写作教学是高中英语教学的重要组成部分,也是培养学生学科核心素养的有效途径。《普通高中英语课程标准》明确指出:“发展学生英语语言技能,就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动,理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等;并能利用所学语言知识、文化知识等,根据不同目的和受众,通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。” 然而,高中英
20世纪60年代,施瓦布提出了Inquiry Iearning,随后,其成为西方先进国家教育改革的主流。随着课改的不断深入,探究教学日益受到关注。新课程背景下的研究性学习、综合实践课等都为探究教学提供了广阔的空间。高中英语教学中,开展探究性教学,有利于发掘学生潜能、提高学生的思辨能力,增强学生语言学习的能力和水平。 1. 探究文化差异,夯实课程背景 不同民族受不同文化背景的影响,在语言的形成、
如今,教学资源越来越多,教师们面临的问题不再是教育资源的匮乏、无资料可讲,而是如何让学生弄懂、吃透自己手头上的好资源,让他们学习到好的学习方法,从而提高学习效率。 1. 思维导图在高中英语教学中的应用要点 1.1 信息分级 思维导图应言简意赅,对文章中的信息分级,让学生看到图就能明确文章的体系并能复述出来。思维导图可以分为:一级信息、二级信息、三级信息,如果这些还不足以概括课文,可以再加四级
批判性思维这个概念已经成为当代教育培养思维方式的主流。但是我们究竟在批判什么呢?要理解这个问题,首先我们要明白一个概念。那就是我们对世界的认知存在两个风险:(1)“认知是对外部世界的抽象提炼,而这个提炼过程会因为人们所处的不同的自然环境和文化背景,存在一定的扭曲。”(2)“外部世界本身也是在不断变化的,所以认知并不是一成不变的真理。”正因为这两个风险的存在,我们要对认知做经常性的检验,这个过程可以
基于现有研究和核心素养对学生的语言能力、学习能力和思维品质的培养要求,本文结合拼图式教学模式与英语习题讲解课堂,探讨一种全新的拼图式习题讲解模式,提高学生的语言能力和学习能力,增强学生主体意识,促进学生合作交流,培养他们的逻辑思维和批判思维。 1. 研究背景 1.1 理论背景 (1)建构主义理论提倡的是以学习者为中心的学习。英语课堂作为语言学习的主战场,而学生作为语言学习的核心人物,学生的主
语言和文化是矛盾的两个方面,二者互相关联,只有深刻理解其一方能真正理解其二。学好一门外语不仅仅意味着掌握语音、语法、词汇和习语。更重要的是要学着像说母语的人那样来使用这门外语,体会他们如何用语言反映思想、习俗和社会行为。事实上,学习一门语言与学习它的文化是分不开的。 然而,在传统英语教学过程中,却没有足够重视文化教育。尽管许多学生已经掌握了听、说、读、写四项基本技能,达到了教学大纲的要求,但是在
初中英语是在小学基础英语的前提下,更进一步掌握更多英语单词、语句甚至口语交流。因此,初中英语的难度也在逐渐增加,从单纯的词语、短语过渡到对话、句式的练习和掌握,为以后的口语交流和进一步学习打下坚实的基础。本文针对初中英语课堂中实施认知交际法的教学方式在其中的运用效果展开讨论,以飨读者。 1. 丰富课堂活动 在实际开展课堂活动的过程中,要将认知交易法有机融入进去。其中,在整个课堂活动一开始,可以
心理学研究表明:不同学习类型对于学习材料的掌握程度不同。只通过视觉(visual)仅能记住学习材料的25%,只由听觉(auditory)仅能记住学习材料的15%。在高中英语课堂,学生需要用多种方式结合:用耳听、用眼看、用嘴说、用手写、用脑思考。如此,方能达到最佳的学习效果,而这也是教师的终极目标。课堂不是看教师讲得如何,而是看学生学得如何。“绝知此事要躬行”,学生只是被动听课,这是效果很差的学习方
思维导图是一种简单、高效、形象化的思维工具。作为一种可视化的学习工具,思维导图可以充分开发利用大脑潜能,将形象与抽象思维结合,采用图、文、线条结合方式使复杂枯燥的词汇知识趣味化。 1. 思维导图在词汇教学中的应用 英语学习中采用思维导图能够增强学习的能力和效率。对很多学生来说,英语单词繁多、复杂、枯燥、难以记忆,如果将英语单词按照一定的逻辑标示在一张纸上,以某点为中心将相关单词的关系梳理清晰,
书面表达能力作为英语学习的重要方面,是对学生逻辑思维、分析能力以及语言表达的巩固和提升。基于这种特性,我国在高中阶段着力进行学生书面表达能力的培养及提升,希望借助行之有效的课堂教学方法,帮助学生提升自身的书面表达能力,并在掌握单词、句式以及时态的基础上,熟练掌握英语的表达方式。合作探究作为一种教学方式,充分突出了学生在学习过程中的主体地位,激发起学生参与学习的积极性以及主动性,对课堂效率的提升以及
思维导图的本质为思维工具,可起到记录脑内思路的作用。思维工具简单有效,可为教师、学生提供技术辅助。初中阶段是学生积累英语知识的重要阶段,教师将输出大量知识要点。相较于小学,初中教育结构相对紧凑,学生学习压力较大,很难在课上吸收全部知识。因此,学生需应用思维导图,完善记录课堂所讲内容,构建英语知识体系,强化复习阶段的整体质量。 1. 初中英语教学中应用思维导图的现实意义 1.1 可帮助学生解析文
英语写作是初中英语学习的关键,是培养学生运用英语知识的重要方面,也是初中英语教学的难点和重点。本文是笔者在多年初中英语教学经验基础上,对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行研究,希望能够切实提高初中英语写作教学的课堂效率。 初中生的英语写作能力是基本的语言技能,《新课程标准》要求初中阶段的学生英语写作中要保持语句连贯、用词准确,应当有一定的逻辑性和通顺性。为了提升初中生的英语写作水平,可以基于
在信息化浪潮下,利用现代信息技术和现代教学设备展开教学能够有效改进教学质量,提高教学效率。新课程改革背景下,有效教学的提出对一线教师的教学能力提出了更高要求,信息素养作为教师专业素养中的重要组成部分,日益受到教育界的关注。为了适应现代化教育信息理念及教育信息化进程,初中英语教师需要转变教学理念、不断探索有效方法提升自我信息素养,在信息化辅助教学实践中总结教学经验,并加强与其他同行的交流合作,在提升
在传统的教学理念下,提升学生的考试成绩,是教师主要的教学任务。在这种教学模式下,学生很容易产生被动学习的思维,不会主动对知识进行理解以及分析,久而久之,甚至会对学习产生抵触心理。因此,在现代化的教学过程中,教师就必须要对自身的教学思维以及教学模式进行优化,以保证学生学习积极性的形成。基于此,本文将对如何在高中英语教学的过程中应用学讲计划进行分析。 首先,所谓“学讲计划”指的就是以学生为主体开展教
英语学困生在我们的日常教学中经常遇见,尤其是像我们衡山这样的小县城,以农村生源为主,乡镇中学不但教学设备落后,而且英语师资严重匮乏,这就导致绝大多数学生初中英语学习根本没有入门,到了高中,他们还认不得几个单词,更别说语法知识、听读和写作能力了。这给我们高中英语教学带来了极大的困扰,现在我们一个班英语学困生达到60%以上,怎样提高英语学困生成绩,让他们也能如愿地实现自己的大学梦?经过几年的亲身实践,
