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教育·教育实践

教育·教育实践

2024年10期

《综合视线》（上旬刊）以发布教育行业的各类新闻为重点，积极推广各地教育部门改革经验及优秀成果，努力挖掘教育一线先进单位和个人，充分发挥新闻舆论的监督作用，以推动中国教育事业发展为己任，服务于全国教育一线的各级领导、校长、教师及海外关心中国教育发展的各界人士。

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卷首语 | 教育路上的心灵触动与成长

卷首语 | 教育路上的心灵触动与成长

教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。初相见是心灵的碰撞她小小的一只，坐在第一排，课桌在她面前像个庞然大物。我常常在语文早读上见到她，她带着同学们朗读课文，声音洪亮，能量满满，那一刻，她的形象瞬间高大。但是，在道德与法治课上，她好像又回到了那个小小的模样。上课也总是呆呆地望着我，有时甚至眼神里带着一些落寞。这种反差感，让我的目光总是投向她。那天，我走到她身边，拿起
特别关注 | 校外教育研究：内涵阐释、基本类型及未来趋势

特别关注 | 校外教育研究：内涵阐释、基本类型及未来趋势

校外教育作为与学校教育、社会教育和家庭教育密切相关的教育体系，已经受到理论与实践工作者的广泛关注。为承继70年来我国校外教育传统，推进校外教育的深入展开，本文试在前人研究的基础上，对21世纪初我国校外教育研究进行探究。一、校外教育的内涵不同研究者基于不同角度对校外教育做了不同界定，有的从校外教育的广狭义角度进行界定，形成了“专门校外教育活动说”“校外教育活动整体说”和“有计划社会教育说”等
专题策划 | “凝聚态物理导论”课程思政元素的挖掘与有效融入

专题策划 | “凝聚态物理导论”课程思政元素的挖掘与有效融入

思政教育集中体现国家的政治架构、治国理念、意识形态及其社会与文化特征，对于国家的稳定和长远发展具有重要意义。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上正式提出了课程思政的概念。时至今日，课程思政建设不仅在高等教育阶段全面铺开，而且已经引起了其他教育阶段教育工作者的普遍重视，课程思政教育的重要性和必要性已成为全体教育工作者的共识。2020年5月，教育部颁布了《高等学校
专题策划 | 浅谈思政课程与工艺美术专业的深度融合

专题策划 | 浅谈思政课程与工艺美术专业的深度融合

工艺美术专业以培养从事实用家具、陶瓷制品、工艺绘画、旅游文创作品等工艺美术品设计与制作的生产、服务第一线的高素质应用型工艺美术人才为目标。思政课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，在实现该专业培养目标过程中发挥着价值引领、道德培养、浸润心灵和提升职业素养等重要作用。学生的成长具有普遍规律性，又因自身和专业因素特点而具有独特性，针对工艺美术专业中职生的思政课程教学，既要抓住中职生成
教研巡礼 | 高中“学悟行”德育模式对培养学生核心素养的研究

教研巡礼 | 高中“学悟行”德育模式对培养学生核心素养的研究

当前，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。核心素养不仅包括知识与技能，更涵盖了批判性思维、团队协作、创新能力、社会责任等多维度能力。高中阶段作为学生人生观、价值观形成的关键时期，德育在其中扮演着至关重要的角色。然而，传统的德育模式往往过于注重知识传授，忽视了学生情感态度和行为习惯的培养。针对这一问题，本研究提出了“学悟行”德育模式，旨在通过整合学习、领悟和行动三个环节，促进学生核心素养的全
教研巡礼 | 高中化学学习方法的指导与研究

教研巡礼 | 高中化学学习方法的指导与研究

化学是一门以实验为基础且实用性极强的学科。在高中化学的学习之路上，学生常常面临各种困难。关键原因之一在于学生对化学学习缺乏科学的方法。他们无法结合自身特点制定学习计划，导致学习过程缺乏系统性和针对性。同时，由于没有良好的学习习惯，知识的积累和掌握也变得困难。要想解决这些问题，教师起着至关重要的作用。教师应深入了解学生的学习情况和个性特点，给予针对性的指导，可以通过案例分析、学习方法分享等方式，
教研巡礼 | 核心素养导向下小学英语单元大概念提取路径探析

