本文以鲁教版《英语》八年级上册Un
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈初中英语教师教学语言的有效应用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈初中英语教师教学语言的有效应用

教学语言是教师组织课堂教学活动的一种必备工具，对课堂教学的过程和结果都会产生直接而巨大的影响。教学语言还是教师语言功底的外在体现，也是教师教育智慧的结晶，在一定程度上体现了教师的教学风格，彰显了教师的个人魅力。在初中英语课堂上，教师要通过恰当地运用丰富、精彩、幽默的教学语言，有效地组织课堂学习活动，辅助学生完成学习任务，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。 1. 解读学习知识，发挥辅助作用不
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中欣赏性阅读的运用分析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高中英语教学中欣赏性阅读的运用分析

为了可以最大程度跟上高中英语教学的改革，所有的地方都对课堂教学进行了很大改善，其中最为有利的就是养成欣赏性阅读的良好习惯，以及它在高中英语教学中的作用，这是学好英语教学的根基，也是重中之重。它可以培养一个人英语阅读的能力，也可以加强一个人写作能力的提升，更能锻炼学生的沟通能力及理解能力，对避免老式的教学方式所产生的疑问中有着不可或缺的重要性，为日后的英语知识学习打下了深厚的基础。 1. 高中英语
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养下的高中英语阅读教学

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 核心素养下的高中英语阅读教学

新课改背景下，高中英语教学的教学目标是培养学生英语学科的核心素养，通过完成教学任务来提高学生的英语应用能力及思维能力。然而在英语教学中，英语阅读教学是非常重要的一个内容，怎样进行教学才可以提高学生英语阅读水平，从而培养学生的学科核心素养，是现时期英语教师需思考和解决的一个问题。 1. 设置导入问题培养学生的英语语言表达能力问题导入的教学形式重点是以教师所提的问题为中心，引导学生对问题进行探究
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 中学英语课堂教学活动设计的有效性

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 中学英语课堂教学活动设计的有效性

课堂教学活动设计是中学英语课堂教学不可或缺的一部分，对提高学生学习水平和教学效率具有重要意义。在英语教学中，主要通过课堂教学进行师生信息传递、情感及思想交流，随着学生学习压力不断增大，如一味地使用传统教学，学生可能失去学习积极性，而适当地设计课堂教学活动，则可缓解学生学习压力，提升其学习积极性。本文主要对中学英语课堂教学活动设计原则和依据进行分析，并就中学英语课堂教学活动设计提出几点建议，从而提升
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语课堂教学研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于核心素养的高中英语课堂教学研究

众所周知，高中英语是文理科都必须学习的一门非常重要的课程，高中英语的学习，不仅是为了学生在高考时取得一个较为理想的成绩，更是为了学生掌握英语语言能力，夯实英语语言基础，有效提高学生的语言素养，为其后期的学习和工作创造便利的条件。为此，相关人员需要对各种英语课堂的教学理念和教学模式以及教学方法进一步优化和完善，从而帮助学生充分实现从知识到技能的转化。 1. 高中英语核心素养培养的重要意义众所周
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 从效度探讨学生英语导学案的设计

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 从效度探讨学生英语导学案的设计

传统教学主要是教师讲得多，教师将知识掰开揉碎，然后让学生去记忆。这样的教学方式导致学生的主体地位严重缺失，处于非常被动的学习状态;教师对学生的思维进行了过多干预，让学生的学习主要集中于记忆，而缺少了深入思考;束缚了学生的个性，使学生失去了主动学习与探索的时机，更不利于学生创新能力的培养。为了克服传统教学中的种种弊端，培养适应社会发展的新型人才，我市在教育教学改革的浪潮中，借鉴山东昌乐二中的“271
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语课堂教学中培养学生的自主学习习惯

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语课堂教学中培养学生的自主学习习惯

新课程改革强调课程教学，要把学生放在中心地位，充分发挥学生的主体性作用，增强学生自主意识，促进学生稳定心理的形成。要践行新课改要求，教师首先需要找准英语教学改革的重点，把培养学生自主学习习惯作为一项核心教育任务，在学生的自主能力方面进行潜移默化的熏陶与引导。与此同时，教师要给学生提供独立自主的学习平台和实践机会，让学生在多元化的语言自主实践当中完善学习品质，自主构建知识体系。 1. 培养学生自主
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 用小组合作学习营造初中英语互动课堂

