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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2024年06期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考

卷首 | 中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考

中小学教师培训跟岗实践研修是“国培计划”必不可或缺的环节。科学的跟岗实践研修，可以更新理念，转变观念，点醒、启发教师完善自己的教研方式，促使教师直接获得有效的教研经验。案例分析、磨课研课、集体备课、名师观摩课等活动，对教师现实工作具有指导与借鉴作用，能短期内有效提高教师的教研能力，改善教学现状，长期来看能够有效促进教师专业发展。目前，教师培训跟岗实践研修依旧存在着很多问题。一是跟岗实践研修形式
教育观察 | 聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养

教育观察 | 聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养

[摘要]通过对2024年全国部分省市中考作文命题的梳理与简析，不难看出，聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养这三大方面成为中考作文命题的突出特点，这也将是今后中考作文命题一以贯之的方向，对2025年乃至今后一段时期的中考备考提供有益借鉴。 [关键词]2024年中考作文；命题特点；备考应对随着2024年全国各地中考圆满落幕，中考作文：聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养的显著
教育观察 | 新课程标准在高考历史试题命制中的地位举隅

教育观察 | 新课程标准在高考历史试题命制中的地位举隅

[摘要]深入了解学科试题命制理论与实践，有助于打造高效优质课堂，是实现教学评一体化的重要前提。研究高考真题的知识源头，厘清历史学科高考真题创设史料情境的依据，尤其是明确高考评价体系、课程标准、学科核心素养、教材知识与高考试题之间的内在联系，是实现教考有效衔接，落实双减政策的必要前提和有效途径，是实现立德树人、服务选材、引导教学核心功能的必要条件。 [关键词]高考历史试题；学科核心素养；
教育观察 | 幼小衔接阶段保证教育质量的问题与对策

教育观察 | 幼小衔接阶段保证教育质量的问题与对策

[摘要]幼小衔接是基础教育体系中至关重要的环节，直接影响着学生的学习成就和心理健康。本文强调了幼小衔接对学生知识连贯性、心理适应性、学习基础的建立、教育体系的连贯性、培养学生自信心的重要性。分析了幼小衔接中存在教育体制不协调、教育资源分配不均、家庭教育与学校教育脱节、焦虑和不安、情感调适困难、学业压力增加、自尊心受挫等主客观问题。针对存在的问题，提出了协调教育标准、实施教育计划一体化、优化资
探索创新 | 新时代初中数学课程改革趋势分析

探索创新 | 新时代初中数学课程改革趋势分析

[摘要]新时期背景下，初中数学课程改革的目的是培养学生创新能力，使之适应社会发展需要，促进其个性化学习。目前，初中数学课程在内容和结构上出现了一些脱节，教学方法也比较传统，迫切需要提高学生数学素养。改革的发展趋势集中在优化课程内容和结构上，主要表现在强化数学学科核心素养发展、整合跨学科知识、注重实际应用等方面。教学方法会朝着项目式学习、合作学习的方向不断发展，同时广泛应用信息技术来促进教学效
探索创新 | 中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

探索创新 | 中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

[摘要]探讨中国古代科学思想与现代物理学之间的关联，本文突出了道家“道法自然”的自然观、儒家的宇宙整体性思考、墨家的机械原理、《周易》的辩证法思想以及五行理论对物质观点的阐述。这些思想与现代物理学中的主要理论，如经典物理学、相对论、量子力学、统一场论及弦理论之间的联系被详细分析。通过对这些古代理论的现代解读，揭示了中国古代科学思想如何在形式与内容上启发现代物理学的发展，展现了跨时代的科学思维
探索创新 | 初中生物教学渗透劳动教育的跨学科实践探究

探索创新 | 初中生物教学渗透劳动教育的跨学科实践探究

[摘要]初中生物教学应运用生物学、物理学、技术、工程学、化学等学科知识，探究在制作模型、栽培植物、饲养动物、发酵食品等活动过程中树立劳动观念，锻炼劳动能力，培养劳动习惯和品质，弘扬劳动精神，从而全面渗透劳动教育，以发展学生的生物学科核心素养及劳动素养。 [关键词]初中生物；劳动教育；跨学科实践劳动是人类的本质性活动，是推动人类社会进步的根本力量。顺应时代背景，《关于全面加强新时代大
本期话题 | 高中英语阅读教学中“教—学—评”一体化实施路径探讨