教研巡礼 | 核心素养导向下小学英语单元大概念提取路径探析

一、英语学科核心素养与大概念的含义 2016 年我国公布 “中国学生发展核心素养”框架，为学校教育指明了方向。在此基础上《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质与学习能力等。语言能力强调英语语言属性及应用，文化意识强调跨文化能力和国际视角，思维品质是特定思维方式和能力，学习能力强调良好习惯和方法。英语学科核心素养体现学科特色，注
教研巡礼 | 小学美术教学与浮雕艺术的融合应用

教研巡礼 | 小学美术教学与浮雕艺术的融合应用

小学美术教育与浮雕艺术的紧密结合，融合了传统美术教育的精华与现代艺术形式的创新，以全面培育学生的创造力、审美观念和实践技能为核心目标。浮雕艺术以其独特而立体的表现形式，给予学生一种直观且生动的空间、形态和质感体验，从而有效地提升了他们对造型艺术的认知和创作能力。在亲自动手创作浮雕作品的过程中，学生不仅可以提升手眼协调能力，还可以提升耐心和专注的品质。将浮雕艺术有机地融入小学美术教育
教研巡礼 | “双减”视域下的小学数学作业分层设计研究

教研巡礼 | “双减”视域下的小学数学作业分层设计研究

随着“双减”政策的深度推进，中小学教师以及学生均切实体会到“双减”政策的意义及价值。学生得以从高压学习环境解脱出来，积极进行自主探究与学习，从而了解到不同学科的魅力；而教师也能够通过优化教学目标、改进教学思路以及创新教学方式来弥补传统教学的不足。大多数教师只是针对课堂教学进行转型升级，却忽视了对课后作业的优化设计。本研究主要分析了“双减”视域下小学数学作业的分层设计策略，以期为一线教师提供借鉴。
教研巡礼 | 基于GeoGebra的高中数学探究式教学实践策略

教研巡礼 | 基于GeoGebra的高中数学探究式教学实践策略

在现代科技不断进步的背景下，信息技术成了高中数学教学主要应用的辅助手段，基于GeoGebra的数学教学模式应运而生。与此同时，高中数学教育方法不断改革，以往灌输式的教学模式逐渐被探究式教学取代，旨在培养学生数学探究意识与能力，助力学生数学核心素养的提升。将GeoGebra与探究式教学模式相融合，有望发挥两者的优势，打造高效的数学课堂。因此，分析基于GeoGebra的高中数学探究式教学策略具有非常突
教研巡礼 | 学生为本智育巧融合

教研巡礼 | 学生为本智育巧融合

2022年3月1日，国家中小学智慧教育平台开始上线。该平台以遵循教育教学规律、坚持以人为本、扎根中国大地办教育为宗旨，“云平台”“智慧课堂”应运而生。以往的纸质、信息资源相对程式化，学生在选择学习内容上渠道少、价格高，而平台最大程度地替代校外培训，减轻家长和学生的负担，建立适合学生的本土文化资源，加快提升智能化平台的水平。一、提升理念巧融合教师可利用平台上的各种资源激发学生的兴趣，拓展学生
教育实践 | “双减”政策背景下如何打造初中英语高效课堂

教育实践 | “双减”政策背景下如何打造初中英语高效课堂

为有效贯彻落实“双减”政策，打造初中英语高效课堂，教师应对初中英语高效课堂进行科学设计，有效提升初中英语课堂教学效果。本文结合“双减”政策背景，对如何打造高效初中英语课堂进行详细论述，旨在促进学生全面发展。一、科学设计课堂教学，培养学生的学习兴趣为了打造高效初中英语课堂，教师应根据教材内容、学生实际，科学设计教学方案，不断培养学生的学习兴趣。初中英语教师应充分考虑不同年级学生的认知能力和理
教育实践 | 主题意义引领下的初中英语听说课教学实践探索