“实践英语活动观,提高学生学用能力”是新课标对英语课堂教学的要求,也是英语学科顺应时代发展,提升课堂教学质量的需要。实践英语学习活动观是为了提升学生在主题语境下的学习理解、应用实践和迁移创新能力,培养学生们的英语语言能力、逻辑思维能力、文化理解能力和自主学习能力,促进学生英语学科核心素养的提升。因此,要想实践英语学习活动观,提高学生们的英语学用能力,就要践行以生为本的课堂教学理念,优化英语课堂教学
目前,我国小学英语教育还处于探索和发展阶段,英语教育需要不断创新,不断寻找更适合小学生特点的教学方式。PEP教材所制定的教学任务与计划明确规定,要求小学生至少学习900个英语单词,从三年级开始学习并掌握基本的英语句型和语法。如果在三年级至六年级间的教学初期没有克服恐惧心理,小学生学起英语来会感觉困难。学生学不懂,教学无法推进,教学效果也会不好,教学质量也难以保证。而在小学三年级的关键时刻,教师可以
语感训练是学好英语语言基础知识的催化剂,只有具备了良好的语感,学生才能够真正地将英语运用自如。然而现如今,教师对学生语感培养的重视力度还不够,教学成效也不尽人意。因此,善于利用语感作为英语教学的辅助工具之一,在特定的英语环境中,能增加对文化知识的积累,逐渐提升学生对英语的敏感度和领悟能力,为之后的语言学习打下基础。 1. 角色扮演,主动浸入情境 语感的培养需要让学生处于一个大的英语环境下,老师
如何培养学生在英语教学中的能力?这始终是在不断探索的问题,那么如何在课本之外提升学生的学习能力?在有限的课本资料外,可以通过课前演讲的方式进一步激发学生的学习动力及兴趣,学生可以通过演讲进一步扩充知识面,也可以不断加强学生人文素质的培养。 英语是一门交际性的语言,而且语言学习需要大量的输入,但是要让学生真正达到去说去练的目的,仅靠课堂上的教学提问是不够的。对于学生来说,只有主动开口去讲,去介绍,
英语书面表达一直是学生要学习把握的重要技能,听读是输入、说写是输出,而写是一种更难更高级的思维活动,是学生表达丰富思想及运用优美语句的方式,是英语教学所要达到的目的。在江西省选用的高考全国一卷中,写作分值为25分。在高中英语教学中,学生们经常因为分配英语写作练习与教师讨价、还价。其实大部分教师本身也不愿“啃硬骨头”——批改英语作文,更愿意花时间投入到收效快的听、读教学中。 但是,英语科写作从无到
随着我国经济的日益发展以及国际化趋势,社会对于口语人才,特别是英语口语人才的需求也越来越大。教师要转变英语教学目标,营造课内外语言环境,培养学生说英语的兴趣,有效地提高学生的英语口语交际能力。 1. 中职英语口语教学存在的问题 1.1 学生英语基础薄弱 由于中职学校的生源大多是中考落榜的初中毕业生,这些学生大部分英语水平比较差。不会读单词,个别学生甚至连26个字母都认识不全;他们不懂语法,基
英语是一门重要的语言类学科,而小学英语教学是学生接触英语的初步阶段,也是学生打下英语基础,掌握英语知识的重要时期。只有保证学生能够顺利完成小学英语学习的目标,才能够保证学生未来能有效进行英语学习。由于英语对小学生来说存在较大的学习难度,想要保证学生的学习效率及质量,就必须要培养学生的自主学习能力,使学生能够不断调整自身的学习方法,以更好的状态完成英语学习的目标。本文将对小学英语教学中学生自主学习能
在初中英语学习过程中,听、说、读、写是初中生需要具备的基本能力,同时也是初中英语教学的主要目的。在开展初中英语教学活动的过程中,通常都是在围绕着这四项基本能力而开展的。其中阅读和写作之间具有着十分密切的关系。“以读促写”在初中英语教学中的应用,就是指以阅读为重要切入点,通过增加初中生的阅读量,来促进初中生写作能力的提高。笔者针对初中英语教学的现状进行了探究与分析,并提出了“以读促写”在初中英语教学
在英语阅读中,思维理解能力、翻译能力、解题能力等多方面能力都属于阅读能力的范畴,优化阅读教学,首先需要提升阅读能力,因此需要教师针对思维理解、翻译和解题等方面组织教学和训练。总结阅读窍门、将课外阅读作为习题来训练是解题能力培养的不错路径,长难句攻破则是提升翻译能力、促进思维理解的首选,词汇量的充实则可以为阅读提供基础保障。 1. 探索英语阅读的常见窍门 高中生具备一定的英语学习基础,因此对之前
我们都知道,要想熟练地使用英语,首先我们要熟悉它的组成部分,短语由单词组成,句子有短语组成等等这些基本的知识。英语句子是英语应用中的组成部分,只有熟悉了各种不同的短语和语法,才能熟练地应用它。因此高中英语中要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,强调英语写作的重要性。 1. 高中英语中英语写作的现状 在我们的英语教学中,教师比较关注的是学生的分数,如何提高学生的考试分数,主要就是背单词,
高中的英语课改中将培养学生的理解力,思维能力和鉴赏能力当做重点。要求学生对于之前的学习方式进行整改,在效率等方面进行系统性的优化,养成积极主动地学习的习惯。除此之外,教师们对于学生总体的学习情况,学习方法的培养等等都更加重视,并且教授学生阅读方式,培养和提高学生的阅读能力,同时对于阅读的内容进行合理的分析判断。高中的英语教学过程中,培养学生的阅读名著爱好,以及阅读习惯的养成等等,都具有着非常重要的
随着新课改理念的不断渗透,基础阶段的教育打破了以往的唯分数论,更加注重学生的全面发展,各学科教学也是如此。英语学科教学强调了要培养学生的核心素养,包括知识技能、情感态度和价值观等各方面,通过提高语言能力来丰富学生的综合素养。下面,笔者将从高中英语教学的角度出发,对培养高中学生的语言能力的途径方法进行初步探究。 1. 高中学生核心素养中的语言能力的重要性 由于长期以来的应试教育压力,现阶段我国高
国际交流的频繁性与多元化使英语教学变得越来越重要,中职学校作为培养技能型、应用型人才的基本教育机构,已经将英语教学作为职业教育的基本课程内容,目的在于培养与提升中职生的跨国际交流能力。其中,教学模式是指基于教学思想形成的教学框架,能够整合多个英语教学因素。本文将从小组合作探究模式、分层异步成长模式、翻转课堂教学模式三个角度出发,全面分析新课改下中职英语多元化教学模式的相关问题。 虽然中职学校属于
通过教师的教学可以清楚地认识到,学生在学习英语阅读的时候一般都不是十分积极,同时由于文章的过长以及生僻词汇比较多,学生就更不想去学习英语阅读。很多情况下学生学习英语只是为了应付考试,这对于学生的英语学习是有着很大的阻碍的。高中英语阅读教学的情境教学将会很好地解决这一问题,进而帮助学生进行英语的学习。 1. 情境创设教学 1.1 情境教学法的定义 情境教学法目前在我国的许多中学之中都有比较广泛
新课程标准明确提出,要侧重培养学生的阅读能力。可见,阅读能力在英语学习中的重要作用。英语是一门语言的学科,但是英语并不像语文一样有一个熟悉的语言环境,学生对于英语的陌生感是与生俱来的。因此,英语阅读便成为学生学习英语的主要阵地。只有在英语阅读中才能轻松营造一种英语语言的氛围和思维。但是在初中英语教学中,学生面临的主要问题是缺乏英语阅读的兴趣,造成这一问题的原因是多方面的,教师只有积极寻找问题的根源