本期话题 | 高中英语阅读教学中“教—学—评”一体化实施路径探讨

本期话题：英语教学中“教—学—评”一体化研究策划/姜波英语教学中，教师要准确把握“教—学—评”一体化在育人过程中的不同功能。基于“教—学—评”一体化，教师在研读内容、分析学生情况的基础上，依托单元整体设计，确立教学目标，设计教学活动，通过多元化及时评价，检验学生的学习效果，将评价结果用在改进教学和提高学习效率上。推动“教—学—评”一体化，有利于促进英语学科的育人目标的有效达成。
本期话题 | “教—学—评”一体化视角下小学英语单元整体教学实践

本期话题 | “教—学—评”一体化视角下小学英语单元整体教学实践

[摘要]从“教—学—评”一体化角度出发，展开小学英语单元总体教学实践，探索集教学内容、学习过程、评价系统于一体的教学模式。在教学策略上，强调教师在课程设计上充分考虑学生的个体差异，运用多媒体、互动式等教学方法，强化学习动机等。在学习过程中，强调学生的积极参与，并通过团队合作和任务驱动的方法，来培养他们的英语综合应用技巧。评机制部分论述形成性评价与互动式评价并重，主张通过不断反馈引导学生进行学
本期话题 | 素养立意下小学英语“教—学—评”一体化实践

本期话题 | 素养立意下小学英语“教—学—评”一体化实践

[摘要]素养立意下“教—学—评”一体化教学活动，就是要使目标成为设定学生评价的依据，将评价嵌入学生的学习活动中去。在小学英语教学中，教师要“以终为始”，依据目标、评价细则等，对学生的英语学习进行逆向设计、研发。要让学生的学习目标整体化、让学生的学习场域立体化、让学生的学习活动策略化、让学生的学习评价多维化。通过明确目标、开放场域、优化活动、反馈、评价，引导学生的英语学习不断深入，促进学生英语
师生心理 | 小学心理健康教育中体验法的运用

师生心理 | 小学心理健康教育中体验法的运用

[摘要]体验法是以学生为中心、教师为引导、体验为载体的授课方式。在小学心理健康教育教学中，教师可尝试应用体验法，促使学生在体验中成长。心理教师需要做到：立足课程需求，遵循差异性、转化性、参与性等体验原则；指向课程特质，设计符合小学生身心特点的体验性活动；聚焦课程实践，创设具体情境，优化教学细节，激发积极情感体验。 [关键词]体验法；小学心理健康教育；教学设计心理健康教育是提高学生心
师生心理 | 阅读疗法视域下学生心理健康教育的实然应然分析及策略举隅

师生心理 | 阅读疗法视域下学生心理健康教育的实然应然分析及策略举隅

[摘要]采用阅读疗法的理念和方法，以立体化的阅读活动对学生进行心理健康教育，是目前学校打造心育特色、推动心育创新发展和深入开展心理健康教育的新路径。本文对小学初中阶段应用阅读疗法的实然性、应然性进行分析，并在此基础上阐述了具体策略。“开源”，通过图书的筛选与编目夯实阅读疗法的应用基础；“布局”，通过不同阅读地点设置适宜阅读疗法的应用场地；“得法”，通过加强学习与实践注重阅读疗法的应用窍门。
师生心理 | 积极心理学视域下校园实践活动

师生心理 | 积极心理学视域下校园实践活动

[摘要]将积极心理学理论融入小学校园实践活动中，有助于调整学生的心理，提升活动效果。教师要基于学生的认知特点，设计创新的实践活动形式。通过游戏活动能调节学生的不良情绪，通过挑战活动能帮助他们应对多方压力，通过集体活动能协助他们处理人际关系。教师要聚焦互动协作，完善实践活动体制。采取支持机制可以给学生提供咨询服务，运用实施机制能凸显学生的主体地位，运用评估机制能关注延时反馈的情况。教师要凝聚共
教师发展 | 基于互联网的小学语文教师专业发展路径