教育实践 | 主题意义引领下的初中英语听说课教学实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）建议教师在组织英语课程内容的过程中注重“主题”的引领作用。于英语学科而言，“主题”为学生的语言输入和输出提供了语境范畴，所以，基于主题意义整合教材内容并开展课程教学，能够在一定程度上提升英语课程教学质量，推动课程教学贯彻落实新课标理念。基于此，本文将新课标的贯彻实施作为研究背景，围绕主题意义下的初中英语听说课教学，以译林版八年级下册Un
教育实践 | 多维立体：基于单元统整化“教学评一致性”的纵深推进

教育实践 | 多维立体：基于单元统整化“教学评一致性”的纵深推进

课堂教学如同大路行走，不仅要埋头拉车，更需要抬头看路。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）关注课程教学的评价，将其列为不可或缺的重要组成部分，并基于希金斯《追求理解的教学设计》一书的核心理念，提出了影响深远的“教学评一致性”理念，积极倡导从传统的成果导向转变，强化对学生学习过程中表现的关注。基于当下流行的单元整体教学而言，单一的评价方式无法真正将评价的范畴关照到单元整体，
教育实践 | 对话教学理念下高中生物课堂有效性的探究

教育实践 | 对话教学理念下高中生物课堂有效性的探究

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出：在课堂教学中，教师与学生的对话应成为课堂教学的主要形式。对话教学是教师在教学过程中以学生为主体，与学生进行平等交流、互动合作的一种教学方式。通过对话，师生双方共同探索知识，激发学生的学习兴趣和好奇心，在对话过程中培养学生的思考能力、探索能力和创新精神，实现师生共赢。随着新课程改革的深入，传统的课堂教学模式已经不能满
教育实践 | 高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的实践

教育实践 | 高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的实践

随着新课改的深入，高中阶段将培养学生全面发展作为新的教育目标。音乐作为一门艺术课程，在培养学生道德情操、审美能力、价值观念等方面发挥着不可替代的作用。钢琴充满技巧的即兴演奏方式及优雅的音色，不仅可给人带来明朗的音乐感受，而且还可帮助学生精准、快速地捕捉到乐曲的特点，从而帮助学生深入地领悟音乐作品的文化内涵、思想倾向及艺术魅力。本文分析了高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的价值，并就钢琴即兴伴奏的有效教学策
教育实践 | 优化幼儿园户外混龄游戏的思与行

教育实践 | 优化幼儿园户外混龄游戏的思与行

户外混龄游戏是幼儿园游戏活动的创新形式，能够为幼儿创建自主、开放的游戏环境，促进不同年龄段幼儿的兴趣、能力和经验得到全面发展。现阶段，幼儿园要积极开展户外混龄游戏，从游戏目标、游戏内容、游戏形式以及游戏干预等方面入手，不断优化实施方案，保证户外游戏活动达到理想的效果，促进全体幼儿同伴交往能力和合作能力的发展。一、幼儿园户外混龄游戏的特征户外混龄游戏是指不同年龄的幼儿在户外同一区域内共同参与
教育实践 | 巧借“三维三步”法，助推大班主题环境创设

教育实践 | 巧借“三维三步”法，助推大班主题环境创设

主题环境聚焦于幼儿主题，立足于满足幼儿探究兴趣，承载着幼儿不断成长的需要。本文聚焦大班主题环境的创设，尝试三维（教师、幼儿、家长）联动，运用三步（预设、积累、呈现）法，展示、评价和优化儿童课程背景下的主题课程，以幼儿为本，满足幼儿多方面的发展需要，使幼儿在身心发展的同时，得到知识、技能、情感态度等全面发展。一、问题提出：大班主题环境创设的不足儿童是主题的起点，环境作为重要的教育资源，其
教育实践 | 高中思想政治教学中渗透优秀传统文化的途径探索