研究表明,高中英语写作教学中,由于大多数教师将写作教学局限在应试上,忽略了对学生写作习惯及兴趣的培养,使得学生长期处于被动的写作状态中,这导致了高中英语写作教学中“主次易位”。在笔者看来,这就是忽视了学生在学习中的主体地位的缘故。但有一点可以肯定的是,这种忽视往往并不是教师的刻意行为,更多的是教学习惯使然。因此提升英语写作质量,本质上还是要站在学生角度,真正形成生本视角,进而再去考虑策略的形成。
新课程标准在全国所有学校不断落实,要求学校转变教育目标,要教会学生知识的同时还要侧重发展学生的思维能力,这对教师的教学水平和教学能力提出来了新的挑战。初中阶段的学习成绩对于学生来说非常关键,会影响学生的日后发展。英语学科贯穿整个初中阶段,初中阶段的英语教学效果会直接影响学生以后的学习和工作。英语是国际交流第一语言,初中阶段开展英语教学就是为了让学生掌握英语这门语言,走出国门去各国学习交流。初中阶段
英语语言能力是教师在教学英语过程中着重培养的核心素养之一。英语作为一种国际交流工具,最终目的是培养学生口语与书面表达交流能力。随着我国国际地位的逐步提升,学生口语交际能力的培养变得尤为重要。在高中英语教学中,教师要注重学生口语交际能力的培养,在课堂内外采用有效的教学方法,在尊重学生主体地位的前提下帮助学生提高口语交际表达能力。 1. 针对课堂教学的口语交际训练策略 1.1 课前演讲与课文复述中
英语语言是世界通用的语言,也是学生走出校园、走上社会必须具备的语言知识。因此,如何有效提升学生的英语学习能效、如何有效培养学生的英语综合素养是每一位英语教师都应该积极思考的教学问题。 众所周知,作为英语能力培养过程中的重要组成部分,英语阅读教学不仅直接影响到学生英语成绩的高下,也会对学生日后的英语应用能力产生巨大的影响。因此,教师应该通过英语核心素养下的阅读教学来积极培养开展日常阅读教学,并通过
随着经济的发展,社会的进步,我国的人才市场要求已经比21世纪初期提高了几个层次,从而也促进了我国人才市场的培养机制的改进。英语在我国社会的发展中具有非常重要的影响,文章基于此背景,针对我国高中英语教学中的听力教学的影响因素展开了研究,并且得出了重要结论。 1. 引言 英语是一门非常具有实用性的学习科目,这也是奠定英语学科在高中学习阶段地位的根本性原因。而英语听力是英语学习中关键的一环,不仅是在
学生情感价值观的培养需要无形地贯穿于英语教学的每一节课中,尤其是占时最多的阅读课中。下面,笔者将根据自己的教学实践,浅谈是如何在阅读教学中对学生渗透品德教育的。 1. 阅读前——热身活动中的品德渗透 鲁教版教材的每一篇阅读,都给我们提供了可借鉴的课前活动,教师可以选择性地加以运用,也可以创造性地进行变通。课前热身活动,往往会决定这节阅读课的走向。例如,鲁教版八年级下册Unit 1 When h
For the subject of English, it is a headache point for many students and parents. Due to students’ personal, school, family and other reasons, a large number of students who are difficult in learning
在初中英语阅读教学中,培养学生的阅读能力是教学的重点,而在阅读活动中能够更快速地培养学生的阅读能力。所以教师在英语阅读教学中,应从阅读活动中对学生的能力加以培养,使学生能够熟练英语语言、理解英语内容,并掌握对英语阅读的提炼与概括。 1. 阅读交流活动 教师在英语阅读教学活动中,可以通过阅读交流活动来增加学生学习的趣味性。所谓阅读交流活动,即是让学生将英语阅读中的内容进行交流沟通,使学生将其中的
英语作为一种学科和外来语言,不是脱离生活和其他学科的存在,它被用以普及英语知识、文化,并最终被应用于交流中。英语语言本身的传递性、拓展性、丰富性也令英语教学具备与其他因素相结合的优势和必要性。接下来,笔者将结合自己多年来的教学经验和体会,针对以上话题进行简单的探索和研究,若有不当之处欢迎大家给予指正。 1. 动漫、文化与英语教学相结合,提升学生国际视野和听力水平 在当下一些英语教师依旧沿袭了以
写作是英语表达的重要方式,随着国际化进程的不断推进,写作教学的重要性也变得越来越明显。那么在高中英语教学中,如何提高学生的英语写作能力呢?笔者结合自身高中英语教学经验,从了解文化差异降低文化限制,创新教学方式激发写作兴趣,夯实基础知识加强综合运用的角度入手,探究了在高中英语教学中提升学生写作能力的策略。 写作能力,是学生语言交际能力的重要组成部分,体现了学生对英语知识的实际运用能力。提高学生的英
随着社会的发展,英语口语越来越受到当代教育的重视。作为一门语言学科,口语在英语教学中的重要性不言而喻。而英文歌曲以其独有的节奏欢快、朗朗上口、语言浅显等特点得到了诸多教师的认可和青睐。因此,本文从:歌曲导入,活跃课堂教学气氛;歌曲运用,丰富英语文化知识;歌曲演唱,培养口语表达能力三方面对英文歌曲在初中英语口语教学中的应用展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。 众所周知,由于受学习环境、交流习惯
英语作为一门语言学习,需要学生进行大量的阅读,尤其是“原汁原味”的英语阅读。《英语课程标准(2011版)》提倡教师可以合理地开发与利用课程资源,扩展学习的渠道。因此,教师可以采用英语绘本阅读,用生动有趣的情节、插图与主题来吸引学生的学习目光,同时培养学生的英语语感。英语绘本阅读就像是一个充满神奇吸引力的吸铁石,调动学生的英语兴趣,从而在英语的课堂中焕发出新的生机,促进学生英语学习的全面发展。 英
英语作为一类国际性语言,学习英语对学生个人今后的发展具有着十分重要的作用。传统的英语教学,口语训练仅仅注重听与说,主要目的是为了提升英语卷面分数,忽视了英语知识实践应用功能。新课改的深化实施,要求小学英语教学注重学生口语交际能力的提升。如何在小学英语教学中,切实提升学生的口语能力,已经成为了广大英语教师亟需解决的问题。 1. 营造和谐学习环境,让学生敢于开口讲 英语学习的最终目的是让学生多一门
一直以来,我们都以为影响中职生英语学习效果的因素只有智力因素,但是却从未想过学生的学习兴趣、学习意志力与理想信念等非智力因素直接影响着学生的智力发展,对英语教学效果有潜移默化地作用。而且,如果单纯说中职生这个学生群体的话,学生的非智力因素对他们的英语学习效果影响要远远大于智力因素影响。所以,要想改善中职英语教学质量,我们就必须要考虑学生非智力因素的特性与变化情况。 1. 激发中职生的英语学习兴趣
英语是一门语言学科,阅读教学的重要性不言而喻,学生阅读能力的高低将决定着整个英语教学效率的高低。从英语素养上来说,阅读能力是学生各项能力和素养提升的关键。通过英语阅读才能帮助学生积累丰富的词汇,拓展知识面,逐步提升口语交际能力,写出语言详实、精彩,内容丰富的英语作文。学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,不是一蹴而就的,这就需要高中英语教师不断努力,寻求新的教学方法,采用高效的教学策略,有效提高