教师发展 | 基于互联网的小学语文教师专业发展路径

[摘要]传统的小学语文教师专业发展路径中，面临资源匮乏、发展路径单一、教育理念落后等挑战。互联网时代背景下探索小学语文教师专业发展路径，对于提升教学能力、促进个人成长、推动教育公平与创新人才培养具有重要的意义。本文从互联网的角度出发，结合具体教学案例，探讨小学语文教师专业发展的具体路径，为教师发展相关研究和实践提供有益参考。 [关键词]小学语文；互联网；教师专业发展小学语文教师的传
教师发展 | 学生创新精神的培养与小学数学教师主导作用的发挥

教师发展 | 学生创新精神的培养与小学数学教师主导作用的发挥

[摘要]新课标背景下小学数学教师的主导作用与学生创新精神的培养是密不可分的。小学数学教师有效发挥主导作用，可以引导学生积极参与，激发学生主动探究，增强学生创新思维，提升学生数学素养，对学生创新精神的培养有推动作用。同时小学数学教师主导有效培养学生创新精神，关注基础知识的掌握；关注培养思维能力；关注思想情感态度；关注结合生活实际，渗透数学核心素养。在培养学生创新精神中采取设定创新导向的教学目标
教师发展 | 促成中学历史教师专业化发展的内外因素与条件

教师发展 | 促成中学历史教师专业化发展的内外因素与条件

[摘要]教师的专业发展对于促成学生的成人成才有着巨大的作用，而教师的专业化成长和发展是内外部因素和条件共同作用的结果。本文阐明了促成中学历史教师专业化成长与发展的内外力量。一方面，教师要强大发展“内力”，通过创造自我发展的内部因素与自身条件促成自身的专业化成长与发展；另一方面，教师要善于借助“外力”，通过适应自我发展的外部因素与外部条件促成自身的专业化成长与发展。 [关键词]历史教师；
学科教学 | 基于情感体悟的小学语文古典诗词教学

学科教学 | 基于情感体悟的小学语文古典诗词教学

[摘要]古诗的创作与当时的社会背景、文化气质，有着紧密的内在联系，是社会形态与诗人价值认知、情感体验的自然产物。诗人在有限的篇幅里，将丰富、真挚的情感，浓缩在精练的语言之中，切准古诗的诗眼，就能起到“牵一发而动全身”的教学妙用。对于小学生而言，古诗学习具有一定的难度，本文以统编版教材五上第四单元“古诗三首”教学为例引领学生经历体悟情感、探析想象、反复诵读和感知异同等不同的思维历程。爱国主义情
学科教学 | 学习力　沟通力　创造力：小学数学实验教学的价值旨归与培育实践

学科教学 | 学习力　沟通力　创造力：小学数学实验教学的价值旨归与培育实践

[摘要]在小学数学教学中，数学实验是学生数学学习的重要方式。数学实验能充分发挥导学功能，彰显导学价值；数学实验能助推学生的数学学习，能有效地培育学生的学习力、沟通力、创造力。作为教师，要精心设计数学实验，通过引导学生经历实验构建过程，进行小组合作，加强实验思维，培养学生数学创造力。 [关键词]小学数学；学习力；沟通力；创造力；数学实验；实验教学数学学科是一门兼具演绎性和归纳性的科学
学科教学 | 基于英语学习活动观的初中英语读写教学模式建构与实施

学科教学 | 基于英语学习活动观的初中英语读写教学模式建构与实施

[摘要]针对初中英语读写教学，本文深入探讨了活动理论、建构主义理论以及语言学习理论的应用。实践表明，通过创设真实情境可以有效激发学生的读写兴趣；同时，设计多样化的读写任务有助于提升学生的参与度；采用合作学习策略能增强学生之间的互动与交流；而运用现代教育技术则可进一步提升教学效果。案例分析显示，这些策略在初中英语教学中的运用，对于促进学生读写能力的提升具有显著成效。 [关键词]活动理论；
学科教学 | “教—学—评”一致性视角下高中思想政治学科学生核心素养的培育

学科教学 | “教—学—评”一致性视角下高中思想政治学科学生核心素养的培育

[摘要]《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）在课程目标中提出通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。基于此，本文以高三思想政治选修4“结合实践善与创新”一课为例，基于“教—学—评”一致性视角，探讨如何创新教学，更好地培育政治学科核心素养。本文主要阐述了“教—学—评”一致性对学科核心素养的影响机制，以及学科核心素养培育对“教—学—
学科教学 | 小学语文实践活动设计的四项原则