教育实践 | 高中思想政治教学中渗透优秀传统文化的途径探索

中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族最深沉的精神追求。高中思想政治学科是培育学生核心素养的重要阵地，在教学中渗透中华优秀传统文化，不仅能够促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而且能够培养学生的民族精神和爱国主义情怀。本文从分析高中思想政治学科渗透中华优秀传统文化的必要性入手，结合当前高中思想政治教学中存在的问题，从立足教材内容、发挥教师引导作用、积极开展社会实践等方面，探究
教育实践 | “双减”政策背景下家校共育之家长资源整合研究

教育实践 | “双减”政策背景下家校共育之家长资源整合研究

家校共育的理念最早起源于美国，并逐渐成为全球教育发展的一大趋势。特别是在21世纪以来，我国加大了对教育的投入，同时也大力推进家庭教育和家校共育的发展，取得了显著的成果。随着“双减”政策的实施，家庭教育和家校共育的作用显得更加重要。因此，要找准家校共育实践活动的本质，形成教育合力，落实立德树人根本任务，进而促进学生全面健康地发展。在这个过程中，家长和教师应该加强沟通和交流，共同制定具体的家校共育计划
教育实践 | 基于深度学习的高中物理教学策略探索

教育实践 | 基于深度学习的高中物理教学策略探索

在新课程改革的影响下，高中物理教学中越来越重视学生核心素养的培养。高中物理具有内容抽象、知识复杂、结构零散、能力要求高等特点，要想实现高效的物理教学，教师要立足于学生的实际学习情况，引导学生深度思考，在深入探究中提高物理学科素养。因此，本文从深度学习的角度出发，以高中物理教学为切入点，分析深度学习对高中物理教学的作用和意义，并探讨深度学习在高中物理教学中的应用策略，以期为相关教育工作者提供一些有益
教育实践 | 核心素养背景下高中日语教学的优化之路

教育实践 | 核心素养背景下高中日语教学的优化之路

一、明确高中日语教学目标《普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，高中日语课程以立德树人为本，整合日语学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，通过“理解与梳理”“表达与交流”“探究与建构”为主要路径的日语实践活动，使学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面得到均衡发展。由此可见，高中日语教学目标是一个多维、多层次的系统，要
教育实践 | 自读品悟助推英语阅读教学走向纵深

教育实践 | 自读品悟助推英语阅读教学走向纵深

受传统教学思想的影响，当前英语教学依然存在一些问题。其中最突出的就是教师“牵”得过多，“引”得又不够科学。教师总担心学生不能正确有效地对文本内容进行解读，所以他们使劲讲解、分析，力求给学生呈现更多的知识点。然而，这样的操作恰恰适得其反。学生看似学到了很多知识，但这些知识不是经过他们的思考、分析得来的，学生的能力得不到锻炼。只有激活学生的内驱力，学生的自主意识才能得到增强。在英语阅读教学中，教师要发
教育实践 | 幼儿社会性情感发展评价的思考与实践

教育实践 | 幼儿社会性情感发展评价的思考与实践

社会性情感是由人的社会性需要而引起的对客观事物的内心体验。幼儿阶段，幼儿情绪生活逐渐“社会化”，情感发展处在关键时期。在不断变化、开放，挑战更加激烈以及人际关系更加多元的时代背景下，积极的社会性情感发展，能帮助幼儿及时调整自己的情绪，保持积极的心态、不断自我激励、不轻言放弃，能增强幼儿学习的主动性、深入性，增强主动学习的动力。我们尝试着从幼儿社会性情感发展的关键经验入手，梳理幼儿社
教育实践 | 指向思维品质的英语教学维度探寻

教育实践 | 指向思维品质的英语教学维度探寻

无论教学理念如何改变，学生的主体地位不可动摇。在英语课堂教学中，教师要站在学生的立场思考问题，设计导学方案，充分调动学生的学习主动性、积极性，让他们在知识的海洋里遨游，抓取最关键的知识点，实现认知水平提升，让思维品质向着更高层级迈进。一、以多重导学启动思维触点在义务教育阶段，英语学科作为最重要的学科之一，是培养学生多重认知的主要载体，也是提升学生学习能力、思维品质的重要渠道。小学英语教学属
课程教学 | 生本视角下小学英语课堂启动方式探寻