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 用小组合作学习营造初中英语互动课堂

小组合作学习是把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，有利于充分发挥学生的集体智慧和团队合作学习的成果。英语教学中学生的合作学习要从学生学习实际出发，克服流于形式的表面化倾向，探讨教师如何运用小组开展多种形式的教学活动，营造师生和谐课堂，从而有效地提高课堂教学效果。 1. 英语课堂合作学习小组要注重学生个人差异目前，有很多学校在推行“建构式生态课堂”教学模式，笔者所在的学校也已经试行了三年
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 谈如何提高农村普通高中英语课堂的实效性

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 谈如何提高农村普通高中英语课堂的实效性

随着教育改革的不断发展，对英语课程改革提出了要求，社会各界对英语课堂教学的实效性提出了全新的要求。因此，作为专业化的指导教师，要对传统教学中存在的问题进行研究，在综合好学生特点的基础上来做好方案改良工作，提高英语课堂教学的实效性。在高中英语教学中，实效性所针对的是提升学生的知识与技能，帮助学生实现协调发展，从而保持学生的学习积极性。只有真正做好教学指导工作，才能满足学生的健康发展需求，才能帮助
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养

近年来，以核心素养为根本的教育改革对高中英语核心素养展开了科学界定和整体分析。北京师范大学的王蔷教授曾说过，将来英语学科课程改革的方向就是关注学科的育人价值，注重培养学生良好的思维品质。而对于英语学科而言，语言能力是根本，文化意识是发展的方向。因此，如何在高中英语阅读教学中培养学生多种思维能力，并启发其心智，已成为当下高中英语阅读教学所研究的重要话题。 1. 立足文本，有效培养学生的语言能力
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈初中英语阅读课教学与学生核心素养培养

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈初中英语阅读课教学与学生核心素养培养

古语有言：“授人以鱼不如授人以渔”，延伸到如今的课堂教学中，即让学生“学会学习”，而非“死学习”。所以教师要在教学活动中注重培养学生的核心素养，以促进学生的全面发展。 1. 学生核心素养概述新课改下的学生核心素养应当包含以下三个方面的内容：其一，文化基础。文化基础主要强调能掌握人文、科学等多个领域的知识，并能合理运用，成为有精神追求的人，包括人文底蕴与科学精神两方面;其二，自主发展。自主发展
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “境”字当先·“学”字为本·“拓”字为展

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “境”字当先·“学”字为本·“拓”字为展

时下，发展学生的学科核心素养成为热议，这种由知识本位到能力本位的华丽转身，对传统课堂教学而言是难得的机遇和巨大的挑战。毋庸置疑，核心素养只有落实到具体的学科教学中才能“落地生根”。英语课程“人文性、综合性、实践性”的特点，决定了这门学科也担负着培养学科核心素养的重任。作为英语教师，应该对此作出深刻而有力的反应。比如，“境”字当先，促善学能力的形成;学”字为本，促对话能力的提升;“拓”字为展，促思维
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于新概念英语在高中英语教学中的应用研究

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于新概念英语在高中英语教学中的应用研究

从某种意义上讲，传统的高中英语教学，无论是教学的内容还是教学的模式都不能很好地满足学生的发展，而新概念英语可以起到很好的补充和辅助的作用，提高学生的英语水平。 1. 高中英语教学应用新概念英语的意义近十年来，新概念英语在我国产生了广泛的影响，得益于新概念英语的内容新颖独特，富有趣味性，同时语言生动活泼，并且与实际生活的联系十分紧密，配有幽默风趣的插图。新概念英语教材中的每一篇课文都是精挑细选
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅议提高民族地区初中英语课堂教学效率的有效方法

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅议提高民族地区初中英语课堂教学效率的有效方法

近年来，随着我国经济全球化发展，在新时代下对高素质人才的迫切需求下，英语作为国际交际用语的地位也日益突显。而目前，在我国中小学教育教学中，英语课堂教学也日渐普及到各少数民族地区的基础教育中，对提高我国国民素养有着十分重要的现实意义。随着国家对各少数民族地区基础教育的不断投入，使得我国少数民族地区的办学条件与教育教学，都在不同程度上得到了改善，特别是对提高少数民族地区英语课堂教学的实效性，有着极为显
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 差异教学让初中英语课堂教学更精彩

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 差异教学让初中英语课堂教学更精彩

在传统的教学模式中，初中英语教师仅仅围绕教学目标对学生授课，忽略了学生之间的个性差异，不利于初中生对英语的学习。因此，任课教师在英语教学过程中需要认识到学生个体之间的差异性，选择差异教学的方式开展教学活动，以帮助不同层次的学生更好地掌握英语知识，缩小学生之间的差距，提升学生整体英语学习水平。 1. 初中英语课堂教学中差异教学的作用差异教学在初中英语教学中的作用，主要体现在三个方面。首先，在初
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于高中英语课堂分层教学初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 关于高中英语课堂分层教学初探