随着素质教育与新课改的施行,初中英语教学也要做出相应的调整和改变。新课程理念,要求初中英语教学更加侧重语言应用能力的培养,需要改变过去“唯分数论”的教学模式。写作作为英语教学中的重要部分,可以考查学生的词汇能力、语法能力、语言组织能力等等,写作教学是中学生对英语知识的综合性应用。尤其是初中英语,它是小学英语知识的延伸,也是高中英语知识的基础,因此初中阶段的英语写作教学就颇为关键。 然而,目前初中
在实际教学中,很多教师片面地注重学生成绩的提高,而忽视了学生表达能力和口语能力的培养,这样是不利于学生的长远发展的。要想提高学生的口语能力,教师要从学生的兴趣和学习状况出发,构建符合初中生性格特点和认知能力的口语活动,从而提高学生的学习效率,要给予学生交流和练习的机会,让学生在实际对话中,掌握一定的语言能力,进而实现口语教学的突破。本文结合笔者的实践经验,对于如何提高学生的口语能力进行了以下几点探
随着新一轮基础课程教育改革的深入发展,相关教育部门对初中英语教育教学提出了更高的标准和要求。怎样运用科学合理的教学方法提高课堂教学质量,是广大英语教师一直在思考的问题。其中,故事教学法在初中英语课堂中的应用不仅可以全面培养学生的学习兴趣,还能有效提高课堂的教学质量。本文在分析故事教学法在初中英语课堂教学中的原则基础上,提出相应的应用策略。 英语对学生未来的成长发展具有极其重要的价值和意义,而初中
初中阶段的英语教学是基础教学阶段,对学生未来的英语学习起着重要的作用。但是传统的英语教学存在很多问题,尤其是英语教学的针对性不强,教师无法因材施教。导致这一现象的主要原因是教师与学生之间的互动沟通少,对于学生的英语学习情况不够了解。新时期的英语教学改革首先要加强师生之间的沟通和交流,增强英语课堂互动的有效性。 增强英语课堂师生互动的有效性,对于提升学生对于英语学习的主动性,提高英语课堂学习效率具
英语是一门语言性学科。教师在实际的英语教学中不单要涉及到学生单词、特殊句式的教授,还要对学生的口语能力、语用能力、语篇分析能力进行培养。在英语试题中阅读理解和完型填空是主要的得分项,教师在英语教学中培养学生语篇分析意识,提升语篇分析能力,能使学生英语学习效率和英语成绩都得到有效提升。 1. 抓住信号词,理清文章脉络 文章中的信号词也就是文章中的标记词,反映了文章中的逻辑关系,通常是问题解答的关
传统教学模式过于重视学生成绩,教师大都运用题海战术进行教学,这使学生没有时间去培养其他能力。再者,大量的题目与强硬要求使学生对学习失去兴趣,产生对英语这门学科的排斥心理,这严重干扰了学生全面发展。随着新课改的提出,培养学生核心素养成为小学英语教学中的首要任务。积极培养学生的核心素养,不仅能够扩大学生知识面,拓展学生视野,还能够提高小学生学习英语的积极性,提高学习效率。因此,本文提出了培养小学英语教
初中英语与小学英语难度不同,词汇量与文章难度都有了提升。对初中生来说,优质的英语阅读教学能够提高学生的知识面,提高学生写作能力。初中英语写作旨在培养学生基础英语能力,让学生能够用正确的语言表现自身感受。所以,对于教师来说,将阅读教学与写作教学进行有机结合是教学中的重要任务。但对于许多学生来说,阅读与写作能力都比较薄弱。因此本文探讨了初中英语教师教学过程中融合阅读与写作的有效策略。 1. 创设英语
众所周知,小学英语作为小学阶段的主要学科,对学生英语学习兴趣的培养和未来的成长与发展具有重要作用。当代教学重在“教学生学”,也就是引导学生掌握学习的技巧,而非强制性的知识灌输。所以,在小学英语教学中,教师要做到推己及人,要能够适当地进行角色转换,从多个角度对学生展开教学活动,以提高小学生的英语学习技巧,促进学生认知、个性、行为的全面发展。而以下便是对相关看法与实践的总结与分析。 1. 交流沟通,
英语是一门国际通用语言,因此我国对英语教育也越来越重视,在幼儿园、小学阶段都开设了英语这门课程。在小学阶段,学生具有较强的语言学习天赋,在教学过程中,教师应该充分激发学生的学习兴趣和学习积极性,激发学生的学习潜能及主观能动性,采用合理的教学方式,让学生积极参与到课堂互动中来。应用情感教学法能够拉近教师与学生之间的距离,让学生充分信任教师,并且按照教师的引导与指示,完成学习任务,达成学习目标,提升英
小学教育阶段是学生接触英语知识的初步阶段,是培养学生英语素质的关键时期,对学生的未来发展有着至关重要的影响。将情景教学法应用到小学英语教学中,不仅能够有效激发学生的学习积极性及主动性,使学生能够以更好的状态参与到课堂学习中,也能够有效降低教师的教学压力,使小学英语教学的效率及质量得到有效提高。对情景教学法在小学英语教学中的应用进行分析,有利于充分发挥情景教学法的功能效用,为小学英语教学的进步和发展
高中英语阅读教学质量直接影响到学生的学习质量,因此得到了许多一线教师的重视。教学过程中要打破常规,创新教学方法与模式,进而达成提高教学效率与质量的目的,本文就此方面展开论述。 1. 强化思维训练 有人认为,在对学生进行阅读教学时,应该设置记忆性、推理性和评价性的任务,而且它们之间要有个梯度性的连接,帮助学生进行思维延伸。也有人认为,在学生进行语篇阅读时,应将原来的浅读转化为深读,将原来低阶思维
英语学习在高中阶段最为重要,学生不仅学到了大量的词汇,而且还熟练掌握了各种语法知识。但是,由于高中阶段存在高考,学生整体的学习压力是非常大的,而英语学习的内容又非常多,如果不及时进行复习巩固,那么所学到的许多英语知识可能就会出现模糊的情况,这样不利于学生英语的高效学习,反而随着时间的延长,会让学生对英语产生厌烦的情绪。因此,高中阶段的英语教学一定要注重复习策略的应用,与学生的实际情况结合起来,在复
角色扮演是一种情景模拟活动,指的是在教师创设的一个具体生活情境中,学生选择适合的角色,经过一定时间的准备和练习之后,借助体态语言和口头表达诠释出一种状态、一件事情或一个过程。在小学英语教学实践中,简单的游戏、谜语、儿歌等已经难以满足学生的认知发展需要,教师应探索新的教学实践路径,其中角色扮演就是英语教学实践中一种常用的方式。 1. 角色扮演的教育意义 英语作为一门语言学科,其学习过程琐碎又枯燥
在现代教育背景下,核心素养在学科教育中的重要性逐渐凸显,它从学生的未来发展出发,对其适应社会过程中所需的必要品质和关键能力提出要求。英语是高中阶段的学生综合能力发展的主要学科,从核心素养的角度看,高中生应在语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略、创新实践等方面达到一定标准。但是实际上,在高考的压力下,无论是教师还是学生都无心顾及核心素养,而是将更多的注意力放在了英语知识积累与语言技能的提
随着教育教学改革的不断深入,越来越多的教育工作者开始意识到在初中阶段的课堂教学之中,如何提升学生的自主学习能力,如何在发散思维、构建知识体系的构成中形成相应的核心素养,才应该是当今义务教育的主旋律。从初中英语写作教学的角度来说,更是如此。在初中英语写作教学中培养学生逐步建立核心素养,不仅可以使学生更理性地面对英语知识体系,真正将英语作为交际工具,实现语言的输入与输出,同时在英语写作课堂中开展核心素
就语言的学习方式来说,书面表达一定是在学生会读会说之后再进行的。在高中英语教学的安排中,“写”主要体现在作文的创造能力上。但高中英语的写,不仅仅止于作文,它更多的是训练了学生的思维和书写能力。书写的过程中,各方面的能力,包括单词、语法、逻辑安排等都会得到进一步训练,帮助学生更好地了解自己的能力,进一步增强英语素养,为未来的学习打下坚固基础。 1. 书面表达中出现的问题 1.1 单词的问题 就
