要造就合格的优秀的语文教师,必须下功夫培养他们进行课堂教学的真本领。千万不能肆意炒作一些漂亮的口号,迷人耳目,也不能醉心于以公开课为表演舞台,谋取若干个奖项桂冠。 眼下,最为紧要的是两点。一是冲破观念障碍,二是增添文化底蕴。这两点只有聚焦在课堂教学实践中,才能有效地实现。 新的语文课程标准有鲜明的人性化倾向,处处表现出对人的尊重,对学生的关爱,把人从技术主义的桎梏中解放出来。解放了学生,也解放
编者按 一一一大单元教学是当下语文教育界的热点话题。语文教学中,如何正确认识单篇与大单元的角色,准确把握二者的定位,处理好二者之间的关系,是一线教师须深入思考的问题。为此,本期组织了三篇文章讨论相关话题。 福建省南平市实验小学熊碧荷、厦门东海职业技术学院施茂枝从阅读、教学、课程、综合四个视角对大单元中单篇的角色进行了探讨。福建省永泰县实验小学金永从单篇角色切入,分析了语文课程大单元组织方式的特
【摘要】单篇是多重角色的融合,以其为基本单位的语文课程大单元显著区别于其他课程大单元。单篇是选文,是作者的“代言人”,其本身具有自足性。语文课程大单元的系列学习任务横跨课程阅读、写作等领域,学习任务之间的关系多种多样,单元学习主题难以全覆盖,这也不同于其他课程的大单元。语文课程大单元的组元逻辑主要是“活动—经验”,其他课程大单元的组元逻辑则主要是“学科—知识”。把握其上述特殊性,才能更好地设计和实
【摘要】单元统整下单篇教学设计必须坚持三个原则:其一,不失本色,充分认识单篇在单元中的角色,正确把握其功能和价值,并在教学设计中切实加以利用和发挥。其二,各司其职,同为学会阅读的凭借,单篇被编排在不同位置,具备不同的功能。其三,成就自能,围绕某个侧重点,搭建从“学习方法”到“运用方法”的阶梯,引导学生从“学会阅读”到“会阅读”和“能自主阅读”。 【关键词】单元统整;单篇角色;教学设计 单篇是构
【摘要】依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》对写作的要求,本文以统编语文教材五年级下册为例,通过对各单元写作任务的剖析与教学方法的探讨,深入探究清单式写作体系架构的策略,旨在建构系统、高效的小学语文写作教学模式,提升学生写作素养。 【关键词】小学语文;清单式写作体系;策略 写作既是学生语言表达能力的集中体现,也是思维发展的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义
【摘要】虚构文本阅读是读者阅读虚构文本时,在头脑中重建虚构世界并理解其意义的动态心理过程。小学阶段,教材虚构文本阅读学程由童话、寓言、小说等类型的文本构成,形成了从理解确定的事实,到理解不确定的事实,再到理解空白的学习目标体系。教师可采用“有效沉浸”策略,适时联结真实背景;“再中心化”策略,强调激活真实体验;“反思偏离”策略,巧妙回应真实世界,助力学生虚构文本阅读能力的提升,实现语文课程核心素养的
【摘要】针对语文教学中知识碎片化学习的现状,文章以学习任务群链的形式,进行了立体化的学习建构与实践。本研究以“我的旅行手账本”项目化学习为例展开探索,通过搭建认知群链、思维群链和能力群链,在“线性关联”的项目构建、“多维联结”的项目实践和“动态循环”的项目增值中实现教学范式以学为中心,知识结构扎实,思维生态有序。 【关键词】认知群链;思维群链;能力群链 《义务教育语文课程标准(2022年版)》
【摘要】作业作为过程性评价的重要组成部分,在促进学生学习方面有着重要的价值。“双新”背景下语文作业设计应强调情境性、综合性、开放性、结构性和探究性,促进学生自主学习能力的提升。作业目标应反映语文能力、学习习惯和学习品质等多个维度的要求,作业内容应全面考查学生分析和解决问题的能力。此外,系统设计作业、支持学生个性化学习以及为学生提供深刻的学习体验也十分重要。 【关键词】作业设计;内涵价值;基本策略