课程教学 | 生本视角下小学英语课堂启动方式探寻

小学是英语学习的起步阶段，夯实基础、激发兴趣是关键。小学阶段的英语知识主要是一些常用词汇、句型，在学习过程中，如果学生产生排斥心理，不仅教学活动难以顺利推进，无法快速构建知识体系，学生的学习探索积极性难以很好地调动，教学颓势一旦形成，将很难逆转。教师要对英语教学价值以及教情、学情有精准把握，改变传统教学方式的束缚，将崭新教学思想融入课堂教学实践中。英语教学启动环节非常重要，它是教学初始阶段，对教学
课程教学 | 核心素养指导下的小学戏曲大单元教学设计探究

课程教学 | 核心素养指导下的小学戏曲大单元教学设计探究

核心素养视域下的小学戏曲教学呼吁教学思维的改变，鼓励学生在感悟中体验戏曲韵律和节奏，体会戏曲的情韵和腔调，实现学生审美能力的提高。教师从单元角度切入，引领学生对戏曲的理解和掌握，促进学生感受单元知识间的联系，调动学生的主观能动性，在体验中感受单元戏曲的特点和风格，提高音乐感知能力和鉴赏能力。大单元教学以发展学生学科核心素养为追求，运用整体性和系统性思维引导学生探究知识间的逻辑联系，
课程教学 | 问题教学法在高中地理课堂中的应用

课程教学 | 问题教学法在高中地理课堂中的应用

问题教学法，也称为启发教学法，是新课改理念倡导的一种全新的教学方式，借助恰当的问题引领学生相互讨论、积极探索。这种教学法不仅可培养学生的学习能力、研究精神，而且能够提升教学效率，并且充分尊重了学生的学习主体地位。因此，高中地理教师在日常教学中应深入解析教材内容及《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标），依据新课标及学生发展的需求，灵活设计教学问题，引导学生有目的性地
课程教学 | 基于群文阅读的高中语文读写结合教学探究

课程教学 | 基于群文阅读的高中语文读写结合教学探究

高中语文阅读教学一直是高中语文教学中的重要部分，也是提高学生阅读理解能力的重要途径。在语文教学中，教师应重视对学生阅读与写作能力的培养。新课程改革背景下，传统的语文教学模式已经不能满足当下语文教学的要求，需要教师结合群文阅读教学模式进行改革创新。本文针对群文阅读在高中语文读写结合教学中应用的意义进行阐述，并提出了具体的应用策略，旨在为教师提供参考。高中语文教师在实施读写结合教学模式
课程教学 | 小学道德与法治课堂教学中的有效提问策略

课程教学 | 小学道德与法治课堂教学中的有效提问策略

道德与法治教育是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，在道德教育与法治教育相辅相成的过程中将学生培养成堪担民族复兴大任的时代新人。小学道德与法治的课堂上，学与问之间的转化是学习内化提升的起点。通过高效的提问方式，以教学目标为根本，针对学生的学习情况和教学内容进行一
课程教学 | 剖析长篇小说节选课文的教学处理

课程教学 | 剖析长篇小说节选课文的教学处理

《大卫·科波菲尔》是长篇小说节选的课文，教学长篇小说节选的课文，应该采用怎样的策略呢？这是许多教师教学时十分困惑的问题。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求，一般来说，教学长篇小说节选的课文时要从以下三方面入手。一、梳理、丰富小说鉴赏素养长篇小说节选的课文，很重要的使命就是观察、欣赏、积累作者所采用的表达艺术。新课标“文学阅读与写作”任务
课程教学 | 核心素养视域下的高中物理教学方法探究