“学困生”这一词最早来自于“学习障碍”,由英文中的“learning disability”翻译而来,学术界最早的界定是由美国特殊教育家塞缪尔·柯克(Samuel Kirk)在1963年提出来的,他提出了“学习无能”的概念。美国学习困难联邦委员会对“学习困难”下的定义为:多种异原性失调,表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的障碍。初中英语学困生即在初中阶段因各种原因,在英语学习方面
语言学习的最终目的是要运用它去表达观点和与人交际。但是受诸多因素的影响,我国的中学生的英语口语水平整体都不高,能力低下。为此,本文从提升初中生英语口语水平的角度,对当前初中英语口语教学的现状进行剖析,结合自身对小组合作学习方式的认识,提出了可行性的建议。 1. 小组合作学习的意义 小组合作学习是当前教育心理学研究的一个热点,也是新课程改革倡导的新型教学方法之一。由于合作学习能发挥课堂认知与情意
新课改特别强调学生在教学中的体验,增强课堂教学活力,让学生在学会知识中懂得做人,感受快乐,体验成功,这也是新课改的核心。教师要不断改变和优化教学模式,让课堂40分钟的有限时间焕发出无限的生命活力。教师要做到几个转变:从以教师为中心的教学方式转变为学生为中心的教学方式;从单纯传授书本知识的教师方式转变为以学生为探究知识,发展潜能的教学方式。 多年来我们学校对课堂教学做了深入研究,为适应新课改和素质
1. 科学确定合作学习小组组织形式和模式 第一,对合作小组进行科学划分,并对座位组织形式进行合理安排。高效开展合作学习的一项重要前提条件就是合作小组进行科学划分,并对其作为组织形式进行安排。首先,教师可以采取指令性的方式来对合作学习小组进行划分。即根据学生的性别、性格、爱好、兴趣以及学习能力来对学习小组进行划分。其次,由学生自主进行小组划分,由学生结合自身兴趣爱好来寻找与自己关系较好的同学进行小
妥善处理教学双方关系,实现学生学得愉快、教师教得轻松的目标,是小学英语教师渴望企及的教学境界,尤其是教学过程中,教师往往希望学生达到某个统一的教学要求,甚至超额完成教学任务。但是学生间个性特点存在显著差异性的影响,即先天素质及后天教育条件、教育环境不同,决定其知识理解能力也不尽相同。小学英语教师要摆脱传统教学模式的限制,实行分层教学满足不同层次学生的差异需求,充分发挥学生主观能动性。本文针对小学英
在小学英语教学中普遍存在的知识教学与实践应用脱节、英语语境缺失等问题,严重违背了英语作为语言的表述和交流的本质特征。而情境创设作为小学英语体验教学的重要环节和实现手段,是一种符合小学生认知规律和身心健康发展的新型教学方式,在小学英语教学中得到了广泛应用,并取得了良好的效果。因此,小学英语体验教学中优化情境创设能提升小学英语教学质量和教学效率,是英语课程改革和时代发展的必然趋势。 1. 小学英语体
随着我国素质教育的深入发展,如何提高小学英语课堂教育水平成为素质教育发展中的一道重要课题。然而传统的教学方法已经无法满足小学英语教学的发展要求,无法调动学生的学习积极性,难以保证学生的学习效果,这给小学英语课堂教学的顺利开展带来较大挑战。通过深入分析小学英语课堂教学中的音乐引入,能够实现对小学英语课堂教学的改进,为学生构建更好的英语学习环境,有效提高小学英语课堂教学效果。 1. 小学英语课堂教学
高中英语学科核心素养被定义为:学生在接受相应学段英语课程教育的过程中,逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其通常由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。在核心素养背景下,英语教师应当具有什么样的素养,值得深思。 1. 与核心素养匹配的英语教学理念 任何改革,理念都是先行者。没有跟改革目标匹配的理念,那所谓的改革将永远是“新瓶装旧酒”。核心素养背景下,“高中
英语是一门语言学科,而且还是外国语。中学英语教学在实际教学工作中,遇到了一系列的问题,比如,大多数学生在英语阅读方面兴趣不高,不注重养成阅读习惯,没有掌握良好的阅读方法等。缺乏足够的阅读,中学生很难获得良好的语感,也会给中学英语教学的质量带来负面影响。因此,英语阅读对中学英语教学来说举足轻重,需要更加科学和符合学生特点的教学方法。整体教学法作为一种比较值得应用的方法,能够为中学英语教学工作带来积极
随着新课改的不断深入,现阶段的学校课程教学已经突破了知识教学的局限性,由知识教学课堂变成了知识体验课堂,教师的关注重点也由学生们的知识记忆效果变成了对学生们学科核心素养的培养。是否能够提升学生们的学科核心素养,已经成为评价教师课堂教学质量高低的重要标准。 初中英语是初中课程教学过程中的重点科目,也是提升学生们英语能力水平的主要手段。而随着社会各国之间经济政治联系的不断加强,英语作为一名国际性的通
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。它能通过学生们之间的自由交流,锻炼学生的团队意识和合作能力,促进学生们的全面成长。 1. 初中英语教学中小组合作学习的优势 将小组合作学习的学习方式运用到初中英语教学中,通过学生们相互配合、相互交流、相互探讨,彻底激发学生学习初中英语的兴趣,弥补传统教
创新是指以现有的思维提出有别于常规的见解和想法,对传统的旧事物进行改造,创造出新事物,并取得积极的影响效果,是人类特有的实践能力和认识能力,对社会的发展起着巨大的推动作用,也是当今时代我国的新课程改革发展融合的新理念,对基础教育的发展起着重要的动力推进作用。中学英语教学作为基础教育的重要内容之一,为提高学生的科学语言能力和交流能力起着重要的教育作用。因此,必须顺应改革的要求,在初中英语教学中不断培
在小学英语教学中,利用问题驱动模式教学方法开展教学,不仅可以培养学生学习能力,提高教学质量,同时对学生为来学习发展具有促进作用。在现代教学背景下,传统教学方式,已经无法满足学生英语学习需求,不利于教学效率提升。本文就问题驱动模式在小学英语教学中的应用进行分析。 1. 词汇教学中应用问题驱动模式 词汇,是英语学习基础,是教学重点内容。掌握英语词汇记忆规律及结构规律,可以提升学生学习效率,提高教学
英语是当今时代中应用比较广泛的一种语言,因此在教育领域受到很大重视。在英语教学中要想提高学生学习的效率与英语的能力,那么作为一名一线的教师就应当着重培养学生良好的学习习惯。在英语学习中有一个良好的学习习惯是非常重要的,英语是一门不能通过一天两天就能够得到提高的学科,只有养成一个良好的学习习惯,才能够更好地提高学习的效率与质量。关于在初中英语教学中应当如何培养学生良好的学习兴趣,笔者提出了以下几点方
高中英语课堂导入与课堂教学质量有密切的关联,要重视高中英语课堂教学的导入,采用多样化的导入方式,激发学生的英语学习兴趣,感受到英语知识的内在魅力,提升高中英语学习效果。良好的导入是课堂教学好的开端,要重视高中英语课堂教学的导入设计,充分考虑学生的认知水平和教学需求,积极创设新颖独特的英语课堂导入方式,更好地吸引学生的注意力,活跃高中英语课堂气氛,为课堂教学做好铺垫。 1. 高中英语课堂导入的原则