汪玥系浙江省杭州市崇文未来学校副校长,浙江省教坛新秀,杭州市优秀教师,全国第九届青年教师阅读教学观摩活动一等奖获得者。《我的“自画像”》习作课在第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革研讨会上作课堂展示。本次论坛由教育部基础教育教学指导委员会语文专委会、北京师范大学、北京市西城区教育委员会主办。该课授课对象为北京市第一实验小学(和平门校区)四(2)班学生。北京市第一实验小学系北京
【摘要】《走月亮》是儿童文学作家吴然的代表作,入选统编小学语文教材四年级上册。吴然儿童散文的独特性在于他始终用孩子那种天真、明净的眼光去关注周围的万物,将“童性”渗透到对自然风物、民俗风情的感受中。《走月亮》的“童性”具体表现为三个方面:富有地域特征的童趣,运思机制独特的童心,标注成长起点的童真。三者相辅相成,共同绘就美好童年画卷。 【关键词】《走月亮》;儿童散文;“童性” 《走月亮》是儿童文
【摘要】在纷繁复杂的世界中,人们对于自然和精神世界的探寻和向往从未停歇。《白鹭》和《珍珠鸟》两篇散文,仿佛借由两种鸟的生活状态呈现了两面镜子,映射出人类内心深处的梦想与现实的对话,也揭示出个体在追求遗世独立与建构和谐社会之间的内在张力。统编语文教材将这两篇散文编入同一单元,体现了对自然美和生态多样性的歌颂,也激发了学生对当代人文价值的深刻反思。文章力求深入挖掘这两篇作品中的人文价值,探讨其在当代社
【摘要】“整本书阅读”为《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的拓展型任务群之一。对整本书阅读学习结果的检测,能反哺日常教学,从评价角度助力实现“教—学—评”一致性。对整本书阅读学业质量的评价,可以借助命制试题进行检测的方式开展。科学命制整本书阅读的填空题、选择题、综合题,有利于检测真实的学习成效,使任务群学习得以持续推进。 【关键词】整本书阅读;试题命制;检测 《义务教育语文课程标准(2
【摘要】叶圣陶把说话训练比作产生与发表的总枢纽,并对说话训练的意义、目标和方法作了系统论述。叶圣陶认为,说话训练是适应中国现代社会和汉语文发展要求的需要,能有效促进学生听、说、读、写能力的提高,有助于学生思维能力和思想品德的提高。为了实现培养学生良好的说话技能和品质、培养学生良好的语言习惯两个基本目标,他提出了跨学科渗透,课内外并行等具体的训练说话的方法。叶圣陶说话训练思想对口语交际教学的当代启示
【摘要】“一个经验”是杜威针对经验浅层、零碎问题而提出的观点。指向“一个经验”的语文跨学科学习具有多方面特征:学习主题要有连续性,学习历程须具有完整性,学科实践讲究动态性,问题解决凸显交互性,生命成长追求圆满性。基于“一个经验”,对综合性学习单元“难忘小学生活”进行跨学科学习设计,科学设计其学习主题、目标、内容、方式和评价,推动学科知识、学生生活与自我体验相互融通,帮助学生梳理成长经历,形成“一个
【摘要】统编小学语文教材自三年级开始在语文园地中增加了“交流平台”板块,依托多种实践活动建构互动交流场域,使语文要素在单元学习总结中得到进一步强化,展现学生学习由低段的单向被动向中高段的多维互动转变。本文在立足“交流平台”内容特征的基础上,探索出前置性学习、整合性学习、总结性学习和延展性学习的教学策略,以期实现“交流平台”教学价值的最大化,切实提升学生的核心素养。 【关键词】交流平台;前置性学习
【摘要】《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“思维能力”作为语文课程要培养的核心素养之一。文学阅读中的语文思维,是情感与理性的交融。情感思维的发展通过创设情境、培养想象、融入文化符号等方法得以实现。关注语感的习得、作品的情节构思、故事的文学张力,有助于发展学生的表达逻辑能力和辩证思维能力。 【关键词】文学阅读;思维发展;情理交融 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新
【摘要】教研激情对提升小学语文教师教研能力不可或缺。本文基于访谈,运用扎根理论建构小学语文教师教研激情影响因素的理论模型。研究发现,认知情感为内部源生变量,门径方法为内部驱动变量,成效后馈为外部引导变量,工作情景为外部现实变量。四个要素既能单独作用,又能相互叠加共同产生影响。基于此,文章提出:语文教师应树立实事求是的教研态度;对教研成效进行追踪调查;把握教研关键特征,补齐教研能力短板;学校需改善教