课程教学 | 核心素养视域下的高中物理教学方法探究

物理学科在学生的整个学习过程中占有十分重要的地位，并且物理学科的学习对于学生逻辑思维能力的提高也有着重要意义。但是由于各种原因，导致部分学生在学习物理的过程中，出现了一些问题，不利于学生学科能力的提高。基于此，本文立足核心素养视域下高中物理教学现状以及对物理学科核心素养培养的意义，提出了几点提升学生核心素养的策略。一、构建高效的物理课堂，提升学生的自主学习能力传统的高中物理
课程教学 | 游戏教学法在小学美术课堂中的应用

课程教学 | 游戏教学法在小学美术课堂中的应用

新课改将寓教于乐作为小学美术教学的重点目标，这就使得传统教学模式已经无法满足新的教学需求。而游戏教学法可为学生营造生动、有趣的教学过程，并且还可让学生深度参与其中，充分体现了学生的主体地位，可确保学生长时间将注意力集中到课堂上来，有助于提升教学效果。本文将从借助魔术导入游戏、集体游戏活动、游戏比赛活动、联想类游戏、角色扮演游戏、巧手创意游戏等方面，就游戏教学法在小学美术课堂上的应用
课程教学 | 分层教学法在高中英语阅读中的应用

课程教学 | 分层教学法在高中英语阅读中的应用

当前，在高中英语教学过程中，阅读是学生英语学习的重要内容之一，同时也是提升学生英语综合能力的有效手段。为了能够有效地提升高中学生的英语阅读水平，在高中英语教学中，教师必须积极地探索科学有效的教学方法。通过分层教学法来实现学生英语阅读能力的提升，是一种十分有效的手段。一、科学分层，确定学生阅读能力水平教师在开展英语阅读教学时，要结合学生实际情况对学生的阅读能力进行科学分层，根据学生英语阅读能
课程教学 | 小学语文教学中情境教学法的应用策略探究

课程教学 | 小学语文教学中情境教学法的应用策略探究

情境教学法是一种以情境为核心，通过创设、引导和拓展情境，帮助学生更好地理解和掌握知识的教学方法。在小学语文教学中，情境教学法的应用不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性，还可以帮助他们更好地理解和掌握教学内容，促进其语文核心素养的提升。因此，探究小学语文教学中情境教学法的应用策略，对于提高小学语文教学质量和效果具有重要意义。一、小学语文情境教学法应用的现状（一）情境教学方式
课程教学 | 加强读写教学，提升读写能力

课程教学 | 加强读写教学，提升读写能力

多年来，我围绕提高小学生读写能力这一核心，积极探索和尝试读写结合小学语文教学，取得了较好的成效。一、读写，小学语文教学难题当下，小学语文阅读和作文教学面临新的难题。小学语文教师在语文和阅读和作文教学中，大多只关注形式，将阅读和作文这两个语文教学的重要内容分隔开或对立起来单独进行，致使阅读和作文无法结合、相互促进和提升。具体表现在以下两个方面：一是只读不写。阅读和作文是语文教学的主体和重点，
一线展示 | 基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略

一线展示 | 基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略

英语学习活动观是指在主题意义的指引下，通过学习理解、应用实践、迁移创新，开展具有综合性、实践性、关联性特点的英语学习活动。读后续写作为高中英语教学的重要组成部分，需要教师借助对文本的讲解，培养学生的理解能力、分析能力、写作能力，帮助学生实现英语读写能力的提升。基于此，在开展教学时，教师可以从打造生动情境、组织探究活动、开展多元互动三个方面入手，分析如何开展基于英语学习活动观下的高中英语读后续写教学
一线展示 | 文字史料在高中历史教学中的运用

一线展示 | 文字史料在高中历史教学中的运用

历史发展的过程即人类文明发展的过程，时间见证了一个又一个民族的兴起、国家的发展。作为世界上唯一一个没有中断和消失的古老文明，中国有着悠久的历史，但是对于当代的学生而言，历史事件是十分遥远的，很多学生由于这种原因会在历史学习中有距离感。我无法将历史原原本本地呈现在学生的眼前，而文字史料作为记载历史的主要方式，弥补了历史无法重现的问题，文字史料所承载的不仅是历史事件，更是传承了中华文化，成为了历史教学
一线展示 | 传统文化在高中美术教学中的应用