在核心素养的背景下,初中英语阅读教学越来越受到广大初中英语教师的重视。初中英语阅读学习对于学生而言,已经成为促进他们全面发展的主要方式之一,通过初中英语阅读教学,可以有效地培养学生的核心素养。本文将系统分析初中英语核心素养概念以及阅读教学发展中所存在的主要问题,并针对性地提出相应的建议。 1. 初中英语核心素养的基本概念 初中英语核心素养主要包括四大模块,即语言能力、文化意识、思维品质以及学习
在当今这个新课改背景下,高中英语教师要想更加高效地完成知识教学,有效提升课堂教学效率和教学质量,应该合理进行课程资源开发利用,应用更加贴近学生生活实际的材料进行知识教学。通过报刊阅读进行英语知识教学,可以在丰富教学资源的同时,帮助学生拓展运用学习英语知识的渠道,使他们的学习兴趣得到最大程度激发,从而有效增强学生的英语阅读能力,为学生综合素质的进一步提升打下更坚实的基础。 1. 英语报刊的优势阐述
通过问卷调查,我们惊讶地发现,在作业负担越来越重的当下,多数中学生在学习外语时,没有预习的习惯,主要是因为每天要花大量的时间完成各科作业。如何培养学生的预习习惯?怎样指导学生正确地展开预习以提高课堂效率?这些都成了所有一线教师困惑的问题。笔者拟从以下几个方面浅谈拙见,供大家参考。 1. 预习方法指导 1.1 正确发音是有效预习单词的基础 学生连单词都记不住,那学习英语只能成为空话。记住的单词
英语作为一门语言性学科,是学生教育阶段的重要学科。学生阅读能力和写作能力是考查学生英语知识掌握及语言运用的重要途径。因此,初中英语阅读和写作对学生有至关重要的作用。从实际教学中发现英语阅读和写作两者之间关系密切、相互联系,那么教师应将写作能力的培养贯穿于初中英语教学中,加强两者之间的关系,实现学生英语综合能力的培养。 1. 积累词汇 增加储备 英语材料之中蕴含着丰富的知识内容和写作技巧,为学生
在当前的高中英语教学中,人们越来越关注写作教学,但是因为学生惯于使用汉语思考方式,因此写作中经常会出现一些错误,为写作教学的顺利进行带来不利影响。在这种背景下,教师应积极采用自我改错法进行教学,以提升学生自我改错的能力。所谓自我改错,实际上就是对自己写出的东西进行修正,使自己的作品能更趋于完善。这不仅需要学生掌握大量的英语词汇、写作技巧,同时还要有一个善于发现错误的心,写完文章之后要耐心地进行通读
在英语课堂的学习中,主课文的学习对于学生的学习非常重要。主课文的学习是英语学习的基础部分,单词学习以及句子学习都要以课文为基础。对英语教学教师要以基础的课文学习为主,让学生的英语学习从最基础的单词句子开始。高中英语的学习虽然主要是为了成绩的提高,但是学生的英语学习还是要从课文中学习语法和词汇。在传统的英语学习中,教师对学生课文的学习是比较忽视的,只让学生读课文练习口语,这样学习课文不会让英语课文发
随着经济全球化的逐步深化,英语的作用越来越明显,因此,我国的英语课程也需要进一步改革。在我国传统的英语教学中,其主要内容都是以强制记忆为主,学生的任务就是在高考中获得更高的英语成绩。当前社会,人们对英语的使用频率逐渐增加,为了更好地进行英语学习,需要改变以往的教学方式,让学生具备更好的英语核心素养,才能保证学生在未来的工作和生活中,都能熟练使用英语。其中,较为有效的方法是在高中英语教学中导入英美文
英语是一门语言类学科,英语教学除了要使学生掌握英语基本词汇与语法知识之外,更为重要的是使学生能够听懂英语,并学会使用英语来进行对话。基于此,中小学英语教学中,也越来越重视口语教学。为了更好地提高中学生的英语语言表达能力与跨语言交际能力,必须实现中小学英语口语教学的有效衔接。 1. 中小学英语教学中的口语教学衔接问题原因分析 1.1学生存在个体差异性 不同的学生成长环境、性格特点等均有所不同
自古以来,思想品德教育是人类最基本的品质教育,在学生的整个品质教育中起着主导和决定性作用。在英语教学中,教师不仅要教授学生知识,而且要教育学生如何做人,只有将二者有机结合起来,才能真正体会教育的深刻内涵。如何在英语教学中渗透思想品德教育呢? 1. 从教师自身做起,以身试教 教师是人类灵魂的工程师,是学生的一面明镜,是学生的楷模和榜样。因此,教师的一言一行直接影响着学生,是学生处事做人的道德标
翻开小学英语教材,每一篇课文、每一个单元及每一个故事情节都由很多幅精美的插图组成,学生边读课文、边看插图,既有趣又容易懂,可以起到事半功倍的效果。坚持巧用插图,有助于发展学生学习品质与学习能力,培养小学生英语核心素养水平,有助于教师和学生在英语课堂上绽放出智慧的花朵。 1. 巧用小插图有助于发展学生的思维品质 小学生以直观形象的思维为主导,语言感悟能力、想象力、创新能力也处于不断发展之中,因此
本文从学生的角度来探讨:寻找内源性动力,激发和挖掘学生内在潜能,使其树立远大理想,热爱教师,从自我反思中成长,在学习实践中完善自我。重视学生创新能力的培养,挖掘学生的创造潜能,保护学生的好奇心与求知欲,引导学生大胆思考,给学生以弹性化、人性化的发展空间。 1. 首先要确立以人为本的现代课堂教学理念,摒弃知识本位 确立以人为本的课堂教学理念,让所有的人都受到教育,关注每一个人的发展,把受教育者的
教学活动主要包括教学和管理两部分内容,是有效课堂必须关注的两个方面。作为一个真正的教师,教学和管理“两手抓,两手都要硬”,才会游刃有余的掌握好整个课堂,然而,无论是教学还是管理,若想取得良好的效果,都离不开有效的课堂组织。尤其对较落后地区的外语教学而言,在学生受到各种因素影响的情况下,普遍缺乏兴趣和自信,如此一来,有效的课堂组织便显得尤为重要,其在很大程度上刺激着有效教学的产生。那如何才能形成有效
英语是一门语言学科,听、说、读、写是学生需要掌握的基本能力,以往传统教学过程中,教师往往给学生进行单一的知识传授,造成了学生英语看的懂,写得出,但是却听不懂、说不出的情况,即“哑巴英语”。学生的英语听力能力和口语交际能力要比阅读能力低很多,这样就有悖于英语教学的初衷。在新课改素质教育的背景下,英语的交际功能越来越被社会和学校所重视,如何让学生开口说英语成了教学关注的问题,情境教学法可以给学生营造交
口语表达能力是一门语言学科的重要内容,英语口语能力也是初中生应具备的学科素养之一。然而,由于目前的初中学业水平考试尚未设立单独的口语测验,在初中阶段对于学生英语口语表达能力的培养并未得到足够的重视。这一问题导致学生不敢开口说,开口不会说,极大地限制了学生英语综合素养的长远提高。本文就如何在初中英语课堂中开展任务驱动下的口语情景演绎,锻炼学生口语表达能力,准确灵活运用目标语言进行表达与交际进行了探讨
有相关研究数据显示,高效的课堂互动不仅能提高课堂教学质量,而且还能很大程度促进教师与学生之间的关系,当然,对活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣等也有非常大的帮助。所以,初中英语教师要想提升课堂教学水平,其就应该把教学重心放到课堂教学互动上,即通过课堂互动的形式来提高课堂教学质量。本文主要针对初中英语课堂教学互动有效性对策展开研究,然后结合实际提出了相应的对策与方法,希望能够为学校教育带来帮助。 1.