在《英语课程标准》中就提出了“以人为本”的教学理念，强调尊重学生个体间的差异，保证每个学生都能得到全面发展。作为一门基础性学科，英语存在着连贯性、系统性的特点，需要学生有较强的英语基础、学习能力以及学习兴趣。由于这些因素的影响，一个班级中学生的英语水平往往是参差不齐。对于教师来讲，要想进行高效的课堂教学，大面积提高教学质量，英语分层教学是非常有必要的。为此，本文将对高中英语分层教学进行探讨，希望对
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈分析英语句式结构的方法

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 浅谈分析英语句式结构的方法

英语句式结构，是英语语法知识中的重要内容。部分学生表示，英语句式结构内容很复杂，他们不知道如何下手。下面主要来说明几点学习英语句式结构的方法。 1. 以理论知识作为分析句式结构的依据英语句子是由主语、谓语动词、宾语、表语、状语、宾语补足语等成分组成，在探讨英语句式结构时，必须明晰每个成分的意思，不能出现理解性的错误，否则理解句子或组织句子时容易出现错误。很多学生自认为了解了谓语这一成分，可以
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高考英语作文写作技巧之我见

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 高考英语作文写作技巧之我见

在英语高考中，作文占到了很大的分值。可以说把作文写好，英语成绩就会有很大提高。正因为如此重要，所以很多人认为写出高分作文是一件很困难的事。其实只要掌握好写作的方法技巧，提升作文分值并不难。下面，笔者就简单地谈谈如何内外兼修，写好英语作文。首先，我们要知道一件事，高考作文的改卷时间非常有限，几乎要不了一分钟，你的作文成绩就出来了。因此，第一印象非常重要。这就要求我们从外观上着手，给阅卷老师留下一
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课在七年级英语词汇教学上的作用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课在七年级英语词汇教学上的作用

近年来，随着互联网技术在教学中大量使用，微课越来越受到人们的关注，但是鲜有文章对微课进行研究。为此，本文从微课在七年级英语词汇教学上的优点入手，对微课在七年级英语词汇教学中的教学运用展开探究。 1. 微课在七年级英语词汇教学中的优点 1.1 可以培养学生的学习自主性在七年级英语词汇教学中使用微课，能为学生营造一个自主学习的机会。教师按照教学要求和学生的需要，构建一个微课资源网站，把七年级英
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “微课程”在初中英语课堂教学的设计与运用策略

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | “微课程”在初中英语课堂教学的设计与运用策略

新课程中明确提出推进信息技术在教学中应用的要求，并尽快实现新教学模式、教育理念以及教学方法的应用，以此来有效促进信息技术在教育行业的应用。“微课程”是建立于现代信息技术之上的一种新型课堂教学模式，这种课堂模式除了能够充分利用现代互联网技术优势之外，而且还能最大限度保障学生的学习主动权。初中英语教师在上述教学模式中扮演着引导和辅助作用的配角角色，因此更加有助于学生进行自主学习，并扎实掌握学习方法。在
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 信息技术在初中英语教学中的应用探讨

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 信息技术在初中英语教学中的应用探讨

在传统的初中英语教学过程中，教师所采用的教学方法比较单一，既无法保证初中英语教学的整体效果，也难以调动学生的学习积极性及主动性，不利于教学工作的顺利开展。将信息技术应用到初中英语教学中，既能够提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣，又能够体现出学生的主体地位，使学生能够处于更加和谐的学习环境中，有效提高英语教学水平。通过深入探讨信息技术在初中英语教学中的应用，有利于促进初中英语教学的进步和发展，使
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 合理运用网络资源培养高中生英语写作兴趣

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 合理运用网络资源培养高中生英语写作兴趣

在高中英语写作教学过程中，最重要的就是激发学生的写作欲望。作为英语教师，在和学生的交流中，笔者发现很多学生一到写作课堂上，就表现得兴趣平平，“不知道写什么”是他们经常遇到的难题。为了激发他们的写作兴趣，笔者在课堂中引入了网络资源，基于学生的认知偏好来选择素材、设置写作题目，使得原本单一的写作变得多样化、新鲜有趣，受到了学生们的欢迎。 1. 借助视频创设特定写作情景，激发学生表达欲以往的写作题
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 试析微课在高中英语教学中的应用及启示