由中国纺织出版社出版的《多视角下的统编小学语文教学案例与案例教学指导》借助新兴的教学理论和多元化的实践探索,积极回应了小学语文教学的新需求。该书汇集了多位一线教师对小学语文教学实践的多样化探索。书中的11篇教学案例,涵盖了不同的教学主题与策略,体现出一定的理论深度,能够帮助一线教师用好统编小学语文教材,践行义教新课标的理念,充分展现出小学语文教学创新的无限可能,有助于一线教师提升信心并打开思路,促
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)明确提出了“核心素养”和“学习任务群”的概念,旨在引领教师通过真实的语言学习情境和以学生为中心的语言实践活动培育学生的语文能力。这也推动了小学语文教学从“碎片化”走向“整体化”,尤其是加强了听、说、读、写、创的融通,致力于实现“学科育人”。义教新课标对学习任务群的细致分类与明确提示,也指向了“读写一体化”的教学方向,尤其是三大发展型
随着“双减”政策的颁布与实施,“减负”成为学生、家长与教师等各方共同关注的话题。其中,通过设计多元化的小学语文作业,实现基础教育阶段的提质减负这一议题,尤为引人瞩目。对此,由李桂荣主编、河南科学技术出版社出版的《小学语文创新作业多元设计》一书,提出了较为详尽可靠的解决办法,为一线教师提供参考。 该书共分为五章。前两章从学生、家长与教师的角度概述小学语文作业的现状,分析了“双减”背景下作业设计的理
随着信息技术的飞速发展,通过信息技术的深度融合来实现教学方式的革新已成为当代教育改革的重要目标。这种融合,不仅促进了教学资源的优化,还推动了教学策略、评价体系和学习方式的更新。当代小学生成长于数字化时代,其发展也离不开信息技术的支持,因而信息技术在小学语文教学中的合理引入,不仅是立足当下,也是面向未来的。2021年由现代出版社出版、马益彬著的《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》一
随着教育改革的推进,学校管理工作也逐步从传统的单一模式向多元化、个性化的方向演变。教育管理的创新是培养具有创新意识和社会责任感的新一代人才的重要途径。因此,探讨新时期学生教育与学校管理工作的创新,具有深远的理论和实践意义。吉林文史出版社出版的《新时期学生教育与学校管理工作创新研究》一书,从多个维度、多个视角对学生教育管理工作进行了探讨,不仅为教育管理工作者提供了理论依据,也为学生管理工作的实践提供
新时代背景下,传统德育模式难以满足学生的实际需求。因此,推动德育创新,不仅是学校管理的重要任务,也是教育发展的趋势,更是培养学生健全人格和社会责任感的重要路径。《德育研究》一书通过梳理中国德育研究七十年来的发展脉络,尤其是近四十年的主要问题与争论,深入探究了德育的本质与功能,及其在学校管理中的应用,从教师专业化培养、德育课程建设、德育过程、方法与评价等多个方面,为当下的学校德育创新提供了思路。
在语文教学体系中,作文教学占据关键地位却面临重重困境。传统模式以教师讲授为主,学生处于被动从属地位,其主动性与创造性受抑,习作沦为应试任务,难以激发学生的内在潜能。叶圣陶的“自能作文”思想,强调学生的主体地位,注重自我实践与感悟。基于此的“循环日记”实践研究意义重大,可以为突破教师为中心的传统作文教学理论提供支撑,推动向学生为主体的教学理论转型,使其更契合现代教育理念。实践层面上,有助于构建互动交
随着教育改革的不断深化,小学语文教学更加注重学生的全面发展。一体化视域下,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,已成为提升学生综合素质的重要途径。首先,德法教育能够引导学生树立正确的价值观和道德观,培养学生的公民意识。其次,生命安全与健康教育能够增强学生的自我保护意识和应对突发事件的能力,为学生的健康成长提供有力保障。因此,将德法生命安全与健康教育融入小学语文教学,对促进学生的全面发展具有重要