《普通高中英语课程标准》明确提出:“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。” 思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。教师要发展学生的思维品质,提高学生的分析和解决问题的能力,使学生从跨文化视角形成自己的价值观。研究以学生为中心的课堂提问策略,可以培养学生在逻辑性、批判性和创新性的意识和能力。 1.
初中英语教师若是想要培养出高水平的英语人才,那么就应当明确学习英语的目的,学生学习英语的目的是为了能与外国人进行更好的交流,而传统模式下的英语教学模式存在着诸多弊端,即只重视学生的英语阅读能力和英语书面表达能力,这样的教学方式虽然在一定程度上能加深学生对英语的理解,却无法实现学习英语的真正目的。想要实现教育目标,那么教师就应当在教学内容上加以调整,让学生了解一定的外国文化,只有这样才能更好地开展接
小学英语是应对全球化背景下英语成为国际通用语言这一形势新增的科目。在2011年版的《义务教育英语课程标准》中,明确了小学英语教学的目标。其中语音教学的目标为,学生能够掌握26个英文字母的发音,了解英语单词的拼读规则、重音读法,掌握句子中连读、停顿、语调等语音现象。小学阶段属于语言学习的敏感期,语音教学难度相对较低,但如果单纯练习单个因素及单词的读法,学生很容易感觉枯燥无味,从而丧失学习兴趣,导致语
“英语是一门艺术”,当英语和音乐融合在一起,另一种新的艺术诞生了,这便是英语歌曲。歌曲的力量存在着每个人的身上,随着一首首经典英文歌曲的传唱,作为初中英语课堂教学多元载体中灿烂的一颗明珠——英文歌曲,在很大程度上必能促进英语课堂教学,巩固学生的词汇量。将英语歌曲应用到英语教学中,有利于学生语言知识的掌握和英语教学取得良好的效果,从而提高英语课堂教学效率。 1. 增加词汇量 有一些慢歌,比如“P
故事模式在英语教学中构建的目的是为了提高英语课堂教学质量。因此,故事模式应立足于课本,在故事情境中体现出各种时态的用法。教材是教师教学的主要资源与参考资料,以教材内容为前提的用故事情境介绍时态的语法教学,有助于学生更加深入理解语法用法,降低了时态教学的难度。同时故事教学模式更加容易吸引初中生的课堂注意力,满足初中生的好奇心,让学生产生希望知道故事下一个情节是什么的心态,激发学生的求知欲。 1.
教师培养学生思维能力的主要方法就是通过课堂中的提问,在提高教学效率的同时,还是师生沟通的重要桥梁。学生在课堂中的回答,便于教师清楚了解学生对新旧知识的掌握度,明白自身上课时的得与失,并从中及时做出调整,保证有效教学。学生在课堂中答题的时候,从收集到的信息中找出学习中存在的疑难点及不足的地方在哪儿,方便教师对教学课程进行调控。科学的提问能够更好地学习知识,让学生的语言运用能力得到更好的发展。提问对初
英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等方面,阅读是初中英语教学中的重要组成部分,在英语阅读教学中培养学生的核心素养,有助于提高学生的英语语言能力,提高学生的阅读水平。目前,受传统教学观念的影响,很多英语教师在教学时仍着重关注学生的考试成绩,却没有注重提高学生的语言运用能力,导致学生学习英语的热情被埋没,教师不注重创设教学情境,对英语问题缺乏明确的指向。教师需要注重培养学生的
21世纪以来,随着经济全球化的逐步深入,国际竞争越来越激烈,但归根结底是科技和人才的竞争。有鉴于此,教育在世界各国中的地位和作用更加突出,各国对人才和科研的投入越来越大,中国亦是如此。中国经济、科技及社会生活发生了深刻变化。中华民族的伟大复兴,归根结底要靠人才。人才强国战略的深入实施是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。时代和社会发展需要进一步提高全体国民的综合
众所周知,英语技能主要分为四个部分,分别是听、说、读、写,而这四个部分之间也是相互紧密联系在一起的,听与读是输入部分,而说与写则是输出部分。在这英语四个部分中,写是其他三个部分的综合,通过阅读到的、听到的都可以运用到写作之中。因此,高中英语作文的教学是高中英语教学中最为重视的一部分,从英语写作水平的高低也就可以看出学生的整体英语水平。 英语写作部分一直都是学生需要极力突破的一部分,也是教学中的一
初中英语课堂教学过程中,教师有必要以精彩的课堂导入,吸引学生注意力,促使学生投入全部精力,紧跟教师的引导,开启学习兴趣的大门。一名合格的初中英语教师,必须明确新课程改革对于自身的要求,将其作为有效指导,明确并掌握教学内容,总结教学内容的特点,把握有效的导入时机,再利用导入技巧,调动学生的学习欲望,逐步养成主动学习的良好习惯,营造轻松愉快的学习氛围,大大提高教师的教学效率。本文主要针对初中英语课堂导
构词法一直以来都是作为语法项目列在考试大纲里,在高三复习阶段,构词法没有引起考生的足够重视,造成了考生的词汇量始终未超出3000个单词。而在考试中,尤其是在做阅读理解时,会出现许多生词,学生不知道推测其词义,既读不快、又读不懂,造成阅读障碍,因而影响了考生的英语学科成绩。 掌握构词法是迅速扩大词汇量最有效的方法之一。构词法主要有合成法、转化法、派生法和缩略法四种。其中合成法、转化法和派生法为主要
高考英语作文主要考察的是学生使用英语进行书面表达的能力,要求学生能够使用已有的英语知识进行信息的传递、思想的表达等等,同时,英语作文也是学生综合英语能力的体现。但是,从目前的高中英语作文教学当中,我们能够看到,存在部分学生不能有效应对高考英语写作的现象,追根究底,还是学生对高考作文考察要求解读不清晰,作文基础不牢固的原因造成的。基于此,笔者从自身高中英语实践教学经验出发,提出“把握考纲要求”“牢固
语法填空题在高考英语总分中占十五分。在实际教学中发现该题型是学生考试中失分率最多的。文中主要探究高考语法填空常考点以及应试技巧。 语法填空题命题分析:高考语法填空题材涉及记叙文、说明文和夹叙夹议文,以记叙文为主。整篇文章二百字左右,注重考查学生对词汇、语法、句子结构等方面的基础知识的掌握和运用。但很多学生畏惧语法填空题是因为缺乏正确的做题方法,所以培养学生掌握做题技巧至关重要。 1. 掌握规律
概要写作是2017级学生高考的英语新题型。这一题型既是对学生阅读和写作能力的考察,也是对学生汉语和英语能力的双重考验。面对该题型,很多学生,尤其是基础薄弱的高一学生,感到无从下笔,我们教师也不知从何讲起。网上的资料千千万,如何内化为自己的内容,并且传输给毫无头绪的学生们,是教师面临的主要问题。在教学实践中,笔者试着从课文入手,走近概要写作。 高一的课文我们往往会进行泛读课的教学。学生在教师的引导
初三阶段是学生们的中考冲刺阶段,也是学生们的各学科知识巩固和复习阶段。在这一阶段的教学过程中,各学科教师都在发挥自己的智慧调动学生们的学习积极性、夯实学生们的学习基础。而英语学科是中考重点学科,英语学科成绩的高低对学生们中考成绩的好坏具有决定性的影响。因此,在英语复习过程中教师更要优化课堂教学过程,提高教学效率。 每年中考,学生要经过中考一轮复习的重要时期。一轮复习阶段是学生们进入复习的初始阶段
对于小学英语教师来说,组织考试和命制试题是一项极为重要的能力,也是日常教学过程中必不可少的组成部分。英语测试不仅是评估学生学习水平的重要手段,也是检测英语教学的有效途径,通过测试能够实现学生和教师水平的双重提高。本文根据笔者自身的教学实践经验,阐述了小学英语命制的重要意义,并分析了小学英语命制的策略。 作为评价小学生学习情况的一种重要方式,测试可以让学生进一步了解自己在一段时间内的学习情况。教师