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 试析微课在高中英语教学中的应用及启示

随着新课程改革在全国各大学校的不断深入推广，促进学生全面发展的素质教育成为社会普遍认可与推崇的教育模式，这种教育体制的变革，在一定程度上也对我国从事教育教学的工作者提出了更高的要求。教育教学工作者需要不断探索全新的教学方式，为学生素质教育提供更好的教学方法，微课应运而生。本文将主要围绕着当前微课在我国高中英语教育教学中的应用进行讨论分析，并总结出微课使用过程中得到的启示。微课是当前受到教育教学
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论微课对初中英语语法教学的积极作用

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 论微课对初中英语语法教学的积极作用

语法是初中英语学科中的难点，初中英语老师的教学任务很重，也很难抽出时间来对语法问题进行一对一的辅导。这种情况在一段时间后，就会使初中生失去对英语的学习兴趣，面对这种情况，加强微课教学在初中英语语法教学中的应用，能让初中生的语法学习有明显的改善。 1. 微课教学具有的特点介绍微课是以多媒体教学为主的一种教学方法，对于教学中的某个知识点进行针对性教学，并且随着微课教学的不断创新，微课教学主要以视
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语翻转课堂教学模式刍议

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 初中英语翻转课堂教学模式刍议

随着新一轮基础教育改革的不断深化，初中英语高效课堂模式层出不穷，其中，“翻转课堂”模式越来越得到广大师生的青睐。“翻转课堂”也称为“颠倒课堂”，其本质充分体现“以生为本”的新理念，要求教师合理调整课内外的教学时段，学生可以在课外通过观看教学视频、阅读电子书、听播客和互联网上同学之间轻松探讨等形式学习新知识，并在回到课堂时通过师生、生生互动交流，分享、解决具体问题，从而真正成为主动学习的主人。那么，
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探

近年来，随着国家对教育的不断重视，各学段的课程都在进行着相应的改革。翻转课堂作为一种依靠多媒体技术的新型教学方式，被逐渐应用在了课堂教学之中。尤其是高中英语课堂，采用翻转课堂模式进行微课教学，能够吸引学生兴趣，全面地提高教学质量，这种教学模式得到了很多教师和教育界专家的认可。 1. 基于“微课”的翻转课堂模式在应用高中英语教学中的意义 “微课”的翻转课堂模式在高中英语课堂教学中的意义，主要体现
“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课辅助七年级英语教学的策略探析

“《中学生英语》教学学实验基地”经验总结 | 微课辅助七年级英语教学的策略探析

在现阶段，从小学三年级就开始设置英语课程，重点训练学生听和说，但全国大多数学校真正将英语作为必修课程还是从七年级开始。七年级的学生正处于青少年时期，他们刚从小学进入初中，活泼好动、求知欲旺盛，并且已经形成母语习惯，有较强的语言理解能力，但尚未形成稳定的学习习惯。教师在英语教学中应考虑学生的学习特点，在微课的辅助下有效开展教学活动，提高学生英语能力。 1. 微课简述微课是指基于教学设计思想，使

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 词块理论在高中英语词汇教学中的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语写作教学中的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | ESA教学模式在初中英语阅读教学探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 图式理论与高中英语阅读教学

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维导图在初中英语教学中的运用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 中学英语智慧教学系统模式的构建及分析

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语课外阅读中培育学生核心素养的思考与尝试

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 合理运用游戏教学提高小学英语教学效率刍议

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 转化英语学困生的策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养的中小学英语教学探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析提高小学生英语口语能力的数学方法

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语作文教学方法研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 谈立德树人

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅析初中英语单元复习课教学策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 巧设分组共同进步谈高中英语阅读教学中小组合作学习模式的应用探究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 浅谈提升高中英语作文教学质量的有效策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语学困生的预防和矫治初探

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 情境教学在高中英语语法教学中的融合

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 农村初中学生英语阅读能力提升策略的研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 新课程背景下的初中英语词汇教学对策

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学英语作业批改有效方法研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 自然拼读法在小学英语阅读教学中的运用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于核心素养背景下的小学英语合作教学策略研究

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语课堂中提升学生英语听力水平的策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 语文教学审视下小学英语教学效果的提升策略探讨

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学问题探索与策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小组合作教学在小学英语中培养学生核心素养的探讨

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 有关提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略思考

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 探讨自主学习在高中英语写作教学中的应用

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 小学生英语听力技能的培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 初中英语阅读教学的有效策略

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 借助三段六环教学模式，提升高中英语写作教学质量

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 基于教材资源的学生写作能力的培养

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 思维品质：初中英语阅读教学的聚焦点

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“《中学生英语》教育教改与考试研究中心”课题组课题成果交流 | 贫困地区高中英语走班制教学有效途径研究

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