学科教学 | 小学语文实践活动设计的四项原则

[摘要]语文课程标准提出了“学习任务群”的概念，教师要秉承2022版新课标所倡导的“设计有意义的语文实践活动”，引导学生在活动中经历理解文本、把握特点、丰富内容、适时调整的思维过程。小学语文教师在设计实践活动时，需要循环辐射全面，活动设置要彰显统整性；彼此呼应，活动设置要彰显关联性；渗透指导，活动设置要彰显策略性；主动反思，活动设置要彰显完整性的原则，积极推动学习任务的完成和实施，助力学生语
学科教学 | 以“自组织教学观”提升学生领悟能力的小学数学教学

学科教学 | 以“自组织教学观”提升学生领悟能力的小学数学教学

[摘要]教学是教师教和学生学相统一的过程，在深入实施新课程的时代背景下，改变教学方式已成为核心问题。“授人以鱼，不如授人以渔。”本文在对“自组织教学观”整体领悟的基础上，通过教学实例介绍了“自组织教学观”在小学数学教学中的应用，并进一步提出“自组织教学观”提升小学生数学领悟能力教学设计，引导学生学会将“他知”转变成“我知”，提高学生的数学核心素养。 [关键词]自组织；教学观；小学数学；
学科教学 | 融入生活的小学道德与法治课程教学策略研究

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[摘要]道德与法治课程教学必须融通学生的生活，观照学生的生活世界。只有融通学生的生活，才能涵养学生的道德生命。在小学道德与法治课程教学中，教师要引导学生展开道德与法治的课程创生、课程实践和课程评价。融入生活的道德与法治教学，能促进学生道德与法治学习内容内化，能丰盈学生的精神、润泽学生的生命，进而真正走进学生的心灵。 [关键词]道德与法治；融通“生活”；课堂教学道德与法治课程旨在提升
学科教学 | 初中音乐教育中国学文化的融入

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[摘要]随着社会的不断发展，教育体系也在不断改进。初中音乐教育作为义务教育阶段的重要教育内容，越来越受到关注。然而，许多初中生对西方音乐文化较为熟悉，而对本国优秀传统文化的认知却相对较少。本文探讨了初中音乐教育中优秀传统文化的融入。在音乐教学中融入传统文化，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以加深对传统文化的理解与认同。通过分析初中音乐教学中融入传统文化的重要性，本文提出了几点有效的融入策略，
班主任 | 倾听法在班级管理工作中的运用

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[摘要]在小学班主任工作中，教师要运用倾听法优化班级管理效果。在倾听时要告别“独白”，切忌“抢白”，适度“留白”，优化沟通效果，展现倾听智慧。教师要辨析意见建议类、心理情绪类、求学求知类等反馈类型，结合实际情况给予学生有效反馈。在倾听过程中要尊重学生、适当回应、灵活变通，优化倾听细节，提升师生情感。 [关键词]倾听法；班级管理；小学班主任班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动
班主任 | 优化小学班集体活动指向下的班级管理策略

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[摘要]小学班集体活动建设和班级管理有着紧密的关联。班集体活动既能推动班级管理工作的顺利开展，又可以由目标设定清晰、学生主动参与、活动形式新颖等方式来增强班级凝聚力，提升学生综合素质。但目前小学班集体活动存在着目标不明、学生参与程度相差较大、活动形式创新不够等诸多问题。要优化班集体活动效果，必须有清晰的活动目标与计划，调动学生学习的积极性与自主性，同时要对活动的形式与内容进行创新。通过这些举

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目录

卷首 | 中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考

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教育观察 | 聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养

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教育观察 | 新课程标准在高考历史试题命制中的地位举隅

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教育观察 | 幼小衔接阶段保证教育质量的问题与对策

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探索创新 | 新时代初中数学课程改革趋势分析

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探索创新 | 中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

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探索创新 | 初中生物教学渗透劳动教育的跨学科实践探究

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本期话题 | 高中英语阅读教学中“教—学—评”一体化实施路径探讨

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师生心理 | 小学心理健康教育中体验法的运用

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师生心理 | 积极心理学视域下校园实践活动

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教师发展 | 基于互联网的小学语文教师专业发展路径

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教师发展 | 学生创新精神的培养与小学数学教师主导作用的发挥

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