一线展示 | 传统文化在高中美术教学中的应用

我国有着悠久的文化历史，弘扬传统艺术文化，对民族的发展和社会的进步有着重要作用。在新课程改革背景下，传统文化教育越来越受重视，美术作为高中教育的重要学科，兼具艺术性和文化性，不但有丰富的美术知识，还蕴含着深刻的文化内涵，将传统文化渗透其中，有利于艺术发展和文化传承。一、传统文化在美术教育中的作用（一）提升课堂教学质量高中美术作为一门艺术性课程，常常被学校和教师所忽视，教师不重视美术教学
一线展示 | 校本课程开发的实施样态与进阶路径

一线展示 | 校本课程开发的实施样态与进阶路径

成都高新区行知小学创建于2015年7月，在陶行知先生“生活教育、创造学习”的教育理念和“时时有课程、处处皆课程”的课程理念统领下，遵循“国家课程校本化、地方课程生活化、校本课程活动化”的课程改革思路，在开齐、开足、开好国家课程、地方课程的基础上，大力开发校本课程，着力引导学生尊重生命、注重实践、知行合一，坚持以学生发展为本，不断进行国家课程校本化的探索和实践。一、校本课程的“行知历程” 第一
一线展示 | 释放学生潜能构建高中生物科学思维课堂

一线展示 | 释放学生潜能构建高中生物科学思维课堂

正所谓 “学起于思，思源于疑”，有 “疑” 便有“思”。然而，培养学生的科学思维并不仅仅是提出问题以牵引学生的学习方向，而是要引导他们主动思考与积极探究，使其能够发现新问题并深入思考，从而释放学习潜能。在高中生物教学中，教师应千方百计地帮助学生释放学习潜能，引领学生主动思考生物现象，激活他们的生物思维，让他们积极探索生物科学的奥秘，进而顺利构建科学思维课堂。一、高中生物科学思维
一线展示 | 初中化学高效课堂教学实践探究

一线展示 | 初中化学高效课堂教学实践探究

随着新课改的不断推进，越来越多的教师开始意识到高效课堂教学的重要性。在初中化学教学中，高效课堂教学策略不仅能够激发学生学习化学的兴趣，还能有效提高学生化学知识的掌握程度。但目前初中化学教学普遍存在重教师讲解、课堂气氛沉闷等问题，致使教师难以充分发挥主导作用，教学效率难以有效提升。为了解决这一问题，教师应当不断转变传统教学观念，积极探索新的教学方法与策略。本文探究了初中化学高效课堂教
育心育德 | 唱古诗词学经典

育心育德 | 唱古诗词学经典

中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，其中，古诗词是我国艺术长河中的一颗璀璨的明珠，其意蕴深远、音律严整，具有极强的艺术感染力。在音乐课中来演唱古诗词歌曲能增加学生的学习兴趣，弘扬传统文化，可以通过打造学堂乐歌社团教师团队、编写各年级段校本教材、举办各种展演活动、推广学科综合等系列工作，进行“古诗词新唱”让古诗词歌曲不断创新，永远散发勃勃生机。 “古诗词新唱”就是用歌唱的方式让学生记住诗词的内容，领悟
育心育德 | 从心理学角度分析幼儿心理及时纠正问题行为

育心育德 | 从心理学角度分析幼儿心理及时纠正问题行为

3～6岁是一个人心理发育的关键期，受到内外部因素的影响，部分幼儿表现出了自卑、善妒、说谎、暴躁等不良的倾向。这些问题行为不仅影响幼儿的发展，若不及时纠正，甚至会伴随孩子的一生。基于此，本文从心理学角度入手，首先分析了幼儿不良行为产生的原因。然后分析了幼儿问题行为纠正的要点，并明确了幼儿问题行为纠正要遵循的原则。最后基于幼儿逆反心理，纠正他们的反抗行为；基于幼儿辩解心理，纠正他们的说
育心育德 | 浅析小学道德与法治教学对法治观念的培育

