摘 要：本研究在前文所构建的“运动技术课课会”学理模型基础上，聚焦运动技能从认知、联结到自动化三阶段的差异化特征，系统探究如何通过体育教学八大要素协同优化教学策略，使学生在每节体育课都能获得“可见、可测（试读）...
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