小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键载体，其教学实效直接关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。基于多年的实践探索，笔者提出“创境·沉浸：指向‘道德审美’的参与式道德（试读）...
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