完形填空对高中生提出了很高的要求,需要学生掌握大量的词汇知识,熟练运用所学语法,对语境有初步了解,以及对整篇文章的领悟。同时也要求学生平时对一些基本常识有一定了解,还要具备良好的阅读习惯和逻辑思维能力。 1. 学生丢分原因 完形填空的短文是不完整、不流畅的,所以不容易理解,想要填对一个空格,也需要考虑很多方面,包括语法知识、固定搭配、习惯用法以及常用句型,还要结合英语的文化环境,考虑上下文之间
中学英语六大从句中,定语从句的使用频率是非常高的。但学生因为受制于汉语思维,常常会在该从句的使用中出现错误的情况。通过学生的作业、考试等情况的分析总结,笔者总结出学生使用定语从句主要有以下几种典型的错误: 1. 先行词出现在定语从句中 例如“This is the book he is looking for it.”该句中的关系代词that/which代替先行词the book在定语从句中作
The English test in senior high school entrance examination is a comprehensive consideration of students’ English language proficiency. Scientific, reasonable, and effective examination paper analysis
猜词悟义题是高中英语阅读理解题中的常见考查形式,主要考查学生的英语运用能力,准确理解上下文的能力,要求考生能够掌握较多的词汇量,能够进行广泛的课外阅读。同时掌握相应的解题方法,比如利用释义法、构词法、因果法、同义法、反义法等方法进行解题。研读这几年的英语高考试题,可知阅读试题的语言选材比较地道、内容比较新颖、词汇量比较大。因此对猜词悟义的考查也比较常见,特别是2015年的《考试说明》中把猜词悟义题
在初中英语课程教学的过程中,应用网络教学资源进行教学的优化改革,能够帮助学生提高学习的兴趣,强化学生与教师的沟通,增加课堂互动,同时还能够为英语知识的教学提高效率。网络教学资源可以提供给老师一个机会根据班级情况构建本地特色教学课堂。 1. 利用多媒体开展单词趣味教学 多媒体具有多样的知识展现形式,在初中英语单词教学的过程中,教师能够利用多媒体的知识展现形式,从视觉和互动体验上构建趣味性课堂,进
信息与互联网技术的发展使我们进入了“微时代”,微课以其短小精悍、方便快捷而且表现形式丰富的特征成为了一种新的移动学习方式。而伴随着国际化进程与课程改革的推进,中职英语教学越来越受重视,微课在中职英语课堂中逐渐得到应用。那么如何把微课引入中职英语教学中,如何提高微课教学效率是本文探索研究的主要问题。 1. 应用手段 中职英语教学中微课应用,首先体现在强化教学设计中。微课具有丰富的资源优势,但是需
在素质教育的深化下,新媒体走进了课堂。而在众多新媒体形式中,“微信公众平台”最受教育界青睐。所谓微信公众平台,它是新媒体催生的产物,是一个自媒体活动平台,是碎片化信息的汇集地。其信息量大、互动性强、更新迭代快、图文并茂、可创造性强等特性满足了教学新理念的需求,可以有效激发学生兴趣,提高学生学习自主性,锻炼学生知识运用能力,最终培养学生学科核心素养,实现可持续发展。针对微信公众平台的优势,本文试图研
1. 研究背景 (1) 教育改革的举措。2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了“核心素养”这一重要概念,要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面,而口语学习又成为了英语学科核心素养中关键的学习能力之一。 (2) 英语口语训练非常需要在特定的情境下进行
“盒子鱼英语”是一种网络英语学习软件。在现代的信息社会,它是中小学生们学习英语的好帮手。“盒子鱼英语”的理念是,英语学习的主要目的是通过营造真实的语境来培养语感,即形成声音、文字、图像的自然反应,直到能够脱口而出。在教学中,“盒子鱼英语”呈现的多种形式:听、说、读音等,能够在语境中让学生学到单词和句型,可以让学生真正体会学习英语的快乐、达到自主学习。对于培养学生自主学习能力,推进和深化新课程改革的
相比传统教学模式,微课教学需要教师按照学生的实际情况,在教学活动开展之前明确教学目标,然后制定一个基于学生心理特点和个性特点的教学计划,这样才可以将微课的作用与优势完全发挥出来。同时,英语教师也需要对新课改的教学内容和教学理念有一个全新的认识,这样才可以使微课视频制作得更加的精致,并且还要尽可能控制播放的时间,这样才可以让教学内容通俗易懂,并且还有利于教学质量的全面提升。 1. 利用微课,创建丰
“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识或技能等单一教学任务进行教学的一个方式,具有目标明确,针对性强和教学时短的特点。其核心是有若干个与教学内容密切相关的辅助视频。这种教学模式在欧美国家已经得到了广泛的应用,在我国也开始逐渐推广起来,它能够实现教师与学生的课堂地位翻转,提升学生参与学习的主观能动性和积极性。在高中英语教学中适当引入“微课”教学模式,能够解决学生对英语学习兴趣不高的难题
新课改后,更多的教学模式应用于初中英语教学中,微课凭借其丰富的内容和新颖的形式成为英语课堂教学的有效补充。微课围绕某一知识点展开的视频教学,极大的丰富了教学内容,学生对此种教学形式也表现出了高度的认可,尤其是在初中英语词汇教学中的应用,能有效提高学生词汇学习效果。本文在对初中英语词汇教学中应用微课模式的优势进行逐一阐述的基础上,进一步探讨了微课在词汇教学情景设置和课堂教学中的具体应用。 微课是一
在科技飞速发展的今天,在教学中运用信息技术已经十分普遍。随着信息化时代的到来,中职英语教学面临着巨大的挑战,这就对教师提出了更高要求。笔者结合自身的教学经验,就如何在中职英语教学中更好开展信息化的教学模式提出了相关的意见和建议,旨在提高中职英语的教学质量,提高教学效率,培养学生的综合素养。 1. 利用信息技术,激发学生学习乐趣 任何学习都要从兴趣开始,只有产生了兴趣才能够更加热情积极地投入到学
科技信息的高速发展促进了微课模式的普及,微课可以提高学生英语阅读的积极性,增加学生的学习资源,使课堂教学更加生动,并且能有效突破教学重难点。简单来说,微课就是英语阅读教学中的浓缩,也是教学内容的精华部分。微课教学是通过视频短片的形式进行,可以有效减少学生的学习时间,同时缓解教师的教学压力。相对于其他的教学方式,微课模式更具针对性,能有效帮助学生进行学习,并提高学生的阅读思维能力。 1. 根据实际
现在是信息技术快速发展的时代,这就给我们的教育教学活动带来了诸多便利。鉴于英语与学生的实际环境相去甚远,英语教师应采用新型的教学手段,不仅可以激发学生的英语学习兴趣,还能从根本上达到激活课堂、提升学生英语能力的教学目的。本文主要从现代信息技术对初中英语教学的作用入手,谈一谈信息技术与初中英语深度融合的策略。 1. 现代信息技术在初中英语教学中的作用 传统教学中,很多教师惯用灌输式的教学形式,这
Nowadays, many youngsters are obsessed with computers and smartphones by the time they are in high schools. As long as they have a smartphone and a fast network speed, they could surf the Internet all