育心育德 | 浅析小学道德与法治教学对法治观念的培育

在道德与法治教学中，教师要以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为指导、以统编版教材为基础，遵循主体性、生活性和实践性原则，围绕法治观念培育来优化教学设计，从选取生活素材、创设多样情境、善用案例教学、组织角色扮演和布置实践任务等方面实施教学策略，引导学生在生活中主动遵守法律法规，为培养学生成为知法、懂法的好公民打下基础。一、小学道德与法治教学中培育法治观念的优势

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目录

卷首语 | 教育路上的心灵触动与成长

卷首语 | 教育路上的心灵触动与成长

特别关注 | 校外教育研究：内涵阐释、基本类型及未来趋势

特别关注 | 校外教育研究：内涵阐释、基本类型及未来趋势

专题策划 | “凝聚态物理导论”课程思政元素的挖掘与有效融入

专题策划 | “凝聚态物理导论”课程思政元素的挖掘与有效融入

专题策划 | 浅谈思政课程与工艺美术专业的深度融合

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教研巡礼 | 高中“学悟行”德育模式对培养学生核心素养的研究

教研巡礼 | 高中“学悟行”德育模式对培养学生核心素养的研究

教研巡礼 | 高中化学学习方法的指导与研究

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教研巡礼 | 核心素养导向下小学英语单元大概念提取路径探析

教研巡礼 | 核心素养导向下小学英语单元大概念提取路径探析

教研巡礼 | 小学美术教学与浮雕艺术的融合应用

教研巡礼 | 小学美术教学与浮雕艺术的融合应用

教研巡礼 | “双减”视域下的小学数学作业分层设计研究

教研巡礼 | “双减”视域下的小学数学作业分层设计研究

教研巡礼 | 基于GeoGebra的高中数学探究式教学实践策略

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教研巡礼 | 学生为本 智育巧融合

教研巡礼 | 学生为本 智育巧融合

教育实践 | “双减”政策背景下如何打造初中英语高效课堂

教育实践 | “双减”政策背景下如何打造初中英语高效课堂

教育实践 | 主题意义引领下的初中英语听说课教学实践探索

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教育实践 | 多维立体：基于单元统整化“教学评一致性”的纵深推进

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教育实践 | 对话教学理念下高中生物课堂有效性的探究

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教育实践 | 高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的实践

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教育实践 | 优化幼儿园户外混龄游戏的思与行

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教育实践 | 巧借“三维三步”法，助推大班主题环境创设

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教育实践 | 高中思想政治教学中渗透优秀传统文化的途径探索

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教育实践 | “双减”政策背景下家校共育之家长资源整合研究

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教育实践 | 基于深度学习的高中物理教学策略探索

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教育实践 | 核心素养背景下高中日语教学的优化之路

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教育实践 | 自读品悟助推英语阅读教学走向纵深

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教育实践 | 幼儿社会性情感发展评价的思考与实践

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教育实践 | 指向思维品质的英语教学维度探寻

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课程教学 | 生本视角下小学英语课堂启动方式探寻

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课程教学 | 核心素养指导下的小学戏曲大单元教学设计探究

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课程教学 | 问题教学法在高中地理课堂中的应用

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课程教学 | 基于群文阅读的高中语文读写结合教学探究

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课程教学 | 小学道德与法治课堂教学中的有效提问策略

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课程教学 | 剖析长篇小说节选课文的教学处理

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课程教学 | 核心素养视域下的高中物理教学方法探究

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课程教学 | 游戏教学法在小学美术课堂中的应用

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课程教学 | 分层教学法在高中英语阅读中的应用

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课程教学 | 小学语文教学中情境教学法的应用策略探究

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课程教学 | 加强读写教学，提升读写能力

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一线展示 | 基于英语学习活动观的高中英语读后续写教学策略

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一线展示 | 文字史料在高中历史教学中的运用

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一线展示 | 传统文化在高中美术教学中的应用

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教研巡礼 | 学生为本智育巧融合

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